江西省吉安縣油田中學(xué)2013-2014學(xué)年高中語文蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》習(xí)題：第2專題 第4課 送考

PAGE第4課送__考一、字音辨讀二、字形辨識1.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jiǎo僥幸,拂xiǎo曉,不屈不náo撓,ráo饒恕)) 2.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chǎo吵醒,chāo抄寫,美m(xù)iào妙,分miǎo秒必爭))3.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(duó踱步,dù渡江,dù鍍金,dù度過)) 4.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(心灰意lǎn懶,水tǎ獺,天lài籟,lài癩皮狗))三、詞語辨析1．吐露·袒露eq\a\vs4\al(辨,析)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(都是動詞。吐露：意思是說出實(shí)情或真心話，如“吐露真情”；,袒露：意思是裸露，如“袒露胸膛”。)))例句eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(①當(dāng)看到眾多家鄉(xiāng)人來到現(xiàn)場，聽到濃重的東北鄉(xiāng)音時(shí)，,77歲的單田芳老人吐露心聲：“我在北京生活了16年，,但沒有一天不想念老家沈陽?！?②面對著朝夕相處的工作人員，郭鵬表示很珍惜這種難,得的緣分并在自己的微博上發(fā)表真情感言袒露內(nèi)心世界。)))2．墻角·墻腳eq\a\vs4\al(辨,析)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(墻角：名詞。兩堵墻相接形成的角。如：在墻角處避風(fēng)。,墻腳：名詞，墻基，墻的下段與地面接觸的部分，比喻基礎(chǔ)。)))例句eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(①誰知當(dāng)天老婆婆有事外出，用過的藥酒就隨手放在了墻角，,老漢見了以為是老酒，拿起來喝了兩杯，結(jié)果出事了。,②在今年的高考招生過程中，復(fù)旦大學(xué)懷疑被挖墻腳，并與上,海交大陷入口水戰(zhàn)，引發(fā)了社會對高校爭奪生源的高度關(guān)注。)))四、熟語釋義1．抱佛腳：諺語，“平時(shí)不燒香，急來抱佛腳”。原來比喻平時(shí)沒有聯(lián)系，臨時(shí)慌忙懇求。后來多指平時(shí)沒有準(zhǔn)備，臨時(shí)慌忙應(yīng)付。2．老羞成怒：因羞愧到了極點(diǎn)而發(fā)怒。3．沸反盈天：像沸騰的水一樣喧鬧。4．不勝欣羨：十分羨慕。5．心灰意懶：灰心喪氣，意志消沉。也說心灰意冷。6．觸目驚心：看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動。7．手足無措：形容舉動慌亂或沒有辦法應(yīng)付。一、走近作者豐子愷(1898—1975)，原名豐潤、豐仁。浙江桐鄉(xiāng)人。1914年入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對他的思想影響甚大。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春輝中學(xué)教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫在《文學(xué)周報(bào)》上陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國才開始有“漫畫”這一名稱。1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。二、相關(guān)背景《送考》中作者通過四個場景的描寫，從孩子們的表現(xiàn)中可以看出考試給他們造成了巨大的壓力，讓他們失去了這個年齡該有的童真；孩子們被殘酷的考試摧殘得已經(jīng)失去了許多童年該有的歡笑和純真，在他們幼小的心靈里，也深深地埋下了考得一個好學(xué)校就是今后有好的生活的開始的觀念；這不得不說是一種悲哀，而作者對此雖有不滿，但也只能無奈地付之一笑。這篇文章寫于1934年西湖招賢寺。eq\o(\s\up7(),\s\do5(\a\vs4\al(第4課送考),))eq\o(\s\up7(),\s\do5(,\a\vs4\al(第二專題難以忘懷的故事)))三、主旨把握文章記述了作者本人送一群小學(xué)生到杭州考初中的經(jīng)歷，展示了孩子們天真爛漫的生活，以及純真、豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者對兒童的關(guān)愛、對兒童世界的向往之情，也流露出了對當(dāng)時(shí)考試制度的反感。四、結(jié)構(gòu)圖示1．文章一共出現(xiàn)了幾個場景？分別用一句話概括每個場景的內(nèi)容。明確：文中一共出現(xiàn)了四個場景，分別是：(1)村民與自然奮斗，學(xué)生們只顧埋頭讀書；(2)考試之前氣氛緊張；(3)等候消息焦慮不安，放榜如同晴天霹靂！(4)連夜啟程來杭入學(xué)。2．出現(xiàn)的人物最多的是第一個場景，出現(xiàn)的人物是“我”、村民和一群學(xué)生。村民和學(xué)生所關(guān)心的事有什么不同？“我”是如何看這一現(xiàn)象的呢？