人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

，最新資料推薦，最新資料推薦/10人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《《11--20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11?20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖。數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小寫數(shù)個(gè)位和十位10加幾和相應(yīng)的減法教材先教學(xué)數(shù)11?20各數(shù)，然后教學(xué)11?20各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11?20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、初步認(rèn)識十位、個(gè)位，初步了解進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11?20各數(shù)。3、能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。技能目標(biāo)：1、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。2、通過擺小棒，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。過程性目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1、認(rèn)識數(shù)位，了解每個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。2、口算10加幾和相應(yīng)的減法。教學(xué)建議1、要讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。數(shù)到20時(shí)，要把10根單根小棒捆成一捆，使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十，2捆是2個(gè)十。就是20。在數(shù)完11?20各數(shù)以后，要使學(xué)生知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這樣一方面加深對數(shù)的理解，另一方面為讀數(shù)、寫數(shù)打下基礎(chǔ)。2、在教學(xué)例3數(shù)的順序時(shí)，可以先讓學(xué)生讀出10以內(nèi)的數(shù)，然后再讓學(xué)生接著讀，這樣就能把10以內(nèi)的數(shù)與11?20的數(shù)聯(lián)系起來。然后，可以結(jié)合看直尺上的數(shù)，向?qū)W生提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是??？通過這些練習(xí)，使學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小有比較清楚的認(rèn)識。3、在讀、寫數(shù)的練習(xí)時(shí)，還希望注意以下幾點(diǎn)。（1）讀數(shù)時(shí)，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。（2）寫數(shù)時(shí)要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個(gè)數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。（3）寫20時(shí)，要強(qiáng)調(diào)0不能丟。課時(shí)安排1、數(shù)11~20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)2課時(shí)2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法2課時(shí)知識鏈接十進(jìn)制的使用《卜辭》中記載說，商代的人們已經(jīng)學(xué)會(huì)用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬這13個(gè)單字記十萬以內(nèi)的任何數(shù)字,但是現(xiàn)在能夠證實(shí)的當(dāng)時(shí)最大的數(shù)字是三萬。甲骨卜辭中還有奇數(shù)、偶數(shù)和倍數(shù)的概念。十進(jìn)位位值制記數(shù)法包括十進(jìn)位和位值制兩條原則，十進(jìn)即滿十進(jìn)一；位值則是同一個(gè)數(shù)位在不同的位置上所表示的數(shù)值也就不同，如三位數(shù)111，右邊的1在個(gè)位上表示1個(gè)一，中間的1在十位上就表示1個(gè)十，左邊的1在百位上則表示1個(gè)百。這樣，就使極為困難的整數(shù)表示和演算變得如此簡便易行，以至于人們往往忽略它對數(shù)學(xué)發(fā)展所起的關(guān)鍵作用。我們有個(gè)成語叫屈指可數(shù)，說明古代人數(shù)數(shù)確實(shí)是離不開手指的，而一般人的手指恰好有十個(gè)。因此十進(jìn)制的使用似乎應(yīng)該是極其自然的事。但實(shí)際情況并不盡然。在文明古國巴比倫使用的是60進(jìn)位制（這一進(jìn)位制到現(xiàn)在仍留有痕跡，如一分=60秒等）另外還有采用二十進(jìn)位制的。古代埃及倒是很早就用10進(jìn)位制，但他們卻不知道位值制。所謂位值制就是一個(gè)數(shù)碼表示什么數(shù)，要看它所在的位置而定。位值制是千百年來人類智慧的結(jié)晶。零是位值制記數(shù)法的精要所在。但它的出現(xiàn)卻并非易事。我國是最早使用十進(jìn)制記數(shù)法，且認(rèn)識到進(jìn)位制的國家。我們的口語或文字表達(dá)的數(shù)字也遵守這一原則，比如一百二十七。同時(shí)我們對0的認(rèn)識最早。十進(jìn)制是中國人民的一項(xiàng)杰出創(chuàng)造，在世界數(shù)學(xué)史上有重要意義。著名的英國科學(xué)史學(xué)家李約瑟教授曾對中國商代記數(shù)法予以很高的評價(jià)，如果沒有這種十進(jìn)制，就幾乎不可能出現(xiàn)我們現(xiàn)在這個(gè)統(tǒng)一化的世界了，李約瑟說總的說來，商代的數(shù)字系統(tǒng)比同一時(shí)代的古巴比倫和古埃及更為先進(jìn)更為科學(xué)。