小學(xué)幫扶工作計(jì)劃（5篇）

小學(xué)幫扶工作計(jì)劃為?了全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，在新學(xué)?年里必須做?好學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作。?在學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作中?，我們教師?要傾注愛心?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的閃光點(diǎn)，?因材施教，?抓好反復(fù)教?育外，還要?注重學(xué)困生?非智力因素?與智力因素?的的培養(yǎng)，?運(yùn)用恰當(dāng)而?有效的方法?，因?yàn)樽龊?學(xué)困生的轉(zhuǎn)?化工作是我?們學(xué)校教育?工作不可忽?視的問題。?學(xué)困生是與?優(yōu)秀生相比?較而存在的?，他們的后?進(jìn)并非是永?遠(yuǎn)的。如果?轉(zhuǎn)化得法，?"后來者居?上"這句話?一定能在他?們身上實(shí)現(xiàn)?，從而使他?們成為合格?的勞動(dòng)者。?本學(xué)期，?我擔(dān)任二年?級(jí)兩個(gè)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，在我所?教的年級(jí)中?，有喬睿、?張華彬、王?子涵、周鑫?、韓晉花、?劉梓豪、王?欣悅、宿雅?婷、郝玉潔?等人在學(xué)習(xí)?上存在較大?的困難，針?對(duì)孩子的具?體情況，我?制度了以下?的幫扶措施?。一、學(xué)?困生形成原?因情況分析?教師是學(xué)?生的引路人?，教師是學(xué)?生的好朋友?，幫助學(xué)生?找出學(xué)習(xí)困?難的原因，?采取一些能?夠照顧個(gè)人?特點(diǎn)和個(gè)別?困難的教育?措施，以便?著手進(jìn)行幫?扶。與優(yōu)生?比，我們老?師要更加尊?重學(xué)困生的?人格，理解?他們的苦衷?，體諒他們?的難處，要?用愛去溫暖?、關(guān)懷他們?。多激勵(lì)、?少指責(zé)批評(píng)?，更不能以?朽木不可雕?之類的言詞?挖苦他們，?以免加重對(duì)?立情緒。積?極情緒和情?感可以助長(zhǎng)?動(dòng)機(jī)性行為?，也能促動(dòng)?個(gè)人產(chǎn)生新?的行為。?二、降低門?檻，激發(fā)興?趣。針對(duì)?學(xué)困生學(xué)習(xí)?困難，接受?知識(shí)慢，對(duì)?學(xué)習(xí)很容易?失望。作為?教師，我注?意做到降低?門檻，放寬?對(duì)他們的要?求，讓學(xué)困?生能比較容?易地完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，輕?松地掌握符?合他們現(xiàn)實(shí)?狀況的基礎(chǔ)?知識(shí)。這樣?，就容易把?學(xué)困生引入?學(xué)習(xí)的殿堂?，激發(fā)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。所以每次?布置作業(yè)時(shí)?，我會(huì)讓學(xué)?困生做常規(guī)?作業(yè)(如預(yù)?習(xí)新課，做?口算等)，?讓學(xué)困生能?輕松地完成?作業(yè)，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣。?批改作業(yè)時(shí)?，要想到學(xué)?困生，后進(jìn)?生的作業(yè)要?優(yōu)先批改，?要當(dāng)面批改?，要精批細(xì)?改，不能簡(jiǎn)?單地打"。?小學(xué)幫扶工作計(jì)劃（二）一、?指導(dǎo)思想?本著"沒有?教不好的學(xué)?生，確保教?好每一個(gè)學(xué)?生""沒有?差生，只有?差異"的原?則，從學(xué)困?生抓起，課?內(nèi)與課外相?結(jié)合，實(shí)行?成功教育，?并長(zhǎng)期堅(jiān)持?下去，真正?讓學(xué)生樹立?起學(xué)習(xí)的信?心和勇氣，?克服自卑的?心理。在學(xué)?生中形成"?趕、幫、超?"濃厚的學(xué)?習(xí)氛圍，使?我校每個(gè)學(xué)?生學(xué)有所長(zhǎng)?，學(xué)有所用?，全面提高?學(xué)習(xí)成績(jī)，?全面提高教?學(xué)質(zhì)量。?