小學(xué)STEAM項(xiàng)目活動總結(jié)

小學(xué)STEAM項(xiàng)目活動總結(jié)本學(xué)期陽光小學(xué)校的STEAM項(xiàng)目經(jīng)過教育局、進(jìn)修學(xué)校老師的幫助、專家的指導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、師生的共同配合順利完成了。現(xiàn)將開課情況總結(jié)如下：一、組建項(xiàng)目小組，確定研究主題項(xiàng)目以“實(shí)現(xiàn)布袋木偶（兒時(shí)玩偶）的舞臺夢想”為目標(biāo)開展，一是創(chuàng)編劇本；二是搭建布袋木偶戲舞臺；三是項(xiàng)目實(shí)施與舞臺測試；四是布袋木偶戲宣傳活動，最終完成幫助布袋木偶實(shí)現(xiàn)舞臺夢想。此項(xiàng)目還處于研究開發(fā)過程，因此先在全校學(xué)生中挑選二十名學(xué)生組班，時(shí)長十六課時(shí)，涉及美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文、鄂倫春民語、音樂、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐八個(gè)學(xué)科。二、項(xiàng)目導(dǎo)入，課前任務(wù)在工程導(dǎo)入正式上課之前，提前一周下發(fā)：學(xué)生通知單、學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生根據(jù)任務(wù)做好研究準(zhǔn)備。此外，學(xué)生通知書、任課教師的任課安排、學(xué)生分組安排、班主任通知書等管理通知也做好全面安排。三、項(xiàng)目流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對實(shí)現(xiàn)布袋木偶的舞臺夢想的興趣莫老師的第一節(jié)課工程情境，你和玩偶之間一定發(fā)生了許許多多有趣的故事，為把你童年為心愛的玩偶創(chuàng)編那些美好的神話故事搬上舞臺，以布袋木偶代替玩偶實(shí)現(xiàn)表演夢想。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對實(shí)現(xiàn)布袋木偶的舞臺夢想的興趣，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)布袋木偶的舞臺夢想方案，解讀學(xué)習(xí)任務(wù)單，團(tuán)隊(duì)任務(wù)要求和注意事項(xiàng)，促進(jìn)項(xiàng)目順利開展，下課前，講述鄂倫春族民間故事《琴聲千里寄相思》為下節(jié)課創(chuàng)編劇本打下基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)編布袋木偶戲鄂倫春民間故事《琴聲千里寄相思》劇本孟老師的分項(xiàng)研究的主題是創(chuàng)編布袋木偶戲鄂倫春民間故事《琴聲千里寄相思》劇本，學(xué)生根據(jù)研究主題需要熟知鄂倫春民間故事《琴聲千里寄相思》，搜集有關(guān)劇本的相關(guān)知識。（三）搭建布袋木偶戲舞臺韓老師的分項(xiàng)研究的主題是設(shè)計(jì)搭建布袋木偶舞臺模型，學(xué)生根據(jù)研究主題自備研究材料，以便能做出大小、形狀、結(jié)構(gòu)不同的舞臺模型用于對比研究。（四）搭建布袋木偶戲舞臺實(shí)物姜老師根據(jù)評選出最優(yōu)化的方案模型，搭建布袋木偶舞臺實(shí)物，小組之間對比實(shí)驗(yàn)，分組搭建布袋木偶舞臺實(shí)物。（五）繪畫舞臺背景墻范老師分項(xiàng)目研究的主題是繪畫舞臺背景墻，教師根據(jù)研究主題準(zhǔn)備研究材料，以便繪畫出不同效果的舞臺背景墻用于對比研究。四、教師與學(xué)生的提升（一）從教師層面來說，進(jìn)行多層次、多角度的STEAM的培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，選擇熱愛STEAM教育的教師去投身于創(chuàng)新教育，給他們學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、研究的空間、時(shí)間和物質(zhì)基礎(chǔ)。（二）新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的模式，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題展開積極的、合理的探討，只有自己親自參與過，才更有發(fā)言權(quán)。不僅是合作，展示環(huán)節(jié)也是一個(gè)認(rèn)識的過程，思維碰撞的過程?？偠灾琒TEAM課程，不單是一門課程，他更是一種更有效的教學(xué)方法。是學(xué)科與生活的高度結(jié)合，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過程，是學(xué)