《我的奇思妙想》教學設計及教學反思

習作《我的奇思妙想》教學設計蒸湘區(qū)西站路小學全靜教學目標1、通過創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力，展示學生的奇思妙想手工作品，激發(fā)學生進行交際的興趣。2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，練習把自己的想法做成思維導圖，鍛煉學生應用語言文字的能力。3、將自己在生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內容完整，有一定順序，語句通順。教學重難點將自己在生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內容完整，有一定順序，語句通順。教學方法1、小組合作學習。2、運用思維導圖進行設計。教學工具多媒體教學設備、卡紙教學過程（一）同學們，在第二單元課文中，給我們介紹了許多發(fā)明創(chuàng)造，這些發(fā)明創(chuàng)造其實都是源于人們的奇思妙想，這節(jié)課讓我們放飛想象的翅膀，一起走進奇思妙想的世界吧。

生活中，我們常常會遇到一些困難，為了克服困難，就會產(chǎn)生一些奇思妙想——發(fā)明創(chuàng)造的源頭。那么假如你是一名科學家，你會發(fā)明什么？

（二）應該怎樣介紹我們的奇思妙想呢？請同學們自由讀習作要求，然后告訴我，你知道了什么？學生匯報隱藏內容（一）同學們，人們有了奇思妙想才發(fā)明許多為生活帶來便利的產(chǎn)品，比如：1、為了掃地時不會揚起很大灰塵，所以布斯發(fā)明了……（吸塵器）。2、為了方便學習英語，所以人們發(fā)明了……（點讀筆）3、為了方便用手機拍照，所以人們發(fā)明了……(自拍神器)（二）可見，生活處處有奇思妙想。同學們，剛才你們已經(jīng)說了想發(fā)明什么物品，這是物品的？根據(jù)學生回答，教師板書：名稱那你們?yōu)槭裁窗l(fā)明呢它？同學們的想像真豐富，有這么多的奇思妙想。1、大家的選材是多種多樣的，老師這里也有很多，大家可以選擇感興趣的展開想象。在現(xiàn)實生活的基礎上進行設想，要有科學依據(jù)，力爭做到大膽、合理而有創(chuàng)意。課件展示2、接下來我們進入小組討論環(huán)節(jié)，請大家注意：（1）每個小組選定一個題材進行討論。（2）由組長收集大家的意見，并統(tǒng)一選題，安排一個同學進行記錄，各小組成員分工合作填寫好思維導圖。（3）展示思維導圖和奇思妙想的手工作品并做介紹。同學們，我們說話時聲音要響亮、內容要完整具體，其他同學要注意認真傾聽，看他哪些方面說得好或者你有什么要補充？3、小組展示完成以后，請同學點評（是否按順序、是否有條理，是否用好詞好句、是否還有補充意見）（一）怎樣才能把你發(fā)明的物品介紹清楚呢？下面我們來看看《張衡》這篇課文，作者是怎樣把地動儀介紹清楚的？出示課文片段，請學生默讀，想一想：

1、作者先寫了什么？再寫什么？最后寫什么？根據(jù)學生的反饋板書：材料、外形、功能2、在寫地動儀的外形時作者從整體上介紹它的形狀像大酒壇，那他是按什么順序來寫各部分的呢？（請注意這些詞語是按什么順序寫的？從上到下的順序）

這個同學很會發(fā)現(xiàn)，能通過這些詞一下子就找到了作者的寫作順序3、總結：我們介紹發(fā)明的物品時就要按一定順序來寫。（二）擬提綱

1、首先我們給作文起一個自己喜歡的標題。

2、接下來給作文擬一個提綱，大家準備怎么來分段寫呢？（三）范文引路出示范文，學習寫作方法。（四）展示經(jīng)典開頭結尾?，F(xiàn)在請同學們按照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫下來，你是怎么想的就怎么寫，用上平時積累的好詞好句。五、互評互改，優(yōu)化行文1、知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發(fā)。2.展示學生習作，由作者朗讀，學生評議?？偨Y收獲，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們介紹了自己想發(fā)明的一個物品，我們懂得了要把它的材料、外形和功能寫清楚，還懂得了要按一定順序寫外形，請同學們課后把還沒完成的部分寫完整。

時間是有限的，但是我們的思維是無限的，也許這些想法十分幼稚，但誰又能說今天的這些想法不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學中會成為未來的“愛迪生”“愛因斯坦”，也許哪天咱們就能在商場里買到大家今天說到的這些物品了呢。教學反思《我的奇思妙想》是小學語文編版四年級下冊第二單元的一篇習作。要求讓學生展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉大的發(fā)明其實都源于科學家們一個個小小的奇思妙想?！备岢霰竟?jié)課的學習任務：“我們一起暢談我的奇思妙想?！痹谌蝿盏尿寗酉拢瑢W生學習新知識的情趣得到激發(fā)，架起溝通學生心靈的橋梁，教學活動有了一個良好的開端。接著，我充分利用學生分組討論，畫思維導圖的方法來引導學生進行作文，讓學生明白思維導圖可以讓我們打開思路，豐富作文材料，使作文結構更加有序。再通過學習范文，分析結構順序，讓學生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫通順、有序、具體。最后，在學生寫完作文后，重視“后作文”教學，運用多種方式的互評互改，讓學生的作文更優(yōu)化，更符合寫作要求。一、抓住語文的特點訓練表達。1.訓練說。注重學生的說，要求學生不光要想的奇妙，還要說的精彩，集思廣益提煉說清楚的方法。2.訓練聽。要求仔細聽，聽明白，開展小組討論活動讓學生不僅僅注重自己的表達，更學會聽。3.訓練評。在學生說、聽的基礎上讓學生互評，取長補短，促進相互的了解和合作，共同提高寫作水平。同時，我在學生交流時也進行了及時、積極地評價，重視學生對知識的獲取，也關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。二、激發(fā)興趣，重視方法指導。1.將生動的故事和可愛的動漫人物哆啦A夢引入課堂，有效激發(fā)了學生寫作興趣，解決了學生“不想寫”的問題。2.方法引路，培養(yǎng)學生習作能力。根據(jù)習作思維導圖搭建習作支架，解決了學生“不會寫”的問題。3.重視分享，強化習作交流。解決了中高段學生“羞分享”的問題。課堂教學是一門有著缺憾的藝術，這節(jié)課存在的不足：1.當課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時候，就需要老師機智巧妙地引導，臨場激發(fā)孩子的思緒說出精彩。我做的還不夠，還要苦練內功，進一步提高駕馭課堂的能力。2.