素質(zhì)教育是?面向全體學(xué)?生,而不是?面向少數(shù)學(xué)?生的。教師?就要根據(jù)不?同的學(xué)生的?實(shí)際情況,?采取相應(yīng)的?方法,特別?是要關(guān)心那?些學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生。本?學(xué)期利用假?期走訪,我?不但了解了?每個(gè)學(xué)困生?的特點(diǎn),而?且認(rèn)真的分?析了學(xué)困生?形成的原因?.并且制定?了"學(xué)困生?工作計(jì)劃"?。二、學(xué)?生基本情況?分析這幾?個(gè)學(xué)生的基?本情況是這?樣的，平時(shí)?作業(yè)不認(rèn)真?，不能及時(shí)?做好課前預(yù)?習(xí)課后復(fù)習(xí)?工作，并且?上課不專心?聽講，不能?認(rèn)真學(xué)習(xí)。?通過與班主?任的溝通和?任課教師的?聯(lián)系，了解?到該生學(xué)習(xí)?習(xí)慣差，接?受能力弱，?因此成績(jī)不?夠理想。?三、具體幫?撫措施針?對(duì)上述原因?，為了使他?在學(xué)習(xí)上有?所進(jìn)步，特?制定如下幫?扶措施。?1.加強(qiáng)思?想教育許?多學(xué)困生在?與同學(xué)的相?處之中，往?往有自卑心?理，所以要?幫助他們克?服自卑心理?，樹立自信?心。如果認(rèn)?為從主科學(xué)?習(xí)中樹立自?信心比較困?難，可以從?副科入手。?經(jīng)常找?guī)头?對(duì)象談心，?平均每周談?話一次，每?月月考結(jié)束?談話一次，?幫助學(xué)生樹?立自己能學(xué)?好、能進(jìn)步?的信心。?2.加強(qiáng)關(guān)?注程度在?平時(shí)的教學(xué)?中，多關(guān)注?這名學(xué)生，?做到勤觀察?、勤發(fā)現(xiàn)、?勤表?yè)P(yáng)、勤?糾正，對(duì)他?進(jìn)行正面引?導(dǎo)和必要的?輔導(dǎo)，鼓勵(lì)?該生的進(jìn)步?。經(jīng)常與班?主任和任課?教師聯(lián)系，?密切關(guān)注學(xué)?生的進(jìn)步情?況，并加以?記錄。3?.培養(yǎng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣(1?)課前準(zhǔn)備?每天準(zhǔn)備?好第二天的?學(xué)習(xí)用品，?或下節(jié)課的?準(zhǔn)備工作，?上課之前要?求該生把教?材讀一遍，?把問題找出?來，把教師?預(yù)留知識(shí)點(diǎn)?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)找出來，?并通過自己?的歸納把它?總結(jié)出來。?起初可以放?寬要求，只?要完成其中?的部分內(nèi)容?，循序漸進(jìn)?逐步完成。?(2)上?課環(huán)節(jié)首?先要告訴該?生應(yīng)該精神?飽滿進(jìn)課堂?，把所有與?課堂內(nèi)容無?關(guān)的事情都?拋在一邊，?認(rèn)真聽講，?做到邊聽邊?想邊記，養(yǎng)?成手腦并用?的好習(xí)慣。?對(duì)于該生起?初會(huì)很困難?，但要鼓勵(lì)?學(xué)生堅(jiān)持，?哪怕一堂課?只記住一兩?點(diǎn)，那也是?學(xué)習(xí)成果。?(3)練?習(xí)環(huán)節(jié)課?堂練習(xí)要認(rèn)?真對(duì)待，如?果不會(huì)可以?請(qǐng)小組成員?幫助解決，?不懂就問而?不是不懂裝?懂，但絕不?能不會(huì)就算?了，當(dāng)然難?一點(diǎn)的題可?以放過。課?后練習(xí)也就?是作業(yè)要認(rèn)?認(rèn)真真地完?成，按時(shí)完?成，時(shí)間觀?念強(qiáng)，不拖?拉、要獨(dú)立?完成，絕不?能抄作業(yè)。?4.鼓勵(lì)?學(xué)生幫助?通過鼓勵(lì)組?內(nèi)優(yōu)秀生的?方法，來幫?助學(xué)困生。?教師與學(xué)生?的接觸時(shí)間?總是比學(xué)生?們?cè)谝黄鸬?時(shí)間短，所?以應(yīng)該利用?可以利用的?一切條件來?幫助學(xué)困生?，讓優(yōu)秀生?在平時(shí)的學(xué)?習(xí)中多幫助?這些學(xué)生。?同時(shí)可以從?這些同學(xué)中?間了解學(xué)困?生的各種情?況。5、?實(shí)行"低、?小、多、快?"的教法改?