《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準(zhǔn)備：

ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長！〞教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

〔師出示登顴雀樓課文插圖〕

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？

生交流。

3、教師〔邊指圖邊講〕在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天黃昏王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)方法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想方法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓〞。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓〞。

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀〞，怎么讀？你怎么記住它？“樓〞呢？

學(xué)生交流識(shí)字方法。

6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想方法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生〔齊〕：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》〔板書課題〕

〔利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河〞，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中?！?/p>

三、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

〔不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過?！?/p>

2、請會(huì)背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6、學(xué)生齊讀〔背誦古詩〕

過渡：剛剛老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面?！矊W(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面?！?/p>

四、學(xué)習(xí)古詩。

1、同學(xué)們，你們剛剛看到了一幅怎樣的畫面？〔自主交流?！?/p>

2、〔出示古詩的前兩句〕詩人看到了什么？“白日〞是什么意思？“依〞又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、〔出示詩的后兩句〕詩人看到了如此美景，他想到了什么？〔生齊讀后兩句〕“欲〞是什么意思？“千里目〞呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

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教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。

2、讀中想象畫面，讀出意境。

說：

3、聯(lián)系生活和畫面說說“依〞、“盡〞、“欲〞、“窮〞的意思。

4、說說詩歌描繪的畫面。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目

1、板題，讀題，認(rèn)讀寫好“樓〞字。

2、用“登〞字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

1、范讀。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

任務(wù)三：讀想象畫面

讀一句

1、詩人等鸛雀樓看到什么景物？〔看：白日、黃河〕

2、自由讀，想象畫面。

3、說說自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡〞。

4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。

讀二句

1、詩人想到什么？〔想：〕

2、自由讀。

3、說說詩人想到什么？相機(jī)點(diǎn)撥理解：欲、窮?！舶鍟河F、上〕

4、加上動(dòng)作讀，讀出自己的感受。

加上動(dòng)作感情背誦全詩。

任務(wù)四：拓展運(yùn)用

新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？

還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。

2、理解古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。

3、復(fù)習(xí)生字，掌握生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀古詩，理解詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

〔一〕課件導(dǎo)入，了解詩意

師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎？

〔介紹畫上的內(nèi)容〕

師：誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事？

〔生編故事〕

師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。

師：在我國唐朝，有一位大詩人名叫王之煥。一天黃昏，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩人感到這里的景色太美麗了，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)方法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？

生：因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。

師：是啊，詩人也明白了這個(gè)道理，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)這首古詩。

〔二〕師生競賽，朗誦古詩

1、〔出示課件〕介紹鸛雀樓

2、〔出示課文內(nèi)容〕指名朗讀

3、師：讀得不錯(cuò)！老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學(xué)們當(dāng)評(píng)委?！矌熍錁防首x〕

生評(píng)價(jià)。

4、生練讀。

5、分句指導(dǎo)。

6、整體讀。

7、學(xué)生上臺(tái)表演讀。

8、配樂集體朗讀。

〔三〕多種形式，學(xué)習(xí)生字

師：為了表揚(yáng)你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過，“鸛雀樓〞上的每一層都有“老虎〞在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰想做打虎英雄？

生讀生字。

〔四〕登高望遠(yuǎn)，想象說話

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？

生想象說話。

〔五〕小結(jié)

是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)反思：這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩，了解詩意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)局部來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：高山，夕陽，詩人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對詩意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主，設(shè)計(jì)師生背詩比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩背詩的`積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩的“秘密〞，通過自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展局部讓學(xué)生想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中，還存在許多缺乏的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。

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[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、情感方面：在理解古詩詞句的根底上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)〞的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙發(fā)奮向上、積極進(jìn)取的精神。

3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。

[設(shè)計(jì)理念]

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中到達(dá)自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

[設(shè)計(jì)思路]

一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。

二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷〞的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。

三、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩〞的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。

四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的根底上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。

六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓〞。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，釋題激趣

1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，〔出示圖片〕這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀〞的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓〞。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書?！布悠匆簦∽诸^加“隹〞字旁?！痴l來叫叫這座樓的名字呢？〔指多名學(xué)生讀〕

2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里〔板書：王之渙〕，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。

4、詩中到底寫了些什么呢？翻開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧！

二、初讀古詩，整體感知

1、請小朋友先自己讀一讀這首古詩。

2、〔出示全文〕指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。

3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！

4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。

三、精讀詩句，悟意明理

1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見。〞詩中到底寫了些什么呢？

2、登上鸛雀樓詩人看到了什么？請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。

交流：〔1〕指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山〞。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字??？“盡〞就是“完〞了。那“白日〞是什么時(shí)候的太陽呢？

〔2〕再指名說。多美的夕陽下山圖呀！提示：“黃河入海流〞我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海〞。

〔3〕〔條條江河通大江??！〕詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎？播放錄像?！脖磉_(dá)：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回〞呀！〕

〔4〕看了錄像，你覺得黃河怎么樣？——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎？指名讀，師評(píng)〔你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣勢！〕男女比賽。

〔5〕師邊深情地表達(dá)邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群〔西〕山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！讓我們再把這句話連起來好好的讀讀?！矌熒R讀！〕

3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——〔生齊讀〕讀了這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎？〔重點(diǎn)：欲窮更千里目〕誰能幫幫他？你是怎么知道的？〔表揚(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)〕故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，〔老師出示詞語意義〕?，F(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌！补ぞ邥淖饔谜娌恍?，這么快就解決問題了?！?/p>

4、詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎？還記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健＿@就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)〞〔板貼：登高才能望遠(yuǎn)〕唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小〞。

5、合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？

6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓〞。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。

7、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？〔學(xué)得好，記得牢??！向你們學(xué)習(xí)〕