明確：村民：“運(yùn)河兩岸，水車同體操隊(duì)伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水……有的車上，連婦人、老太婆和十二三歲的孩子也都出席。這不是平常的灌溉，這是人與自然奮斗！”——村民關(guān)心的是和自己的生活密切相關(guān)的事。學(xué)生們：“但那班投考的孩子們對此如同不聞不見，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》、《初中入學(xué)試題匯觀》等書中?！麄兊难巯騼砂犊戳艘豢?，就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我：‘穿山甲喜歡吃什么東西？’”“我”：“老羞并不成怒，笑著，倚在船窗上吸煙。”——“笑”表明了作者對學(xué)生們不關(guān)心生活，只知讀些無用的書的無奈。3．“不久，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)校。”這句話中的“撈”字有什么深刻含義？明確：考試本來應(yīng)該是很嚴(yán)肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說明無論考得如何，每一個學(xué)生都有學(xué)校可去，但學(xué)生還是對考試很緊張，這是由他們看待考試的性質(zhì)決定的，這也表露出了作者對考試制度的不滿。4．豐子愷的散文，率直、樸素、富有人生哲理，狀物寫人，意趣橫生。課文對這些投考的小學(xué)生進(jìn)行了大量的語言、動作、神態(tài)、心理描寫。你認(rèn)為哪些描寫最為生動、形象？并說說你的理由。明確：(1)人們?nèi)购档膲延^場面令作者感動不已，但是具有強(qiáng)烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見，這說明了他們幼小年齡就承受著異常沉重的精神壓力。(2)考試內(nèi)容都是無聊的，毫無價(jià)值可言的，可是孩子卻獨(dú)衷于這一點(diǎn)，而對人和自然的奮斗無動于衷。(3)考后短暫的興奮，體現(xiàn)了孩子的天真活潑和內(nèi)心的期盼。(4)通過對孩子等待發(fā)榜的焦急心情的描述，表明這種考試制度給孩子帶來的壓力。(5)發(fā)榜后對孩子不同的神態(tài)和心情描寫，流露出作者對這種考試制度的反感和對孩子的同情。本文運(yùn)用的是人物群體描寫的方法。對眾多考生在考試前后不同的神態(tài)、心態(tài)，作了帶有分析性的敘述，通過細(xì)致而形象地刻畫，既表現(xiàn)了少男少女們的純真、活潑和機(jī)靈，又表現(xiàn)了他們在考試重壓下的焦慮和期盼，表達(dá)了作者對孩子的同情，揭露了這種考試制度的弊端。1．?dāng)⑹?、抒情、議論三者水乳交融“有幾個十二三歲的女孩，愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐?！薄斑@數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這枝自來水筆所不能描寫的??！”“孩子們的心，原來是這么脆弱的啊！叫他們吃這種霹靂，真是殘酷！”……作者將這些抒情、議論性的句子很巧妙地融合在事情的敘寫之中，畫龍點(diǎn)睛，揭示旨趣，營造了感人的藝術(shù)力量，深化了文章的主題。2．心理、細(xì)節(jié)描寫生動傳神作者善于觀察孩子們的一言一行，將感知的觸角深入到他們的內(nèi)心深處，通過心理和細(xì)節(jié)描寫，將這一群孩子寫得血肉豐滿。學(xué)生考老師時(shí)用手“伸出一根手指點(diǎn)著我”，考完之后的“議論紛紛，沸反盈天”，等到發(fā)榜時(shí)的“寢食不安，茶飯無心”，發(fā)榜之時(shí)神態(tài)各異的張望，以及久等不來之后的咒罵等，極其生動傳神。3．語言自然隨意，樸實(shí)無華文章采用拉家常式的自然話語，在不經(jīng)意中透視出生活的本真，讓讀者感受到作者本真的心靈閃動。閱讀《送考》選段，完成1～4題。我除了早晚聽他們紛紛議論之外，白天統(tǒng)在外面跑，或者訪友，或者覓畫。省立學(xué)校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺得看榜這一刻工夫心情太緊張了，不叫他們親自去看，同時(shí)我也不愿意代他們?nèi)タ?，便想出一個調(diào)劑緊張的方法來：我和一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，叫他們的先生一個人去看，看了回到茶店里來報(bào)告。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。有的人伸長了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人，必牽惹許多小眼睛的注意，其中穿夏布長衫的人尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭。有的女學(xué)生背地里罵他“死掉了”，有的男學(xué)生料他“被公共汽車碾死”。但他到底沒有死，終于拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地踱回來了。“回來了，回來了！”一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發(fā)落。這數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這枝自來水筆所不能描寫的??！“誰取的”，“誰不取”，一一從先生的嘴唇上判決下來。他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚洹Ｊ艿竭@種霹靂的人有的臉色慘白了，有的臉色通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人。