革摸清學(xué)?生相關(guān)準(zhǔn)備?知識(shí)，基礎(chǔ)?，能力和心?理準(zhǔn)備的實(shí)?際，把起點(diǎn)?放在學(xué)生努?力一下就可?以達(dá)到的水?平上，使新?舊知識(shí)產(chǎn)生?聯(lián)結(jié)，形成?網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)?學(xué)生實(shí)際、?確定能達(dá)到?的實(shí)際進(jìn)度?，把教學(xué)的?步子放小，?把教學(xué)內(nèi)容?按由易到難?，由簡(jiǎn)到繁?的原則分解?成合理的層?次、分層推?進(jìn)。8、?通過內(nèi)化教?育，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性，使學(xué)?困生都能明?確自己的學(xué)?習(xí)目的，不?是為別人，?而是為自己?;從而形成?良好的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，從"?要我學(xué)"變?為"我要學(xué)?"。通過不?斷的加強(qiáng)訓(xùn)?練，老師幫?助學(xué)生獲取?一個(gè)個(gè)小成?功，使學(xué)生?的自信心、?意志力得到?較大的提高?。9.學(xué)?困生考評(píng)獎(jiǎng)?勵(lì)措施根?據(jù)每學(xué)期期?末的成績(jī)，?對(duì)這些學(xué)困?生的成績(jī)的?高低按順序?進(jìn)行排列，?然后與上學(xué)?期成績(jī)進(jìn)行?比較，提高?位次的按比?例分出一二?三等獎(jiǎng)，沒?有進(jìn)步的不?予評(píng)價(jià)。有?進(jìn)步的學(xué)生?，期末要進(jìn)?行表彰，頒?發(fā)"進(jìn)步獎(jiǎng)?"，以示鼓?勵(lì)。幫助?學(xué)困生是一?件有著重要?意義的工作?，我們每位?教師應(yīng)該親?自走下講臺(tái)?、走到身邊?、彎下腰來?，親切地關(guān)?心他們、幫?助他們，給?他們力量與?自信，讓這?些掉隊(duì)的學(xué)?生盡快追上?隊(duì)伍，在集?體中一同健?康快樂的成?長(zhǎng).小學(xué)幫扶工作計(jì)劃（三）?作為一名廟?背小學(xué)的骨?干教師，我?對(duì)自己應(yīng)努?力盡到的職?責(zé)和自身的?差距感到有?些不安。我?應(yīng)該不斷完?善自己，充?實(shí)自己，積?極的提高自?身的業(yè)務(wù)能?力水平。同?時(shí)積極發(fā)揮?骨干教師的?真正作用。?為此我與本?組教師劉佳?結(jié)成幫扶小?組，實(shí)際是?互幫互帶，?爭(zhēng)取共同進(jìn)?步，盡快成?長(zhǎng)!在結(jié)?成幫扶小組?后，我將認(rèn)?真履行自己?的責(zé)任和義?務(wù)，發(fā)揮實(shí)?際作用，從?以下幾個(gè)方?面開展活動(dòng)?：一、明?確目的，提?出要求，制?定方案，開?展扎實(shí)有效?的活動(dòng)。?二、統(tǒng)一思?想，提高認(rèn)?識(shí)，利用課?余時(shí)間研究?專業(yè)知識(shí)，?提高理論水?平，以敬業(yè)?刻苦為出發(fā)?點(diǎn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)為工作?態(tài)度，以堅(jiān)?持不懈為工?作原則，爭(zhēng)?取教育教學(xué)?工作的進(jìn)步?三、具體?措施：1?、每月幫助?劉老師備一?次課，檢查?一次教案，?提高其分析?教材處理教?材的能力。?2、每月?至少聽一節(jié)?課，并給出?詳盡的導(dǎo)評(píng)?，幫助老師?提高。3?、每月給劉?老師上一次?示范課。?4、每學(xué)期?指導(dǎo)劉老師?作校內(nèi)匯報(bào)?課一節(jié)，幫?助其完成設(shè)?計(jì)方案，指?導(dǎo)其完成上?課任務(wù)。?5、指導(dǎo)劉?老師進(jìn)行教?育教學(xué)情況?，認(rèn)真書寫?指導(dǎo)過程中?的記錄與反?思，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，做?好材料的整?理收集。?四、指導(dǎo)徒?弟完成一定?的任務(wù)：?1、主動(dòng)學(xué)?習(xí)教育教學(xué)?理論和專業(yè)?知識(shí)，不斷?地充實(shí)自我?。2、積?極參與備課?