《紀念白求恩》教案設計

課題紀念白求恩共3課時第3課時課型新授教學目標知識與技能（1）繼續(xù)學習本文夾敘夾議的寫法，品味議論文語言概括有力的特點。（2）學習擺事實講道理的常用方法。(3)學習文中對比的作用。2.過程與方法（1）品味議論文語言概括有力的特點。（2）練習運用記敘、議論兩種表達方式。3.情感態(tài)度和價值觀學習白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。重點難點弄清議論文中議論與記敘的關(guān)系，學習本文采用對比的寫法。議論文中議論與記敘的關(guān)系。教學策略自主、合作、探究式學習教學活動課前、課中反思教學過程：知識回顧，視頻引入上一節(jié)課我們大致熟悉了文章內(nèi)容和思路。接下來，觀看視頻，請同學們說一說你所了解的，白求恩是一個怎么樣的人？二、新課教學，合作探究的確，白求恩是一個毫不利己專門利人的人；是一個對工作極端負責的人；是一個對人民極端熱忱的人————齊讀2、3自然段，思考：在作者毛澤東同志的筆下，除了直接寫白求恩，還寫了什么人？這兩者有什么不同？這是通過怎么樣的寫作手法表現(xiàn)出這樣一個白求恩的形象的呢？自由默讀，填表（課本68頁）思考:白求恩同志的共產(chǎn)主精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫？明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利已專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算是一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動”），從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。同學交流，這樣的寫作手法對塑造白求恩的形象有什么作用？反饋明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學習白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神，這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得這么少？明確：運用了正反對比論證。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用了一句話作了概括，而不作過多的論述。三、深入探究，培養(yǎng)情操閱讀第四部分。作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙?？明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。5思考：“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？（明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。）互動7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？明確：不行。“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情?；?、向白求恩學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的人?！蔽鍌€短語“一個……的人”組楊排比形式，是從哪幾個角度來說的？明確：“高尚”是指人格；“純粹”是指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般?；?、學生齊讀最后一段，背誦。互動10、說說文章的寫作特色：本文語言概括有力，一是恰當運用成語，使語言生動簡潔，感情色彩鮮明，音節(jié)整齊均勻，便于誦讀；二是雙重否定句式和長句子的使用，增強了文章的氣勢和論證的鮮明性，使論證更準確、嚴密；三是對比句式和排比句式的運用增強了文章的氣勢，也增添了說理的雄辯力量。你能從文中找出一兩個例句來體會嗎？四、拓展延伸，深化主題五、課堂小結(jié)，學以致用1、文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利已專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，并號召全黨同志向白求恩同志學習。2、方法歸納文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達