《朝花夕拾》導(dǎo)讀教案

教學(xué)內(nèi)容《朝花夕拾》導(dǎo)讀教案

教學(xué)目標1、通過對《朝花夕拾》的閱讀指導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、指導(dǎo)閱讀《小引》，解除閱讀困惑。教學(xué)重點學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點確定閱讀專題。教學(xué)方法交流、指導(dǎo)課時安排1課時教學(xué)過程一次備課二次備課一、談話導(dǎo)入：1.為什么要讀經(jīng)典？“經(jīng)典”是時代、民族文化的結(jié)晶。人類文明的成果，就是通過經(jīng)典的閱讀而代代相傳的?！白鳛槊褡寰裨慈慕?jīng)典”，當(dāng)這個民族在現(xiàn)實生活中遇到問題的時候，常?？梢缘竭@樣的經(jīng)典那里吸取精神的養(yǎng)料，然后面對自己所要面對的問題。閱讀經(jīng)典，不僅是為了增長知識，更是要從中吸取精神資源，促進自己的精神成長。2.“三位一體”閱讀體系。二、《朝花夕拾》導(dǎo)讀1.內(nèi)容簡介《朝花夕拾》原名為《舊事重提》，收錄了魯迅先生于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，是他唯一一部回憶性散文集，包括《狗﹒貓﹒鼠》《阿長與<山海經(jīng)>》《<二十四孝圖>》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》，另有《小引》和《后記》。這些散文由于具有很強的回憶性，所以被稱為“從記憶中抄出來的”散文，大多數(shù)都描述了魯迅青少年時期的生活，為我們展現(xiàn)了魯迅性格愛好逐漸形成的過程。它就是魯迅從幼年到青年時期的生活見證，同時也生動地描繪了清末民初的生活場景，揭露了半殖民地半封建社會中那些不合理事物的存在，流露出青年知識分子對舊中國的擔(dān)憂，表現(xiàn)了他們克服困難，努力尋找光明之路的歷程。指導(dǎo)閱讀《小引》，解除閱讀困惑。藝術(shù)成就?！冻ㄏκ啊返闹攸c不在山川景物的描繪,而在于社會人情世態(tài)的刻畫,給人們留下了一幅幅色彩鮮明、濃淡相宜的風(fēng)俗畫、世態(tài)畫,其中浸透著作者深切的人生感受和對中國社會生活、中國國民精神的解剖。

《朝花夕拾》給中國的散文創(chuàng)作注入了更豐富的社會內(nèi)涵和文化內(nèi)涵。

《朝花夕拾》的另一特點是將大量的議論融于記敘之中。這些議論有的用于諷刺,有的用于針砭時事,有的用于評述生活和人物,但總的目的都在于賦予所記敘的生活現(xiàn)象和人物以新的視點,從而起到由平凡中見哲理、從特殊到一般的升華。

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