我胡亂造出些話來把學(xué)校罵了一頓，說它辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的?。〗兴麄兂赃@種霹靂，真是殘酷！1．作者既然是去送考的，為何學(xué)生考試時(shí)自己卻“白天統(tǒng)在外面跑，或者訪友，或者覓畫”？聯(lián)系全文，說說這是什么原因。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：文章開頭說到，送考的還有好幾個人，因此自己也就沒有什么重要責(zé)任，頗有閑散心情，可以旁觀學(xué)生們投考。2．“我覺得看榜這一刻工夫心情太緊張了，不叫他們親自去看，同時(shí)我也不愿意代他們?nèi)タ?，便想出一個調(diào)劑緊張的方法來……”作者僅僅是因?yàn)榫o張就不讓學(xué)生去看，自己也不愿代學(xué)生去看嗎？作者是如何寫出這種學(xué)生緊張的表現(xiàn)的？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：作者不讓學(xué)生去看，自己也不愿代學(xué)生去看的原因，固然有緊張的一面，但并不僅僅因?yàn)檫@個原因?？荚囀菤埧岬?，作者不想讓學(xué)生經(jīng)受考試失敗的折磨。寫學(xué)生的緊張一是從他們的神情上去寫：先生去了沒多久，大家眼巴巴地望他回來，有的伸長了脖子張望，有的跨出門檻去等，凡有行人經(jīng)過都會成為注目的焦點(diǎn)。二是從語言上去寫學(xué)生緊張急切的心情，久等不來，就把先生當(dāng)成了他們的冤家對頭，言語多有不敬。3．如何看待學(xué)生罵看榜老師的那些話？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：這是學(xué)生純真?zhèn)€性的體現(xiàn)。他們罵老師并不是心口一致，而是反映了他們想知道考試成績的急切、緊張與不安的心情。4．為什么說“孩子們的心，原來是這么脆弱”？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：孩子們的喜憂都是寫在臉上的。面對考得不好的孩子，作者想安慰他們，便編出些話罵學(xué)校，不料卻存在言語上的漏洞，無意中讓考得好的人產(chǎn)生了懷疑，足可見他們的心是多么的脆弱。(時(shí)間：40分鐘分值：49分)一、基礎(chǔ)積累(每小題3分，共15分)1．下列詞語中加點(diǎn)的字的注音，有錯誤的一項(xiàng)是()A． 咿呀(yī) 耶穌(yē)挪威(nuó) 不勝欣羨(xiàn)B． 吐露(lù) 押赴(fù)踱步(duó) 沸反盈天(fèi)C． 門檻(kǎn) 窺知(kuī)豐子愷(kǎi) 露馬腳(lòu)D． 僥幸(jiāo) 碾死(niǎn)霹靂(pī) 寢食不安(qǐn)解析：僥jiǎo。答案：D2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．船倉 閑散 內(nèi)行 抱佛腳 老羞成怒B．理睬 螞蟻 攜帶 寢食不安 陳詞爛調(diào)C．殘酷 繳費(fèi) 緊箍咒 心灰意懶 談笑風(fēng)生D．欣羨 置備 聽侯發(fā)落 循序漸進(jìn) 冤家對頭解析：A項(xiàng)，倉—艙；B項(xiàng)，爛—濫；D項(xiàng)，侯—候。答案：C3．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．我在船艙中聽了這種聲音，看了這種情景，不勝感激。B．受到這種霹靂的人有的臉色慘白了，有的臉色通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了。C．哪個題目難，哪個題目易；你的答案不錯，我的答案錯。議論紛紛，沸反盈天。D．他們的胡思夢想在談話中反反復(fù)復(fù)地吐露出來。解析：應(yīng)該用“不勝感動”。答案：A4．下列句子沒有語病的一句是()A．明知省立學(xué)校難考取，要十個里頭取一個，但寧愿多出一塊錢的報(bào)名費(fèi)和一張照片，去碰碰運(yùn)氣看。萬一若考得取，可以爬得高些。B．在旅館里，我們遇到了幾個另外朋友的兒女，大家同去投考。C．在先生去了約一刻多鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。D．中紀(jì)委監(jiān)察部的派駐機(jī)構(gòu)要把加強(qiáng)監(jiān)督作為第一位的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范。解析：A項(xiàng)，“萬一”和“若”重復(fù)；B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“幾個”與“另外”調(diào)換；C項(xiàng)，“約”與“多”重復(fù)。答案：D5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我國是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國，________，________，________，________，________，________。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。