《我們身邊的地理》說課稿

《我們身邊的地理》說課稿各位老師大家好:今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進(jìn)地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我將通過說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說程序“五說”來進(jìn)行闡述。首先,是對教材的分析。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起學(xué)生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系，使得學(xué)生知道地理的重要性，讓學(xué)生感到地理是一門非常有用的學(xué)科。學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本節(jié)課對學(xué)生以后對地理知識的學(xué)習(xí)是否感興趣具有重要意義。根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生對地理知識和學(xué)習(xí)方法的欠缺，我將制定以下的三維目標(biāo):(一)知識與技能知道學(xué)習(xí)地理的意義，意識到地理與日常生活(如衣食住行等方面)、與生產(chǎn)建設(shè)，與社會風(fēng)土人情的關(guān)系。(二)過程與方法通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的探素興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用地理知識的觀念。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對地理的探素興趣。根據(jù)以上數(shù)學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。難點(diǎn)是讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我在來說一下學(xué)生:七年級學(xué)生在小學(xué)階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過一定的地理知識，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈Φ乩碇R的整體認(rèn)識，在上課中比較隨便，在學(xué)習(xí)方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心這一特點(diǎn)，本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教育思想，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法:情境教學(xué)法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學(xué)方法，通過師生討論、交流、抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生的學(xué)。教師手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。本著教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機(jī)會，積極探究，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，改變地理學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是:創(chuàng)設(shè)情境----問題啟思、合作探究----歸納總結(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境針對七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我是這樣課堂導(dǎo)入的:我們通常說一個人知識淵博，會用到一句俗語，上知天文，下知地理。播放萬里長城和金字塔的照片，提出一系列地理問題:如我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋?一年里為什么會有四季變化等等，其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標(biāo)題----揭示地理之謎。(設(shè)計(jì)意圖:利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心)(二)問題啟思、合作探究讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面:日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。在學(xué)習(xí)這三小標(biāo)題的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合討論活動題中圖片的活動與地理的關(guān)系，教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題，然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流、并讓學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過程中，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)的講解、補(bǔ)充、和總結(jié)。(在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出一些地理問題，鼓勵學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的)(三)歸納總結(jié)日常生活中的衣、食、住、行都與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族，不同的風(fēng)俗習(xí)慣經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識有關(guān)，雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識,就可以輕松的解決這些地理之迷了，隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷，也可以讓你的工作，學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。(以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理