人教版小學四年級下冊語文表格教案

第三部分是文成公主的貢獻。九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。十、課堂小結(jié)十一、作業(yè)：回家把故事講給父母聽。板書設計進藏前考驗智慧文成公主進藏進藏時搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥天鵝、背山進藏后貢獻課后反思

課題31.普羅米修斯課型新授課教學目標：知識與技能：1?在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。2.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”“決不會一更不會”、既不能——也不能“”盡管一就是“等詞語和句式。過程與方法：在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。情感、態(tài)度與價值觀：體會普羅米修斯的英雄精神。教學重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。教學過程設計意圖第一課時教學目標：掌握本課生字新詞。2?學習課文第1、2自然段，了解故事的起因。教學過程：一、談神話導入課文二、初讀課文，學習生字新詞1?指讀詞語，要求讀準字音。強調(diào)生字書寫。三、學習第1、2自然段，了解故事起因1?輕聲朗讀第1、2自然段，思考：你讀懂了什么？學生匯報，教師相機指導點撥歸納。誰來說說有關人類沒有火的神話傳說？4?指導朗讀第1、2自然段，要求讀出人們無火時的無奈，普羅米修斯想為人類拿取火種的慷慨激昂，人類有火后的幸福的語氣。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)

板書設計課后反思

課題31.普羅米修斯課型新授課教學目標：知識與技能：1?在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。2.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”“決不會一更不會”、既不能——也不能“”盡管一就是“等詞語和句式。過程與方法：在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。情感、態(tài)度與價值觀：體會普羅米修斯的英雄精神。教學重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。教學過程設計意圖第二課時教學目標：1?在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。2?在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類I福，誓死不變”的英雄形象。3.體會普羅米修斯的英雄精神。教學重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。教學過程：一、復習導入二、學習課文6、7、8三個段落讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰'一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）1?誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受？2.這些句子讓你有了怎樣的感受？3?哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個層次，特別要體W3、4兩個層次。A“鎖”B“啄”C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”讓學生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”）

4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”“盡管一一就是”，“如此”師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、學習課文其它段1?課文第5段2?讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,現(xiàn)在人們習慣叫他“取火英雄”。四、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。板書設計普羅米修斯人類失去火種普羅米修斯同情幫助盜取火種英雄面對懲罰毫不屈月艮課后反思

課題32*.漁夫的故事課型新授課教學目標：知識與技能：認識8個生字。過程與方法：通過分角色、表演讀等多種朗讀方式，讀出不同人物的特點。情感、態(tài)度與價值觀：教育學生懂得有智慧的人，是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的。教學重難點：1?理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。2.理清文章脈絡，簡要地講述課文內(nèi)容。教學過程設計意圖一、導入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法1?默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2?閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨立思考。（2）四人小組討論。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）三、自學生字詞、多音字1.四人小組交流生字音形及詞義。2?讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3?讀多音字。撒sd撒網(wǎng)塞sai塞車sa撒種sai塞北四、自學解決，簡要講述故事1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。生小聲簡述故事。3?抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）五、揭示中心思想1.出示閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？2?默讀思考。四人小組討論。4?集體討論，充分發(fā)表意見。漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5.讀第三自然段。六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性七、拓展：讀資料表。32*漁夫的故事板書設計漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要殺漁夫恩將仇報漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼課后反思課題語文園地八課型新授課教學目標：1?把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。4.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。教學過程設計意圖第一課時教學內(nèi)容：口語交際教學目標：把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹,了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。教學過程：一、名言導入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很;有成就的人都說過讀書的作用。出示：列寧說：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）二、介紹一本好書1?指名介紹一本好書。請1名同學介紹一本好書。征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。師生評價，彳

括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同）度介紹——比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。小組開始互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4?教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。5?根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀-讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是,書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？三、生活拓展請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。四、課堂小結(jié)予板書設計課后反思

課題語文園地八課型新授課教學目標：1?把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。4.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。教學過程設計意圖第二課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累教學目標：1?讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。教學過程：一、復習導入1?讀詞語盤點中的詞語。聽寫詞語?；ハ嗉m錯。二、我的發(fā)現(xiàn)1?自讀“我的發(fā)現(xiàn)”想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2?同桌分角色讀，進一步讀好對話。談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)三、歇后語1?讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2.熟讀歇后語。3?講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可

請學生講一講。4.背歇后語。說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動。1.“水滴石穿——非一日之功”沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。2?他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。3?你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了