高三歷史教學(xué)工作計劃錦集5篇范文

高三歷史教學(xué)工作計劃錦集5篇范文時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，不妨坐下來好好寫寫方案吧。相信大家又在為寫方案犯愁了？下面是小編整理的高三歷史教學(xué)工作方案5篇，歡迎大家分享。

高三歷史教學(xué)工作方案篇1

一、20xx屆高三歷史教學(xué)的回憶與分析

犜謔?、县教研室和朗穼W(xué)科中心的指導(dǎo)下，在師生共同努力下，我校20xx屆高三歷史高考均分103.4分，回憶一年來的教學(xué)工作，成功的經(jīng)驗有：一是重視對考綱和表明的研究，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究，把握住了復(fù)習(xí)的方向；二是重視一輪復(fù)習(xí)效益，夯實根底，吃透教材，特別是一輪復(fù)習(xí)中重視對歷史單科單薄的學(xué)生進(jìn)行治瘸補(bǔ)差和個別輔導(dǎo)；三是重視了學(xué)科能力的培養(yǎng)，特別是審題、答題能力的培養(yǎng)；四是重視了授課提綱的編寫和練習(xí)的精選精練精評。但是，20xx屆高三歷史教學(xué)也存在一些缺乏之處：一是對新高模式下歷史學(xué)科教學(xué)的起點、深度研究不夠深入，定位不夠準(zhǔn)確；二是隨高考模式變化而增加歷史課的班級調(diào)整補(bǔ)差沒有到達(dá)預(yù)想目標(biāo)；三是對學(xué)生答題標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練不到位，答題語言的敘述、組織隨意性大，不足歷史學(xué)科語言的特點等等。

二、指導(dǎo)思想

牻杓我校20xx屆高三歷史教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)合本屆高三歷史班學(xué)生起點低、根底差的實際，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點，立足雙基，夯實根底，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、時間安頓

1、第一輪單元復(fù)習(xí)〔20xx年9月-20xx年2月下旬〕

20xx年9月-10月中旬?中國古代史》

20xx年10月中旬—11月中旬?中國近現(xiàn)代史》上冊

20xx年11月中旬—12月中旬?中國近現(xiàn)代史》下冊

20xx年12月中旬—20xx年1月中旬?世界近現(xiàn)代史》上冊

20xx年1月中旬—2月下旬?世界近現(xiàn)代史》下冊

2、二輪專題復(fù)習(xí)〔20xx年2月下旬-4月底〕

3、三輪:回歸書本、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初)

四、具體措施

1、鉆研考綱和教材，研究20xx年高考?xì)v史試卷，搜集高考信息，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作；同時研究學(xué)情，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長補(bǔ)短，編好授課提綱，提高課堂復(fù)習(xí)的效率，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、一輪單元復(fù)習(xí)突出雙基，夯實根底。復(fù)習(xí)中既要全面鋪開，注重知識的覆蓋面，又要抓住主干知識，突出重點。

4、二輪專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著眼于歷史知識的縱向和橫向聯(lián)系、比擬，幫忙學(xué)生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、綜合、歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生審題、答題能力；強(qiáng)化答題標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。

5、精選、精練、精評。一輪復(fù)習(xí)中安頓兩周一練，二輪復(fù)習(xí)安頓一周一練，三輪復(fù)習(xí)安頓四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料根底上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性、實效性，并根據(jù)練習(xí)反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略。

6、扎實搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。

高三歷史教學(xué)工作方案篇2

學(xué)情分析

一輪復(fù)習(xí)已完成，從區(qū)統(tǒng)考成績看還可以，平均分區(qū)第一。但是高分沒有突破，個別學(xué)生分?jǐn)?shù)還偏低，尤其是應(yīng)屆生成績還須下大功夫。整體看根底知識掌握不是很好，記憶處于含糊狀態(tài)，對史實的掌握根本上是似是而非的狀況。女同學(xué)的理解能力較差，學(xué)習(xí)辦法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強(qiáng)。

工作思路

1、按照考試表明，回歸教材，加強(qiáng)根底知識的復(fù)習(xí)。

2、把做過的習(xí)題認(rèn)真復(fù)習(xí)穩(wěn)固一遍，把題做精，切忌復(fù)習(xí)過的知識、做過的習(xí)題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。

3、加強(qiáng)檢查監(jiān)督，對每一名學(xué)生的復(fù)習(xí)情況都要及時檢查，必須人人過關(guān)，和老師保持進(jìn)度一致，爭取到高考強(qiáng)熟練掌握教材，做過的習(xí)題不留下遺憾。

4、加強(qiáng)檢測，可以分項檢測，比方在規(guī)定的的時間內(nèi)單測客觀題或單測主觀題，一定強(qiáng)化答題時間，以提高學(xué)生的答題速度。

5、保證每周一次的文科綜合檢測。

6、二輪專題復(fù)習(xí)盡量多把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有時間整理消化，老師起點撥作用。

7、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，比方王仕鑫，張帥，巍巍等，幫忙他們理解消化，節(jié)省學(xué)習(xí)時間。

8、保證每一套題保質(zhì)保量，精選，不做重復(fù)的題。

9、高考前利用一周時間，把主干知識要集中點撥一遍，使學(xué)生有清晰的思路，準(zhǔn)確的知識點。

10、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注意心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充斥自信，考出最好水平。

11、加強(qiáng)三科合作，互相幫忙，到達(dá)共贏。

高三歷史教學(xué)工作方案篇3

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考?xì)v史試題的特點，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)方案如下。

