七年級(jí)地理上學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃

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制度大全課件七年級(jí)地理上學(xué)期復(fù)習(xí)規(guī)劃

由于七年級(jí)地理采納的邊復(fù)習(xí)邊學(xué)習(xí)新課的方式，加上各種活動(dòng)等時(shí)間沖突，全部新課完畢離期末考試時(shí)間只有四課時(shí)，元旦假期后才能全面進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。

所以，元旦假期前將統(tǒng)一發(fā)放學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理檢測(cè)題，讓學(xué)生進(jìn)展整理制定規(guī)劃分散到不同時(shí)間里，以小組為單位過(guò)關(guān)，教師以抽查的方式催促過(guò)關(guān)。

同時(shí)為了便于學(xué)生了解自己綜合解題力量，有目的地的強(qiáng)化指導(dǎo)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

四課時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間安排如下：

第一課時(shí)，做**――**年鄭州市期末測(cè)試題，讓學(xué)生明確考試方向，并給評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓自改，教師抽查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)展?fàn)顩r分析，讓學(xué)生知道該如何審題和答題。

其次課時(shí)，復(fù)習(xí)第一和其次章，重點(diǎn)是大洲和大洋的分布，地球的運(yùn)動(dòng)，地圖的判讀，特殊是等高線地形圖的判讀，讓學(xué)生熟識(shí)幾幅圖的閱讀，應(yīng)先審題，在判定用圖，再依據(jù)記憶或查圖提取需要的信息，最終確定答題。突出易錯(cuò)題的分析和整理。

第三課時(shí)，復(fù)習(xí)第三、四、五章，以第三章氣溫柔降水圖資料分析為重點(diǎn)，結(jié)合不同氣候類型分析和特點(diǎn)分析，適當(dāng)穿插不同氣候區(qū)分布傳統(tǒng)民居建筑分析。盡可能突出案例，讓學(xué)生形成觸類旁通，舉一反三綜合分析力量，能夠?qū)κ环N氣候類型任一種都能判定并結(jié)合地圖分析。

第四課時(shí)，做**年――**年鄭州市期末測(cè)試題，主要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生遺漏問(wèn)題進(jìn)展評(píng)議，理清考場(chǎng)內(nèi)如何有效根底上高效答題，適當(dāng)考前寄語(yǔ)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生通過(guò)期末考試展現(xiàn)最好的自己。

總之，時(shí)間緊，任務(wù)重，每一步都要敬重學(xué)生承受力的根底上重落實(shí)，喚醒和照看到每個(gè)學(xué)生的努力，既留意到差異，還要留意到相互間的幫扶，在鼓勵(lì)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生完善自我、超越自我的自信念和踏實(shí)精神建立。

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篇2:八年級(jí)物理上學(xué)期期末復(fù)習(xí)規(guī)劃

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件八年級(jí)物理上學(xué)期期末復(fù)習(xí)規(guī)劃

期末考試如約而至，為了更好的幫忙同學(xué)們考出好成績(jī)，避開(kāi)重復(fù)無(wú)效的復(fù)習(xí)，制定了關(guān)于物理期末考試之前的規(guī)劃，幫忙提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，整合教師的資源，特制定如下切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案：

一、復(fù)習(xí)目的：

1、查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)，提高學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量；

2、抓住根本學(xué)問(wèn)與技能，提高中、下等學(xué)生的成績(jī)；

3、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、根底學(xué)問(wèn)：

運(yùn)動(dòng)的快慢；聲現(xiàn)象中的聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音的特性；平面鏡成像的特點(diǎn)、光的反射定律，折射規(guī)律等；各物態(tài)變化的條件；凸透鏡成像的規(guī)律；質(zhì)量與密度的相關(guān)根底學(xué)問(wèn)等。

2、重點(diǎn)試驗(yàn)(如溫度計(jì)的使用、水的沸騰、晶體的熔化、平面鏡成像、光的反射)、書上的插圖等的內(nèi)涵和外延。

3、提升學(xué)生力量，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化；

4、科學(xué)探究方法的運(yùn)用；分析解決問(wèn)題的力量。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量、計(jì)算力量的提高、真正的理解學(xué)問(wèn)及敏捷運(yùn)用。

五、詳細(xì)措施：

（一）學(xué)生建學(xué)問(wèn)樹(shù)：建立系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系

物理課是以單元作為構(gòu)造單位的。八年級(jí)物理上冊(cè)上半期主要為聲學(xué)、光學(xué)、物態(tài)變化、質(zhì)量與密度六個(gè)單元。教學(xué)過(guò)程中，一般都采納“段段清”的做法，物理復(fù)習(xí)則應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的力量。

（二）典型例題精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動(dòng)形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練是訓(xùn)練中的弊端。而平常教學(xué)中學(xué)生承受學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不勻稱，消失了學(xué)問(wèn)上的差異，因此在復(fù)習(xí)每一個(gè)單元時(shí)，教師因依據(jù)平常教學(xué)中所把握的狀況，出典型例題。

首先，讓學(xué)生看書和已做過(guò)的的試卷，使學(xué)生對(duì)已選定的學(xué)問(wèn)有一個(gè)記憶的復(fù)蘇，其次，教師引領(lǐng)學(xué)生逐一復(fù)習(xí)各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，然后，通過(guò)資料加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，訓(xùn)練中要注意于重點(diǎn)，適當(dāng)采納一些例題精講，突破難點(diǎn)，精選有代表性的題，突出重點(diǎn)。使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿意感，能較好的收到復(fù)習(xí)的效果。

（三）個(gè)別輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差

課后，做好輔導(dǎo)工作，學(xué)生個(gè)別有不自覺(jué)的，教師要起到一個(gè)監(jiān)視和疏導(dǎo)工作；對(duì)學(xué)生的情感投入多些，對(duì)一些特殊學(xué)生多些關(guān)懷。在做好上面的各項(xiàng)工作后，還要即時(shí)反應(yīng)，看學(xué)生把握的狀況如何，考核時(shí)，以根底為主，難題少量，讓學(xué)生感覺(jué)不是很難，有助于提高學(xué)生的信念。

（四）學(xué)問(wèn)大盤點(diǎn)

最終，依據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)的狀況，進(jìn)展兩次模擬測(cè)試，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)漏洞。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間：一個(gè)星期，分成兩個(gè)階段，

第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

其次階段：綜合模擬

依據(jù)各班實(shí)際狀況調(diào)整