初中歷史七年級(jí)上冊(cè)夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革23七年級(jí)上冊(cè)

青銅器與甲骨文四川成都天府新區(qū)太平中學(xué)：龍成軍教材分析夏、商、西周時(shí)期是中國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的重要階段，創(chuàng)造了燦爛的文明。青銅器和甲骨文是當(dāng)時(shí)文明的重要代表。對(duì)于青少年認(rèn)識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明，感受中華古代智慧，傳承中華文明，熱愛(ài)中華民族，激發(fā)創(chuàng)新精神等具有重要地位和意義。學(xué)情分析剛步入初中生活的學(xué)生，非常有探索新事物的好奇心，對(duì)青銅器和甲骨文的學(xué)習(xí)是很渴求的，但不具備學(xué)習(xí)和分析歷史事物的能力，對(duì)于中華文明了解甚少，家國(guó)情懷有待升華。教學(xué)目標(biāo)了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字。明確中華民族文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、一脈相承的強(qiáng)大生命力，感受中華古代智慧，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心，激發(fā)創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)甲骨文、青銅器教學(xué)難點(diǎn)甲骨文的造字特點(diǎn)教學(xué)方法講授法、合作探究法、交流法等教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：多媒體展示圖片，生：司母戊鼎、甲骨文。（猜一猜活動(dòng)）師：司母戊鼎是怎么造出來(lái)的？甲骨文和現(xiàn)在的文字有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？今天我們學(xué)習(xí)第5課，即將揭開(kāi)這些神秘的面紗。（激發(fā)興趣，引出課題）青銅器的高超工藝師：展示青銅圖片講述青銅含義、出現(xiàn)和發(fā)展。生：閱讀25頁(yè)文字，了解青銅含義、出現(xiàn)和發(fā)展。師：展示青銅數(shù)量和種類，設(shè)計(jì)問(wèn)題：青銅器從食器發(fā)展到禮器過(guò)程中，反應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么政治特點(diǎn)？生：看書(shū)相關(guān)史事回答。師：總結(jié)：商朝以后，青銅禮器成為王公貴族身份地位，乃至國(guó)家權(quán)力的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級(jí)界限。?過(guò)渡：禮器的類型和數(shù)量是國(guó)家權(quán)力的象征，這么重要青銅器是怎么鑄造出來(lái)的呢？進(jìn)入到作工藝。生：閱讀書(shū)26頁(yè)后，回答青銅工藝制作過(guò)程。首先工匠先用1000℃的烈火把混合在陶缽中的銅、鉛、錫按一定比例熔化。其次.熔化后的金屬液體被倒進(jìn)泥造的模型里。第三.金屬冷卻變成固體后便打破模型進(jìn)行加工、修整，這樣，便制成了各種青銅器。師：展示司母戊鼎制作想象圖，問(wèn)：此時(shí)的你感受到了什么？（從制作過(guò)程人民的數(shù)量和工藝等方面思考）生：思考后回答。師：請(qǐng)一位同學(xué)扮演小導(dǎo)游講述司母戊鼎和四羊方尊。師補(bǔ)充闡明：工藝碩大和精美特點(diǎn)。問(wèn)：此時(shí)的你又感受到了什么？?過(guò)渡：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)感受到了商朝青銅器的工藝高超，就在這時(shí)期，中華方明的另一個(gè)重要發(fā)明就是甲骨文。（引入甲骨文記事）甲骨文記事師：播放視頻，提出問(wèn)題：1、甲骨文是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？2、什么是甲骨文？3、甲骨文記載的內(nèi)容是什么？4、甲骨文有什么地位？生：王懿榮。中國(guó)商周時(shí)期刻寫(xiě)在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。祭祀戰(zhàn)爭(zhēng)農(nóng)牧業(yè)官制刑法醫(yī)藥天文歷法。甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。師：補(bǔ)充講述。?過(guò)渡：商朝的甲骨文是我國(guó)迄今為止最早文字，它在造字上有什么特點(diǎn)呢？（三）甲骨文的造字特點(diǎn)師：快速閱讀課本P27，標(biāo)畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)并完成填空。（1）甲骨文使用的象形、指事、會(huì)意、形聲等多種造字方法。（）是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的（）特征勾畫(huà)出來(lái)。（2）甲骨文已經(jīng)具備了（）的基本結(jié)構(gòu)，很多字體至今仍在使用，是（）形成與發(fā)展的重要階段。生：回答。師：猜一猜活動(dòng)。多媒體展示設(shè)問(wèn)以下是什么字：人、牛、水、日、車、衣、明、休字。生：象形字及會(huì)意字。師：多媒體展示，猜字大比拼活動(dòng)。師講解補(bǔ)充。生：搶答。師：我言所想活動(dòng)。大家學(xué)習(xí)了青銅器和甲骨文，感受到了什么？我們作為中學(xué)生應(yīng)該做些什么呢？（溫馨提示：從青銅器制作過(guò)程和工藝水平，甲骨文的發(fā)現(xiàn)和造字的特點(diǎn)以及中華文明等方面思考。）生：小組討論，代表發(fā)言。師：小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了青銅器和甲骨文，感受到了中華古代人民的聰明智慧。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、綿延不絕，當(dāng)代的我們應(yīng)為中化民族的文化傳承和崛起而努力拼搏，從現(xiàn)在做起，從我做起，因?yàn)樯倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?。òl(fā)出倡儀）生：全班起立齊讀：少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。中考