①強(qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子②食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會給食品安全帶來嚴(yán)重威脅③創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制④堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營者誠信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管⑥因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患A．②⑥①③④⑤ B．②⑤⑥①④③C．⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①解析：解答此題，要抓住句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析。這幾句話之間是遞進(jìn)關(guān)系，⑤②強(qiáng)調(diào)食品安全所涉及的部門以及不監(jiān)管的危害，⑥用“因此”承上啟下，談具體措施，③①是從監(jiān)管部門談，④是從企業(yè)角度談，由大到小。答案：C二、閱讀鑒賞(24分)(2012·安徽高考)閱讀下面的文字，完成6～9題。往事(二)①冰心是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默——我站起，雙手支頤，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來。“我想看守?zé)羲??！备赣H笑了一笑，說：“也好，整年整月地守著海——只是太冷寂一些?！闭f完仍看他的書。我又說：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”父親放下書說：“真的便怎樣？”這時(shí)我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活……”父親點(diǎn)頭說：“這個自然！”他往后靠著椅背，是預(yù)備長談的姿勢。這時(shí)我們都感著興味了。我仍舊站著，我說：“只要是一樣的為人群服務(wù)，不是獨(dú)善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避‘避世’！”父親笑著點(diǎn)頭。我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養(yǎng)？”父親只笑著。我勇敢地說：“燈臺守的別名，便是‘光明的使者’。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團(tuán)聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月地對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風(fēng)起，不能有新的接觸。除了駘蕩的海風(fēng)，和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草，他不知春至。我拋卻‘樂群’，只知‘敬業(yè)’……”父親說：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊②的了！”言次，他微嘆。我連忙說：“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習(xí)了海上的腥風(fēng)，驅(qū)使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點(diǎn)高懸閃爍的光明！這一點(diǎn)是警覺，是慰安，是導(dǎo)引，然而這一點(diǎn)是由我燃著！”父親沉靜的眼光中，似乎忽忽地起了回憶?！扒缑髦?，海不揚(yáng)波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。“三五日一來的小艇上，我不斷地得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在‘的的如水’的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕。”父親笑說：“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？”我也笑道：“這個容易——一時(shí)慮不到這些！”父親道：“病只關(guān)你一身，誤了燃燈，卻是關(guān)于眾生的光明……”我連忙說：“所以我說這生活是偉大的！”父親看我一笑，笑我詞支，說：“我知道你會登梯燃燈；但倘若有大風(fēng)濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇……”我鄭重地說：“這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學(xué)！”父親無言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”我走近一步，說：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？”父親看著我說：“或者……但你為何說得這般的鄭重？”我肅然道：“我處心積慮已經(jīng)三年了！”父親斂容，沉思地?fù)嶂鴷牵胩?，說：“我無有不贊成，我無有不為力。為著去國離家，吸受海上腥風(fēng)的航海者，我忍心舍遣我唯一的弱女，到島山上點(diǎn)起光明。但是，唯一的條件，燈臺守不要女孩子！”我木然勉強(qiáng)一笑，退坐了下去。又是久久的沉默——父親站起來，慰安我似的：“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很！”我不言語。坐了一會，便掀開簾子出去。弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來，我只笑避——實(shí)在沒有同他們追逐的心緒?