小學(xué)老師教育敘事“留白”之后

小學(xué)老師教育敘事〃留白〃之后很多時候，孩子并不是不明白自己的錯誤，只是或許由于性格，或許由于氣氛，總之，會把沖突激化到很尷尬的境地?！}記隨著上課鈴聲不緊不慢地響起，孩子們也習(xí)慣性地開頭靜息。我正預(yù)備上課，突然看到一個小紙片在凱凱和帥帥腳下你來我往地踢來踢去?？吹竭@種狀況，我想可能也就是想傳遞什么信息吧。于是走到他們跟前，輕輕撿起來，什么也沒有說，就放到了講臺±o兩個孩子立刻緊急起來，也許是怕我發(fā)火吧，我微微笑了，對他們兩個各看了一眼，然后若無其事地開頭了語文課。他們兩個老狡猾實地坐在座位上，眼睛眨也不眨地盯著我，比平常狡猾多了，我想他們的心中確定不如表面那么安靜。但是我不想說，孩子的事情就是這樣，短時間是扯不清的，由于這個耽擱課堂是極其愚蠢的行為。一切似乎沒發(fā)生過一樣，整節(jié)課依舊有條不紊地進(jìn)行著，只是除了他們，似乎班里也涌動著一種別樣的氣氛，好像個別孩子還有點幸災(zāi)樂禍的味道。我不時在上課之余觀看著，不錯，他們四周孩子都有些隱隱的擔(dān)憂。我依舊淡淡然上課，好像從來沒有關(guān)注過這件事，只是提問他們更多了些，明顯的，他們說話有些結(jié)巴，這幾個平常伶俐的孩子，眼睛好像還時不時瞄瞄講臺上的小紙條。下課鈴響了，我裝著遺忘了紙條的事情，一下課拿著書就往教室外走去。等我回頭，就看到那幾個孩子急匆忙地沖向講臺。我撲哧笑了，他們看到殺了個回馬槍的我，瞬間愣住了，一個個低下了小腦袋。我把小紙條裝進(jìn)一張小袋子里，然后把它放在我們班講桌旁的架子上，告知他們放學(xué)前取小紙條的時候給我講下事情的過程。他們垂頭喪氣地離開了。我們班的小班長范天一驚奇地問我：“老師，你為什么不看看紙條，也不批判他們呢？”我笑了笑，用食指豎在嘴巴上，輕輕說：“隱秘！”其實，我對紙條也蠻奇怪的，只是身為老師的我不得不做出高深莫測的樣子罷了。還沒等放學(xué)，下一個課間，幾個孩子就來到了我辦公室，焦急地要說經(jīng)過。原來一下課他們就在玩一個叫真心話的嬉戲，把自己想說的寫在紙條上，結(jié)果上課的時候不當(dāng)心掉在了地上，他們怕我發(fā)覺批判，都盼望對方撿起來，結(jié)果卻真的被我發(fā)覺了。我聽了后不禁想笑：多可愛的孩子！卻故作嚴(yán)厲地說：“知道你們錯在哪里了嗎？”他們要么說不該玩嬉戲，要么說不該那么不當(dāng)心。我這才笑了笑說：“你們不該不光明正大地?fù)炱饋恚瑓s期望另一個人做這件事。所以任何適合靠別人不如靠自己，這才是你們最大的錯誤！”他們把裝著紙條的小袋子遞給我，我故弄玄虛：“要老師打開看看嗎？”他們緊急地看著我。我把小袋子又遞回他們手中，并讓他們離開了。我想，若我當(dāng)堂打開小紙條的話，不把它當(dāng)作一次嬉戲，那么會消失怎樣的