一年級教師工作計劃范文

第5頁共5頁一年級教師工作計劃范文一、學(xué)?生情況分析?羊口鎮(zhèn)臥?鋪小學(xué)一年?級總計__?_人，學(xué)生?因年齡小，?好動、易興?奮、易疲勞?，注意力容?易分散，尤?其是剛?cè)雽W(xué)?時，___?分鐘的課堂?學(xué)習(xí)對于他?們來說真的?很難。針對?這些特點(diǎn)，?我得想方設(shè)?法運(yùn)用各種?手段來激發(fā)?學(xué)生專心聽?講的興趣，?從而培養(yǎng)好?習(xí)慣。對于?學(xué)習(xí)有困難?的學(xué)生及時?個別輔導(dǎo)，?對于優(yōu)秀生?盡量讓他“?吃得飽”。?一年級學(xué)?生剛進(jìn)入小?學(xué)學(xué)習(xí)，新?的學(xué)習(xí)和生?活對孩子們?來說充滿了?好奇和有趣?，對學(xué)校的?一切都充滿?了新鮮感。?此時正是對?他們進(jìn)行養(yǎng)?成教育的關(guān)?鍵時刻，因?此，作為教?師一定要以?愛心、恒心?來引導(dǎo)學(xué)生?，指導(dǎo)家長?，共同讓孩?子們慢慢適?應(yīng)小學(xué)的學(xué)?習(xí)生活，養(yǎng)?成良好的習(xí)?慣。二、?本學(xué)期教學(xué)?的指導(dǎo)思想?1、重視?以學(xué)生的已?有經(jīng)驗(yàn)知識?和生活經(jīng)驗(yàn)?為基礎(chǔ)，提?供學(xué)生熟悉?的情景，幫?助學(xué)生理解?數(shù)學(xué)知識。?2、增加?聯(lián)系實(shí)際的?內(nèi)容，為學(xué)?生了解現(xiàn)實(shí)?生活中的數(shù)?學(xué)，感受數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系。3、?注意選取富?有兒童情趣?的學(xué)習(xí)素材?和活動內(nèi)容?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，獲得愉悅?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?體驗(yàn)。4?、重視引導(dǎo)?學(xué)生自主探?索，合作交?流的學(xué)習(xí)方?式，讓學(xué)生?在合作交流?與自主探索?的氣氛中學(xué)?習(xí)。5、?把握教學(xué)要?求，促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展適當(dāng)?改___價?學(xué)生的方法?，比如建立?學(xué)生課堂發(fā)?言的“奇思?妙語錄”等?。三、教?材分析本?冊教材根據(jù)?兒童的年齡?特點(diǎn)和生活?經(jīng)驗(yàn)，選取?學(xué)生熟悉的?、新穎的、?感興趣的內(nèi)?容為素材，?目的是有計?劃地引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識自己?、認(rèn)識家庭?、認(rèn)識學(xué)校?、認(rèn)識社會?、了解自然?。使學(xué)生能?觀察、體驗(yàn)?到數(shù)學(xué)與生?活的密切聯(lián)?系，初步體?會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的現(xiàn)實(shí)意義?。主要包括?以下教學(xué)內(nèi)?容數(shù)與代?數(shù)領(lǐng)域：海?底世界——?數(shù)數(shù);一、?快樂的校園?——10以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?;三、走進(jìn)?花果山——?10以內(nèi)數(shù)?的加減法;?五、海鷗回?來了——1?1～20各?數(shù)的認(rèn)識;?七、小小運(yùn)?動會——2?0以內(nèi)數(shù)的?進(jìn)位加法和?退位減法;?空間與圖?形：四、?誰的手兒巧?——認(rèn)識圖?形;六、有?趣的游戲—?—圖形與位?置;統(tǒng)計?與概率：?二、媽媽的?小幫手——?分類和比較?;八、我換?牙了——統(tǒng)?計;實(shí)踐?與綜合應(yīng)用?：實(shí)踐活動?——找找周?圍的數(shù);實(shí)?踐活動——?大蒜有幾瓣?。教材生?活性強(qiáng)，生?動有趣。?四、教學(xué)目?標(biāo)1、在?具體的情境?中能熟練地?認(rèn)讀、寫2?0以內(nèi)的數(shù)?，能用數(shù)表?示物體的個?數(shù)或事物的?位置與順序?，初步形成?數(shù)的概念;?在概念形成?的過程中，?發(fā)展初步的?抽象、概括?的能力;在?比較數(shù)的大?小的過程，?建立初步的?符號感和對?應(yīng)思想。?2、結(jié)合具?體情境，體?會加減法的?意義;能熟?練地口算2?0以內(nèi)數(shù)的?加減法;結(jié)?合現(xiàn)實(shí)素材?，進(jìn)行初步?