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程規(guī)范為依據(jù)，求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以根底夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以?普通高中歷史課程規(guī)范(實驗)》、?20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的表明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程規(guī)范是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程計劃的特點和各學(xué)科課程規(guī)范的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景〞的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合〞的史學(xué)原那么，從而在知識能力、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。

三、復(fù)習(xí)辦法

1、時間安頓：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實根底，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此根底上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂穩(wěn)固。

4、辦法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶領(lǐng)問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的'知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(穩(wěn)固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時，要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反應(yīng)，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時穩(wěn)固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題辦法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握根底知識。

根底知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)〞的原那么?！叭暭磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強(qiáng)化重點;“準(zhǔn)〞即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深〞即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新〞即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和穩(wěn)固;“細(xì)〞即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

四、具體要求

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

調(diào)動學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維辦法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充沛

2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高三歷史教學(xué)工作方案篇4

〔一〕瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。

調(diào)動學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維辦法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充沛

2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回憶、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否那么這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充沛調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維

〔高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)〕

〔二〕落實常規(guī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)辦法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識的深淺是有層次的，思維的開展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差別的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能開展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于催促學(xué)生在課后練，穩(wěn)固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。

4、周考月考。知識穩(wěn)固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不論練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)穩(wěn)固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和催促作用，這自然有利于歷史知識的穩(wěn)固。

高三歷史教學(xué)工作方案篇5

根據(jù)20xx年全國新課標(biāo)卷文綜歷史局部特點及近幾年實驗區(qū)省份的復(fù)習(xí)方案，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考?xì)v史習(xí)策略，特制訂我校高三歷史教學(xué)方案如下。

一、指導(dǎo)思想——三個“明確〞

1．明確復(fù)習(xí)依據(jù)

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以?普通高中歷史課程規(guī)范〔實驗〕》、?普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的文科綜合表明》、?普通高中新課程規(guī)范實驗教材》為依據(jù)。課程規(guī)范是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件〔基本大法〕；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；考試表明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比擬，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

2．明確命題導(dǎo)向

新一輪課程改革在我省剛才開始，教育部明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)?課程規(guī)范》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈下列特點：

第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程規(guī)范所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史開展的根本脈絡(luò)。今年的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的根底性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和辦法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實〞來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性〞，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點〞，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與辦法。

第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成〞，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的根底性作用，?普通高中歷史課程規(guī)范》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用〞。對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“人文思想〞“服飾〞“民族關(guān)系〞等問題的考查。

第四，研究性。通過“新材料、新情景〞創(chuàng)設(shè)“新問題〞，考察學(xué)生運用只是的能力，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)的知識，來解決實際問題，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合〞的史學(xué)原那么。知識能力、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的根本特點，這是新課標(biāo)程規(guī)范所倡導(dǎo)的。

3．明確內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修Ⅰ?政治文明開展史》、必修Ⅱ?中外經(jīng)濟(jì)開展史》、必修Ⅲ?人類社會思想文化和科學(xué)技術(shù)開展史》；必修局部為核心。

選修內(nèi)容：選修一?歷史上重大改革回眸》、選修三?20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》和選修四?中外歷史人物評說》等。；選修局部為輔助。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求

1．第一輪復(fù)習(xí)

〔1〕時間安頓：20xx年8月－20xx年3月上旬。

〔2〕復(fù)習(xí)思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。

〔3〕復(fù)習(xí)進(jìn)度方案:由于本學(xué)年春節(jié)來的稍早(20xx年元月23號是正月初一),所以期末考試應(yīng)在元月上旬進(jìn)行.必修一27課,方案用40課時;必修二24課,方案用36課時;必修三24課,方案用34課時,合計xx0課時.但有效上課時間可能沒有這么多,所以依據(jù)實際情況可以結(jié)合自習(xí)當(dāng)正課來用.高三每周五節(jié)課,每個月20節(jié)課,從8月到xx月5個月計100課時,不夠xx0課時,所以可以利用局部自習(xí)作為正課用.再加上放假,月考,期中考試等,時間是比擬緊的.正月開學(xué)后復(fù)習(xí)選修,至于復(fù)習(xí)哪幾本,自己依據(jù)自己實際情況而定.

(4)具體要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的根底。從新的高考的改革趨勢來看，根本是考查能力，但這種能力是建立在對知識根底更高要求的根底上的，因此對根底知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)根底上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此根底上把握階段特征，扎實根底知識，提高解題技能。不管平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被無視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶領(lǐng)疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。

以課時為主要學(xué)習(xí)方式，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。

第一輪復(fù)習(xí)方式：采用讀、講〔聽〕、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，由學(xué)生帶領(lǐng)問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講〔聽〕：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力〔穩(wěn)固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力〕。同時，要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反應(yīng)，可采取一課一小練〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕的形式，以便及時穩(wěn)固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題辦法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。

復(fù)習(xí)原那么：“全、準(zhǔn)、新、深、細(xì)〞的原那么?！叭暭磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強(qiáng)化重點；“準(zhǔn)〞即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深〞即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新〞即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和穩(wěn)固；“細(xì)〞即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

2．第二輪復(fù)習(xí)

〔1〕時間安頓：20xx年3月底－4月。

〔2〕復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫通中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

〔3〕具體要求：

①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實際需要。可采取四種類型：即線性專題〔縱向?qū)ｎ}〕、時段專題〔某一特定時期，如20世紀(jì)二、三十年代等〕、問題專題〔以某一問題為中心，包括熱點專題〕、地域?qū)ｎ}〔如長江三角洲等〕，專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

第一、“知識歸類〞：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵是要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的根本特征和主要內(nèi)容。

第二、“分析比擬