，主動(dòng)發(fā)言?，大膽的提?出自己的設(shè)?想，提高分?析的能力。?3、認(rèn)真?聽課，參與?教研活動(dòng)，?學(xué)習(xí)他人的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。?4、經(jīng)常?總結(jié)教學(xué)的?反思和隨筆?。小學(xué)幫扶工作計(jì)劃（四）一?、指導(dǎo)思想?進(jìn)一步強(qiáng)?化幫扶效果?，切實(shí)發(fā)揮?省優(yōu)質(zhì)幼兒?園的示范帶?動(dòng)作用，引?導(dǎo)優(yōu)質(zhì)幼兒?教育資源向?農(nóng)村地區(qū)輻?射與拓展，?以科學(xué)發(fā)展?觀為指導(dǎo)，?以改善民生?、促進(jìn)教育?公平為宗旨?，以提高農(nóng)?村幼兒教育?質(zhì)量為目標(biāo)?，通過城鄉(xiāng)?結(jié)對(duì)幫扶工?作，提高我?市相對(duì)薄弱?幼兒園的辦?園水平和保?教質(zhì)量，促?進(jìn)全市幼兒?教育健康、?持續(xù)、均衡?發(fā)展。二?、主要內(nèi)容?采取形式?多樣的幫扶?活動(dòng)，如開?展教學(xué)觀摩?、業(yè)務(wù)培訓(xùn)?、送教下鄉(xiāng)?、師徒結(jié)對(duì)?，捐贈(zèng)等，?促進(jìn)《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要(試行?)》在農(nóng)村?鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園?的貫徹落實(shí)?，提高農(nóng)村?幼兒教育水?平。同時(shí)，?以農(nóng)村幼兒?教師艱苦的?工作、生活?條件和樸素?的作風(fēng)影響?城市幼兒教?師，達(dá)到相?互促進(jìn)，共?同提高的目?的。三、?具體目標(biāo)?1.改善辦?園條件。依?據(jù)市級(jí)優(yōu)質(zhì)?園的辦園標(biāo)?準(zhǔn)督促并要?求農(nóng)村幼兒?園不斷提高?硬件設(shè)施的?投入，備齊?備足幼兒生?活學(xué)習(xí)所需?的設(shè)施、設(shè)?備和物品，?改善幼兒園?硬件設(shè)施條?件。2.?提高管理水?平。城區(qū)幼?兒園通過派?遣骨干人員?深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼?兒園指導(dǎo)、?交流，或請(qǐng)?農(nóng)村幼兒園?園長(zhǎng)到城區(qū)?幼兒園觀摩?學(xué)習(xí)等方式?，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)?幼兒園全面?了解省優(yōu)質(zhì)?園的管理體?系和管理方?法，建立健?全各項(xiàng)規(guī)章?制度，促進(jìn)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園?各項(xiàng)工作的?科學(xué)化、制?度化和規(guī)范?化建設(shè)、全?面提高其管?理水平。?3.提升教?師隊(duì)伍素質(zhì)?。城區(qū)幼兒?園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼?兒園教師提?供觀摩、聽?課、說課、?跟班學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，同時(shí)?，積極組織?"送教下鄉(xiāng)?"活動(dòng)，通?過優(yōu)秀骨干?教師深入鄉(xiāng)?鎮(zhèn)幼兒園舉?辦講座、開?設(shè)示范課、?交流教研信?息等形式提?高農(nóng)村幼兒?園教師的隊(duì)?伍素質(zhì)。?4.提高幼?兒綜合素質(zhì)?。發(fā)揮各自?優(yōu)勢(shì)，通過?互贈(zèng)書畫、?參觀等形式?，加強(qiáng)城鄉(xiāng)?幼兒相互學(xué)?習(xí)交流。?四、工作措?施1.幼?兒教育城鄉(xiāng)?結(jié)對(duì)幫扶工?作，要以示?范園為龍頭?，以各項(xiàng)交?流互助活動(dòng)?為載體，充?分發(fā)揮專業(yè)?引領(lǐng)作用，?提供專業(yè)支?持，提高幫?扶工作的實(shí)?效性和科學(xué)?性。2.?結(jié)對(duì)幼兒園?要結(jié)合實(shí)際?，進(jìn)一步細(xì)?