高中教師資格考試模擬題

河南省2013年高級(jí)中學(xué)教師資格教育理論考試模擬試題（1）[大][中][小]一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1、行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是（）A.經(jīng)典性條件作用B.操作性條件作用C.精神分析理論D.認(rèn)知理論2、下列關(guān)于教育法規(guī)和教育政策關(guān)系的簡(jiǎn)述中錯(cuò)誤的是（）A.教育法規(guī)和教育政策都決定于上層建筑。具有共同的目的B.教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化C.教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)。教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策D.教育政策是教育法規(guī)的保證3、中學(xué)高年級(jí)中，最好的教學(xué)形式是（）A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.特朗普制4、檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是（）A.回憶提問B.理解提問C.應(yīng)用提問D.綜合提問5、教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是（）A.談話法B.討論法C.講授法D.讀書指導(dǎo)法6、個(gè)人本位論的代表人物是（）A.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾B.杜威、洛克、赫爾巴特C.杜威、孔德D.涂爾干、赫爾巴特7、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）A.教師所在地的政府機(jī)關(guān)B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)8、關(guān)于討論法的說法錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生獨(dú)立地閱讀材料、收集資料，并進(jìn)行群體性的討論B.以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，學(xué)生在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位C.更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性D.教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動(dòng)地位9、根據(jù)主體來分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)C.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)10、（）是班級(jí)文化的靈魂文化。A.制度文化B.精神文化C.行為文化D.道德文化11、歷史上尚未出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別化教學(xué)B.集體教學(xué)C.綜合類教學(xué)D.新普多教學(xué)12、通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）A.概念學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)13、構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段14、下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）A.聽課者在聽課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)B.聽課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)C.聽課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽課活動(dòng)的主觀因素很多D.聽課是教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容15、教師只通過簡(jiǎn)單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是（）A.介入型傾聽B.非介入型傾聽C.身勢(shì)傾聽D.非語言傾聽16、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己作出獎(jiǎng)賞或懲罰，以利于積極地維持或促進(jìn)學(xué)習(xí).屬于自主學(xué)習(xí)中的（）A.自我監(jiān)控B.自我指導(dǎo)C.自我強(qiáng)化D.元認(rèn)知監(jiān)控17、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A.課外活動(dòng)B.教學(xué)活動(dòng)C.班主任活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)18、在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)。從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。這是哪一條教學(xué)原則?（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則19、（）是以學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作為評(píng)價(jià)對(duì)象的。A.宏觀評(píng)價(jià)B.中觀評(píng)價(jià)C.微觀評(píng)價(jià)D.三者都不是20、提高學(xué)生教育質(zhì)量的保證是（）A.常規(guī)管理B.科學(xué)管理C.學(xué)生管理D.校級(jí)管理二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）21、學(xué)校法律地位的特點(diǎn)是（）A.辦學(xué)自主性B.財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性C.機(jī)構(gòu)公益性D.教學(xué)的組織性22、教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在（）A.得到學(xué)生及家長(zhǎng)的饋贈(zèng)B.愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)C.愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件D.愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)23、提高教學(xué)1：3語技能的途徑有（）A.提高內(nèi)在修養(yǎng)水平B.強(qiáng)化語言外化能力C.在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練D.勤看文學(xué)作品24、共青團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容有（）A.教育和科技類活動(dòng)B.生產(chǎn)和公益類活動(dòng)C.組織類活動(dòng)D.文娛和體育類活動(dòng)25、從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特別重視（）A.目標(biāo)激勵(lì)B.任務(wù)激勵(lì)C.環(huán)境激勵(lì)D.強(qiáng)化激勵(lì)26、學(xué)校規(guī)章制度的作用包括（）A.明確與規(guī)范B.提高與改進(jìn)C.約束與激勵(lì)D.平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定27、教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（）A.激勵(lì)作用B.調(diào)控作用C.媒介作用D.預(yù)測(cè)作用28、按照完成作業(yè)行為方式的不同，可以把作業(yè)分為（）A.口頭作業(yè)B.書面作業(yè)C.觀察作業(yè)D.實(shí)踐作業(yè)29、共青團(tuán)活動(dòng)的作用和意義有（）A.吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體B.增添團(tuán)組織的活力C.教育廣大團(tuán)員D.使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉30、教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)是（）A.主管恒定B.訴訟專屬C.被告舉證D.不得調(diào)解三、判斷題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）31、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（）32、備課就是要在學(xué)生的已知和未知之間搭建一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。（）33、率先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。（）34、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）35、提出操作性條件反射的心理學(xué)家是斯金納。（）36、師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生。（）37、暗示教學(xué)法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。（）38、班級(jí)管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課、提高智力。（）39、教師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特殊媒體。（）40、教育政策是政策主體對(duì)不同的教育利益關(guān)系進(jìn)行價(jià)值選擇的過程。（）41、學(xué)生會(huì)是為反映學(xué)校黨政部門的心聲而設(shè)的。（）42、教師以身作則，為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行。（）43、教師良心是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對(duì)教師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識(shí)和感情以及自我評(píng)價(jià)能力。（）44、啟發(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。（）45、所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活動(dòng)，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。（）46、對(duì)能力一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（）47、教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（）48、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（）49、班級(jí)的概念是隨著班級(jí)管理制的提出而出現(xiàn)的。（）50、班主任的素質(zhì)包括班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性素質(zhì)。（）51、中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（）52、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或造成嚴(yán)重后果的，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，校長(zhǎng)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（）53、班級(jí)管理目標(biāo)是一切班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是最后考核和評(píng)價(jià)班級(jí)管理效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）54、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是實(shí)事求是。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）55、簡(jiǎn)述良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)。56、簡(jiǎn)述心理評(píng)估的意義。57、教學(xué)方法的意義何在?58、教科書的編寫應(yīng)遵循哪些原則?59、簡(jiǎn)述認(rèn)知差異的教育含義。60、普通中學(xué)德育有哪些要求?五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）61、2009年小張從某重點(diǎn)大學(xué)研究生畢業(yè)，憑其多年學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練的講課技能，加之多年積累的科研成果，順利地與某學(xué)校簽訂了用人合同。他上班后的第一年在學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽”中成績(jī)突出，其研究生畢業(yè)論文很快也見之于學(xué)術(shù)期刊，他多次受到教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。但隨著對(duì)工作環(huán)境的熟悉和朋友的增多，以及對(duì)所講課程的熟悉，他就多次在不同場(chǎng)合講：“我認(rèn)真?zhèn)浜靡婚T課，管我上課十幾年?！彪S著時(shí)間的推移，小張的課越來越不受學(xué)生歡迎，加之忙于交友，再也沒有發(fā)表過一篇論文。對(duì)此。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次善意地給他提出建議，并在師生會(huì)議上不指名地批評(píng)過他，但他仍不以為然。從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。62、小剛為某校高一的學(xué)生，今年l5歲，很調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋?！耙灰偫^續(xù)在校讀書”問題在全班進(jìn)行無記名投票表決，給小剛帶來很大的精神壓力。他再也不肯到學(xué)校讀書了。小剛的父母覺得他繼續(xù)上學(xué)也不會(huì)有前途，就送他到一家商場(chǎng)當(dāng)服務(wù)員。小剛在當(dāng)服務(wù)員期間，結(jié)識(shí)了一些不良青年，學(xué)會(huì)了吸煙、喝酒、賭博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量錢財(cái)，受到了商場(chǎng)的警告。9月份的某天晚上，他竟入戶盜竊，因數(shù)