人教版四年級(jí)下冊課堂教學(xué)實(shí)錄匯總

人教版四年級(jí)下冊課堂教學(xué)實(shí)錄匯總《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。.能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：.我國是一個(gè)詩的國度，古詩就像一顆燦爛的明珠,閃爍著光輝。同學(xué)們喜愛古詩么？假如喜愛古詩就應(yīng)當(dāng)對李白這個(gè)人不生疏了。關(guān)于他你們了解多少呢？（同學(xué)溝通收集的關(guān)于李白的資料）李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今日我們就共同來學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題，生齊讀課題）.解詩題：對于問題你們是怎么理解的呢（生自由匯報(bào)）師明確：敬亭山是一個(gè)山名。坐，對坐，意思就是詩人獨(dú)自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨(dú)自對坐敬亭山時(shí)的所見所感。二、自學(xué)古詩.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。①讀詩、找出不理解的詞語。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人溝通。.檢查自學(xué)。①出示生字生溝通學(xué)習(xí)狀況②指讀全詩。（正音）參考評價(jià)語：你讀得很精確，很有味道了！你的聲音真好聽，就像一只小黃麗鳥！你的朗讀水平進(jìn)步很大！③溝通自己對詞和句的理解。（師生評議）同學(xué)們讀得特別有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師信任同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解。一、二句（盡：沒有了。孤云：孤獨(dú)的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿意。）師小結(jié)：前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，漸漸地越飄越遠(yuǎn)，好像世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的吵鬧聲消退之后非常感到清靜；在翻滾的厚云消逝之后感到特殊的清幽安靜。因此,這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和孤獨(dú)。這種生動(dòng)形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且示意了詩人在敬亭山巡游觀望之久，勾畫出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。三四句：詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著，誰也不厭煩誰。）師小結(jié)：詩的下半運(yùn)用擬人手法寫詩人對敬亭山的寵愛。鳥飛云去之后，靜靜靜地只剩下詩人和敬亭山了。詩人注視著秀麗的敬亭山，而敬亭山好像也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。這使詩人很動(dòng)情-世界上也許只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出劇烈的感情。結(jié)句中“只有“兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的寵愛?！叭松靡恢鹤阋?，鳥飛云去又何足掛齒！這兩句詩所制造的意境仍舊是“靜”的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，孤獨(dú)凄涼的境況，也就在這靜謐的場面中透露出來了。.這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了什么思想感情?（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了孤獨(dú)孤獨(dú)的思想感情。）師：“靜”是全詩的血脈。這首平淡舒適的詩之所以如此動(dòng)人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而制造出來的“安靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳'獨(dú)坐’之神”了。三、有感情地朗讀，背誦全詩.體會(huì)感情，自己練讀這首詩。.指讀全詩，老師范讀指導(dǎo)，同學(xué)