他山之石11-20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁~85頁的，完成做一做及87第1~3題教學(xué)目標(biāo):1、能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在1120之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、通過學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出1120各數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1120各數(shù)的認(rèn)識以及組成教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、卡片教具、尺子、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，聽說你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)特別強(qiáng)，是這樣嗎？那我們來一次數(shù)數(shù)比賽好不好！（要求一根一根地?cái)?shù)，看誰數(shù)得又對又快。）師：請告訴老師，你有多少根小棒？師：同學(xué)們，你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)真的很強(qiáng)。但是，我們學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，不但要掌握數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，而且還要學(xué)會(huì)有關(guān)數(shù)的很多知識，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)11?20各數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）二、新授1.主題圖教學(xué)師：這是什么地方？誰知道，馬路上這一條條的白線是什么標(biāo)志？你們看，這位老師正帶著幾個(gè)小學(xué)生過馬路，他們多么遵守交通規(guī)則啊！?請大家在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，過馬路的有多少人？（10人）?再看一看周圍還有些干什么的人？?讓我們一起接著10的后面繼續(xù)數(shù)，看看一共有多少人。問：馬路上一共有多少人？（互相說一說）想一想，19人再添上一個(gè)人是多少人？誰知道多少添上1是20？師：大家再仔細(xì)觀察一下圖上還有什么？（樹、汽車、自行車）師：趕快數(shù)一數(shù)有多少棵樹？自行車呢？有幾輛汽車？師：剛才我們一齊數(shù)了圖中所有的人和物，大家數(shù)得非常準(zhǔn)確。［設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對建構(gòu)新知識起著重要作用。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，首先讓學(xué)生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學(xué)生一共是10個(gè)人，這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生接著數(shù)下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學(xué)生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。教師還要通過這個(gè)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。]2.教學(xué)例1（全體學(xué)生隨著課件顯示過程，一根一根地?cái)?shù)小棒。）（1）把10根小棒捆成一捆。問：一捆小棒有幾根？10個(gè)一就組成一個(gè)十。（2）全體學(xué)生接著10后面繼續(xù)數(shù)，數(shù)到20。問：圖中有幾捆小棒？這是幾個(gè)十？問：2個(gè)十是多少呢？師：請同學(xué)們學(xué)著小精靈的樣子，迅速地?cái)?shù)10根小棒捆成一捆，再數(shù)10根也捆成一捆。（生動(dòng)手操作）[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且直觀地了解11?20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，這可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。]3.教學(xué)例2（1）生動(dòng)手操作，照樣子數(shù)小棒。問：1捆小棒表示幾個(gè)幾？1根呢？問：這些小棒是幾個(gè)十和幾個(gè)一，也就是多少根小棒？（告訴你的小伙伴）師:1個(gè)十和1個(gè)一合起來是^一。（生齊讀11）問：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少？（2）問：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（3）師：20是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十是20？師：下面請大家先擺小棒再讀數(shù)，看誰做的又對又快?。?）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡便的方法擺了。[設(shè)計(jì)意圖：教材注意通過操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出10根小棒一捆，就是1個(gè)十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。]4.課中活動(dòng)（數(shù)數(shù)游戲）5.教學(xué)例3問：尺上的數(shù)字是按怎樣的順序排列的？生：按從小到大的順序排列的。生齊讀：020、200。問:10的后面是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友）問：誰知道，排在15和17中間的是哪個(gè)數(shù)？師：那么大家知道20前面一個(gè)數(shù)是多少嗎？［設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。］三、鞏固新知1、完成教科書P85做一做的第1題。全班齊讀，然后再個(gè)別讀。讀完后，再讓學(xué)生從20倒數(shù)到7。2、出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生讀書（完成教科書P85做一做的第2題。）3、比一比，擺一擺用小棒擺下面的數(shù)：1112161720要求學(xué)生口頭說一說你是怎