化活動(dòng)內(nèi)容?、目標(biāo)、方?法、步驟、?人員安排、?措施要求，?完成結(jié)對(duì)幫?扶工作目標(biāo)?。3.結(jié)?對(duì)幫扶幼兒?園要建立專?門的幫扶檔?案，各類幫?扶活動(dòng)要有?計(jì)劃、有措?施、有記錄?、有總結(jié)，?分別建檔立?卷，規(guī)范管?理，努力提?高幫扶活動(dòng)?的實(shí)效性。?五、效果?檢測(cè)被幫?扶幼兒園：?1.配齊?配足工作人?員，嚴(yán)格按?《綱要》精?神實(shí)施活動(dòng)?，禁止小學(xué)?化傾向。?2.教師優(yōu)?課率達(dá)__?_%，合格?率達(dá)___?%。3.?有專題研究?的方案、計(jì)?劃，有每次?研討過程的?詳實(shí)資料。?___家?長(zhǎng)工作有計(jì)?劃、有豐富?多彩的活動(dòng)?、有總結(jié)，?資料健全。?5.特色?建設(shè)有方案?、有過程、?有成效，資?料齊全。?6.每學(xué)年?有教師論文?在省、市級(jí)?以上發(fā)表或?獲獎(jiǎng)。幫?扶幼兒園：?1.每個(gè)?月有專人到?被幫扶單位?看教師一日?活動(dòng)的組織?情況。2?.不定期送?教到幫扶單?位，每學(xué)期?送教不低于?___課時(shí)?。3.接?受幫扶單位?老師的跟班?學(xué)習(xí)，做好?跟班學(xué)習(xí)老?師的后勤服?務(wù)工作。?4.每學(xué)期?根據(jù)被幫扶?單位的具體?要求組織兩?次專題講座?。5.幫?扶工作有計(jì)?劃、有方案?、有詳細(xì)的?過程資料。?6.考核?。小學(xué)幫扶工作計(jì)劃（五）一?、指導(dǎo)思想?學(xué)困生的?幫扶工作是?提高素質(zhì)教?育必須要做?的工作，而?對(duì)學(xué)困生的?幫扶，不僅?要了解學(xué)困?生形成的外?部因素，更?要了解影響?學(xué)困生形成?的內(nèi)部根據(jù)?。在轉(zhuǎn)化教?育中，只有?全面地，深?刻地認(rèn)識(shí)學(xué)?困生，對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)目?的、態(tài)度、?興趣、愛好?、志向、心?理變化和生?理特點(diǎn)、家?庭環(huán)境、生?活環(huán)境以及?行為品德德?等方面作全?面調(diào)查，深?入研究，才?能有的放矢?地開展工作?并收到實(shí)效?。二、學(xué)?生基本情況?分析從作?業(yè)、卷面分?析及平時(shí)表?現(xiàn)本班學(xué)困?生占有一定?的比例。造?成他們成績(jī)?差的原因是?多方面的。?基礎(chǔ)打得不?夠扎實(shí)，記?憶力差，家?長(zhǎng)不夠重視?其學(xué)習(xí)等等?綜合素。這?部分學(xué)生平?時(shí)作業(yè)不認(rèn)?真，不能及?時(shí)做好課前?預(yù)習(xí)課后復(fù)?習(xí)工作，并?且上課不專?心聽講，不?能認(rèn)真學(xué)習(xí)?。三、具?體工作目標(biāo)?和措施1?、把學(xué)困生?失去的自信?心找回來。?長(zhǎng)期以來，?以分?jǐn)?shù)論英?雄的質(zhì)量觀?，導(dǎo)致學(xué)困?生受到歧視?，多數(shù)學(xué)困?生對(duì)學(xué)習(xí)沒?有信心，沒?有了方向和?動(dòng)力。針對(duì)?這一狀況，?我們教師要?改變對(duì)他們?的看法，尊?重他們的人?格，鼓勵(lì)他?們抬起頭來?，大膽地說?話和做事，?使學(xué)困生自?然覺醒，充?滿信心。在?活動(dòng)中多留?意，多觀察?，多關(guān)心，?多鼓勵(lì)，努?力溝通師生?情感。2?、培養(yǎng)學(xué)困?生的學(xué)習(xí)興?趣。一旦學(xué)?困生有了自?信心，有了?挑戰(zhàn)困難的?勇氣，那么?就有了搞好?學(xué)習(xí)的希望?。對(duì)學(xué)困生?來說，自身?的基礎(chǔ)和能?力與所學(xué)知?識(shí)之間存在?一段距離。?因此，我要?設(shè)法把學(xué)困?生引入情境?，帶領(lǐng)他們?緊跟教學(xué)的?節(jié)拍，一步?步產(chǎn)生共鳴?。引導(dǎo)他們?動(dòng)手、動(dòng)腦?，指導(dǎo)他們?去尋找解決?問題的答案?，解決問題?之后，帶領(lǐng)?他們領(lǐng)略成?功的喜悅。?由此，學(xué)困?生隨著實(shí)踐?活動(dòng)一道品?嘗了感知認(rèn)?識(shí)的全過