《倍的認(rèn)識(shí)-求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》說(shuō)課稿

《倍的認(rèn)識(shí)——求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師整校小推進(jìn)工作坊C1904第4組陳鐵山一、說(shuō)課標(biāo)修訂后的教材將原來(lái)分散在二年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)下冊(cè)的關(guān)于“整數(shù)倍”的內(nèi)容在本單元集中編排，充分利用學(xué)生已有的乘法和除法的知識(shí)，幫助學(xué)生建立倍的概念。先利用?“幾個(gè)幾”引出倍的含義后，再?gòu)某ǖ慕嵌燃由顚?duì)倍的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即用其中的一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量就是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍。二、說(shuō)教材《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘除知識(shí)以及初步認(rèn)識(shí)了“倍”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！氨丁笔切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)主要有在建立倍的概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。由“倍”的含義，自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，“可以用除法計(jì)算”。三、說(shuō)學(xué)情倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算實(shí)際問(wèn)題解決的范圍。這一課是在學(xué)生已初步掌握了“倍”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生能通過(guò)圈一圈，數(shù)一數(shù)等活動(dòng)得出一種事物是另一種事物的幾倍；并且學(xué)生在二年級(jí)學(xué)過(guò)求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾用除法計(jì)算。本節(jié)課重點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”，所以用“除法”計(jì)算。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義；理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系和解題方法。（二）過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，通過(guò)畫一畫、分析、推理、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法的解題策略。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義。說(shuō)教法1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級(jí)學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小朋友打掃衛(wèi)生”這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考，理解比較方法。2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識(shí)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對(duì)倍的含義的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、總結(jié)歸納法。通過(guò)最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過(guò)程，提高學(xué)生的概括歸納能力。六、教學(xué)用具多媒體課件、學(xué)程單七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程先進(jìn)行舊知回顧，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生再次感悟?qū)Α氨丁备拍畹睦斫?。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地用“倍”來(lái)描述兩個(gè)量的比較結(jié)果。探究在“倍”中求標(biāo)準(zhǔn)量的形式，建立整體框架，了解相關(guān)信息和明白問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生檢索有效信息、分析信息的能力。通過(guò)情景引入，滲透符號(hào)化、數(shù)形結(jié)合的思想。這個(gè)過(guò)程借助簡(jiǎn)潔、概括性強(qiáng)的直觀圖示呈現(xiàn)比較結(jié)果，幫助學(xué)生積累概念的感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀理解基礎(chǔ)上，對(duì)用除法計(jì)算這類問(wèn)題解決模型的建構(gòu)更加清晰化。八、總結(jié)反思本著遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)：“教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的要求，旨在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，啟發(fā)思考，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)觀察、合作交流探究，理解掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)發(fā)展分析歸納概括思維能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，有效達(dá)成三維目標(biāo)。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化解決問(wèn)題，使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流相這節(jié)課，主要通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提煉出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，實(shí)際是求“一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，通過(guò)畫示意圖、觀察、思考，讓學(xué)生明確：在兩數(shù)已知的情況下，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用“一個(gè)數(shù)”除以“另一個(gè)數(shù)”，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)與支柱。通過(guò)教學(xué)我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)：1、導(dǎo)課自然，選取學(xué)生打掃衛(wèi)生的情境，貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)生活情境在數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，2、本節(jié)課能很好的完成教學(xué)任務(wù)，抓住了重點(diǎn)，順利的突破了難點(diǎn)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。3、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)到位，使學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題的掌握較好。圖示比較、數(shù)形結(jié)合、滲透符號(hào)化的思想。在追問(wèn)中引導(dǎo)學(xué)生比較、思辨、感悟“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”與“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”的關(guān)系。這個(gè)過(guò)程借助簡(jiǎn)潔、概括性強(qiáng)的直觀圖示呈現(xiàn)比較結(jié)果，幫助學(xué)生積累概念的感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。4、通過(guò)有層次的練習(xí)，把新舊知識(shí)進(jìn)行無(wú)縫連接，通過(guò)圈一圈、算一算和生活中情景圖，讓學(xué)生在直觀理解基礎(chǔ)上，對(duì)用除法計(jì)算解決這類問(wèn)題模型的建構(gòu)更加清晰化。讓學(xué)生在具體的生活情境與問(wèn)題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，一節(jié)課有好也有不足，我認(rèn)為本節(jié)課的不足有以下幾個(gè)：1、對(duì)學(xué)生不夠放手，有包辦行為，留給學(xué)生思考的時(shí)間太短，老師說(shuō)的有點(diǎn)多。2、時(shí)間安排有些失誤，例題占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成本節(jié)