；氐脚P室，黑沉沉地歪在床上。除夕的夢縱使不靈驗(yàn)，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。我一念至誠地要入夢，幻想中畫出環(huán)境，暗灰色的波濤，巋然的白塔……一夜寂然——奈何連個夢都不能做！這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮；又十年不見燈塔，我心不亂。這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時(shí)只悄然微嘆。失望的心情，不愿它再興起。而今夜?jié)忪F中的獨(dú)立，我竟極奮迅地起了悲哀！絲雨蒙蒙里，我走上最高層，倚著船闌，忽然見天幕下，四塞的霧點(diǎn)之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點(diǎn)星光閃爍——船身微微地左右欹斜，這兩點(diǎn)星光，也徐徐地在兩旁隱約起伏。光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如招呼，如接引，我無言，久——久，悲哀的心弦，開始策策③而動！有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點(diǎn)星光揮灑！憑吟嘯的海風(fēng)，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下——從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢。無希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無悲哀！愿上帝祝福這兩個塔中的燃燈者！——愿上帝祝福有海水處，無數(shù)塔中的燃燈者！愿海水向他長綠，愿海山向他長青！愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王，只對他們，我愿致無上的頌揚(yáng)與羨慕！一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。(選自《冰心散文》，有改動)①本文是冰心《往事(二)》中的第八篇。②中邊：內(nèi)外，表里。③策策：悲戚的樣子。6．“我”認(rèn)為看守?zé)羲恰白钣性娨獾纳睢?，其理由有哪些?6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：這一題的篩選區(qū)域在臨近上下文中去找。從原文一些重點(diǎn)語句上可以看出，如“晴明之日，可以悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日，可以聽浪花怒撼崖石。以海洋為師，以星月為友，可讀一切的新書籍。似暫離又似永別的景況，使我并不曾與世界隔絕”，盡量用自己的語言分條歸納概括。答案：①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。7．文章前一部分回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：從“我”提出到燈塔上去(緊張期待)——據(jù)理說明看守?zé)羲亲钣性娨獾纳?興奮憧憬)——遇父親的“障礙”，“我”爽快剛毅的執(zhí)著精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病……(堅(jiān)定執(zhí)著)——理想不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的悵惘與不悅，失望與沉思(失望無奈)——父親的啟迪有了新的思索。最后用一些表現(xiàn)情感發(fā)展的詞語來表述即可。答案：緊張、期待興奮憧憬、堅(jiān)定執(zhí)著失望無奈8．“清凈偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請作簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：這一句出現(xiàn)在文章中間，是父親啟發(fā)“我”的話；這句話承上啟下，既肯定了燈臺守的偉大，又說明了人生中為眾生服務(wù)的工作很多，寬慰了女兒夢想不能實(shí)現(xiàn)的失落的心。同時(shí)這句話是描寫父親的最后一句話，凸顯了父親的形象。答案：①深化文意。強(qiáng)調(diào)青年人需要理性對待理想。②為后文作鋪墊。啟發(fā)“我”的思考，是后文寫“我”的情感變化的鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與慈愛。9．結(jié)合作品，對下面兩個問題進(jìn)行探究。(8分)(1)文章后一部分，作者寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)文章結(jié)尾部分寫“我”決心“從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢”，“我”是否“放得下”？請談?wù)勀愕睦斫?。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：可以從寫作意圖、主題等角度來談作用、談你的理解。答題時(shí)要聯(lián)系全文，不要斷章取義。只要言之有理，推之有據(jù)即可。(2)(示例一)“我”放得下?！拔摇迸c父親談話后，對當(dāng)燈臺守的理想已“禁絕思慮”；在海上望見燈塔后，決定不再執(zhí)著于無法實(shí)現(xiàn)的理想。這說明“我”已與往日當(dāng)燈臺守的理想徹底告別。(示例二)“我”放不下