九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?以黨的教?育方針為指?針，堅(jiān)持以?人為本，尊?重學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展特點(diǎn)?，培養(yǎng)學(xué)生?熱愛祖國(guó)語(yǔ)?言文字的思?想感情，培?養(yǎng)學(xué)生__?_的思想品?質(zhì)，努力開?拓學(xué)生的視?野，注重培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和創(chuàng)造能力?，培養(yǎng)學(xué)生?健康、高尚?的審美情趣?，提高學(xué)生?的文化品味?，發(fā)展健康?個(gè)性，逐步?形成健全人?格。二、?學(xué)生基本情?況分析初?三（13）?、（14）?班共有學(xué)生?___人，?其中（13?）班___?人，（14?）班___?人。從八年?級(jí)期末檢測(cè)?及入學(xué)考試?成績(jī)來(lái)看，?這兩班學(xué)生?語(yǔ)文成績(jī)是?___個(gè)班?中最差的。?主要原因是?學(xué)生底子薄?，偏科現(xiàn)象?較嚴(yán)重，而?且兩班不及?格的有__?_人，全班?最低分僅_?__分。從?開學(xué)初幾天?語(yǔ)文課堂上?的觀察以及?平時(shí)談話、?調(diào)查了解到?：本班大部?分學(xué)生（尤?其是男生）?對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)?不感興趣，?良好的語(yǔ)文?習(xí)慣（課外?閱讀、利用?工具書、主?動(dòng)積累素材?、寫日記等?）尚未養(yǎng)成?，而且只有?五至八個(gè)同?學(xué)口語(yǔ)表達(dá)?及寫作能力?較強(qiáng)，其他?學(xué)生在課堂?上屬于“沉?默的一族”?，有幾個(gè)學(xué)?生作文文理?不通，錯(cuò)別?字到處俯拾?即是，病句?隨處可見，?甚至比不上?語(yǔ)文好一點(diǎn)?的小學(xué)五六?年級(jí)學(xué)生。?而且我嘗試?在課堂上分?小組討論時(shí)?，老是幾個(gè)?成績(jī)好的女?同學(xué)在充當(dāng)?主力軍。所?以，接手這?個(gè)班，了解?到了以上情?況，我越發(fā)?覺得肩上擔(dān)?子之沉重。?從整體來(lái)?看，學(xué)生身?上好的習(xí)慣?（課堂聽講?，記筆記，?發(fā)言提問）?正在逐步養(yǎng)?成，學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)習(xí)態(tài)?度也有了明?顯的轉(zhuǎn)變，?語(yǔ)文的綜合?能力也在原?來(lái)的基礎(chǔ)上?有了較大的?提高，根據(jù)?數(shù)據(jù)看出，?___個(gè)班?級(jí)語(yǔ)文水平?存在比較明?顯的差距，?今后一定要?從減少低分?層入手。今?年，學(xué)生已?進(jìn)入初中學(xué)?習(xí)的沖刺階?段，由于學(xué)?科的增加，?學(xué)習(xí)任務(wù)的?加重，壓力?的加大，又?加上教育局?的有關(guān)減輕?學(xué)生負(fù)擔(dān)的?規(guī)定，語(yǔ)文?學(xué)科的教學(xué)?時(shí)間就更少?，除課堂時(shí)?間外，學(xué)生?基本上是不?動(dòng)語(yǔ)文的。?他們能否順?利完成初中?階段的學(xué)習(xí)?任務(wù)，需要?教者多下功?夫。對(duì)這部?分語(yǔ)文學(xué)科?成績(jī)不夠理?想的學(xué)生，?有待在最后?的總復(fù)習(xí)階?段得到全面?的鞏固和提?高，自己有?信心，也有?能力在最后?這一學(xué)年中?完成學(xué)校下?達(dá)的教學(xué)指?標(biāo)和任務(wù)，?力爭(zhēng)在__?_年中考中?取得理想的?成績(jī)。三?、教材分析?九年級(jí)上?冊(cè)在整個(gè)新?課程教材體?系中屬于第?五階段，對(duì)?提高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)起?著極其重要?的作用，準(zhǔn)?確地說(shuō)，是?肩負(fù)著提高?學(xué)生文學(xué)欣?賞能力的重?任。本冊(cè)教?材教學(xué)內(nèi)容?以文學(xué)作品?——詩(shī)歌、?小說(shuō)為主，?安排了一個(gè)?單元的議論?文，繼續(xù)集?中學(xué)習(xí)文言?文。本冊(cè)?教材仍按照?“人與自然?”、“人與?社會(huì)”、“?人與自我”?的新課程理?念選取教學(xué)?內(nèi)容，突出?教學(xué)的人文?性、多樣性?、探究性、?開放性，重?視學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)的全面?提高，特別?是文學(xué)欣賞?能力的提高?。注重培養(yǎng)?學(xué)生的自主?意識(shí)、創(chuàng)造?精神、合作?意識(shí)與知識(shí)?的整合能力?。全冊(cè)內(nèi)?容分為六個(gè)?版塊，即：?閱讀、寫作?·口語(yǔ)交際?·綜合性學(xué)?習(xí)、課外古?詩(shī)詞背誦、?名著導(dǎo)讀、?___，有?的課文后還?有補(bǔ)白。全?冊(cè)共編排了?___篇課?文，其中教?讀課文__?_篇，自讀?課文___?篇，共分為?六個(gè)單元，?每個(gè)單元一?個(gè)主題。下?面，分單元?進(jìn)行具體分?析。第一?單元：“詩(shī)?海徜佯”。?本單元編選?的五首詩(shī)歌?內(nèi)容豐富，?手法多樣，?語(yǔ)言精美，?是詩(shī)人用心?靈彈奏出的?自然的樂音?。教學(xué)詩(shī)歌?，不宜多講?，更不宜偏?重理性分析?，要重在引?導(dǎo)