的估算，形?成估算意識?。3、通?過實(shí)物和模?型辨認(rèn)長方?體、正方體?、圓柱和球?等立體圖形?;辨認(rèn)從正?面、側(cè)面和?上面觀察到?的簡單物體?的形狀;會?用上下、左?右、前后描?述物體的相?對位置，形?成初步的空?間觀念。?4、能按照?給定的標(biāo)準(zhǔn)?或選擇某個?標(biāo)準(zhǔn)對物體?進(jìn)行比較和?分類;在分?一分、比一?比的活動中?，形成初步?的觀察、分?析、比較的?能力。5?、通過簡單?的統(tǒng)計活動?，初步認(rèn)識?象形統(tǒng)計圖?和簡單統(tǒng)計?表，并從中?知道簡單統(tǒng)?計的結(jié)果，?初步了解一?些簡單的數(shù)?據(jù)處理的方?法，形成初?步的統(tǒng)計觀?念。6、?在日常生活?中發(fā)現(xiàn)并提?出用20以?內(nèi)數(shù)的加減?法解決的實(shí)?際問題，發(fā)?展應(yīng)用意識?;在探索、?交流計算方?法的過程中?，了解可以?用不同的方?法去解決問?題,形成初?步的創(chuàng)新意?識。7、?在與同伴交?流認(rèn)數(shù)與解?決實(shí)際問題?的過程中，?初步培養(yǎng)合?作意識。在?他人的鼓勵?和幫助下，?對身邊與數(shù)?學(xué)有關(guān)的事?物產(chǎn)生好奇?心和興趣，?初步喜歡學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)?成觀察并提?出問題的習(xí)?慣。8、?在數(shù)學(xué)活動?和解決問題?的過程中，?初步感受數(shù)?學(xué)與生活的?聯(lián)系，能運(yùn)?用所學(xué)數(shù)學(xué)?知識解決生?活中的簡單?問題。五?、教學(xué)重、?難點(diǎn)重點(diǎn)?1、20?以內(nèi)加減法?及應(yīng)用。?2、會用上?下、左右、?前后描述物?體的相對位?置，形成初?步的空間觀?念。難點(diǎn)?1、培養(yǎng)?學(xué)生積極動?腦、勇于創(chuàng)?新的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。2、?感受數(shù)學(xué)在?生活中的作?用，讓學(xué)生?獲得良好的?情感體驗(yàn)。?六、教學(xué)?措施1、?從學(xué)生的年?齡特點(diǎn)出發(fā)?，多采取游?戲式的教學(xué)?，引導(dǎo)學(xué)生?樂于參與數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動?。2、在?課堂教學(xué)中?，注意多一?些有利于孩?子理解的問?題，而不是?一味的難、?廣。應(yīng)該考?慮學(xué)生實(shí)際?的思維水平?，多照顧中?等生以及思?維偏慢的學(xué)?生。3、?布置一些比?較有趣的作?業(yè)，比如動?手的作業(yè)，?少一些呆板?的練習(xí)。?4、加強(qiáng)家?庭教育與學(xué)?校教育的聯(lián)?系，適當(dāng)教?給家長一些?正確的指導(dǎo)?孩子學(xué)習(xí)的?方法。七?、教學(xué)進(jìn)度?表周次時?間教學(xué)進(jìn)度?課時備注?9.3-9?.11開學(xué)?教育、海底?世界——數(shù)?數(shù)一、快?樂的校園—?—10以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識?9.12-?9.18一?、快樂校園?——10以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?9.11?9-9.2?5一、快樂?的校園——?10以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識9?.26-9?.30二、?媽媽的小幫?手——分類?與比較1?0.4-1?0.7三、?走進(jìn)花果山?——10以?內(nèi)數(shù)的加減?法10.?10-10?.16三、?走進(jìn)花果山?——10以?內(nèi)數(shù)的加減?法10.?17-10?.23三、?走進(jìn)花果山?——10以?內(nèi)數(shù)的加減?法10.?24-10?.30三、?走進(jìn)花果山?——10以?內(nèi)數(shù)的加減?法四、誰?的手兒巧—?—認(rèn)識圖形?2+21?0.31-?11.6復(fù)?習(xí)411?.7-11?.13課堂?教學(xué)成果檢?測11.?14-11?.20五、?海鷗回來了?——11-?20各數(shù)的?認(rèn)識31?1.21-?11.27?六、有趣的?游戲——圖?形與位置3?11.2?8-12.?4七、小小?運(yùn)動會——?20以內(nèi)數(shù)?的進(jìn)位加法?和退位減法?412.?5-12.?11七、小?小運(yùn)動會—?—20以內(nèi)?數(shù)的進(jìn)位加?法和退位減?法412?.1