第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版八年級(jí)下冊(cè)名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計(jì)

名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)方案

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解與蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及創(chuàng)作背景。

2.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書，感受保爾的光輝形象，汲取精神

和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書，感受保爾的光輝形象，汲取精神和

藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書，感受保爾的光輝形象，汲取精神和

藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：

當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而

羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：'我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)

給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭(zhēng)。'”這段激動(dòng)人心、

被千千萬萬青年人引以為座右銘的文字，就出自蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特

洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

當(dāng)一名英國(guó)記者問奧斯特洛夫斯基為什么以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書

名時(shí)，你知道他怎么回答的嗎？

明確:

“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅(jiān)硬，什么都不懼

怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭(zhēng)中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來的，并

且學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢?！苯裉?，就讓我們一起走近《鋼鐵是怎樣煉

成的》，感受一段不一樣的人生經(jīng)歷。

設(shè)計(jì)意圖：引入原文的名句以及問答，過渡本部書的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也給

學(xué)生以巨大的思想沖擊，更深入地理解整本書的寫作目的。

二、整體感知

1.寫作背景

提問：你能說說《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的寫作背景嗎？

預(yù)設(shè)：1917年，俄國(guó)爆發(fā)了十月革命，沙皇的黑暗統(tǒng)治結(jié)束了，無產(chǎn)階

級(jí)專政政權(quán)建立。新生的蘇維埃國(guó)家面臨著嚴(yán)峻的任務(wù)：對(duì)內(nèi)摧毀舊的國(guó)

家機(jī)器，鎮(zhèn)壓反革命勢(shì)力，積極開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)；對(duì)外抗擊帝國(guó)主義的武裝

干涉，保衛(wèi)新政權(quán)。這部小說真實(shí)生動(dòng)地反映了這一段歷史時(shí)期的社會(huì)面

貌，不愧為蘇聯(lián)革命建設(shè)的偉大史詩。

2.作者簡(jiǎn)介

提問：你能說說對(duì)作者的認(rèn)識(shí)嗎？

提示：可從作者國(guó)籍、姓名、生平等方面來介紹。

明確：尼古拉?阿列克謝耶維奇?奧斯特洛夫斯基(1904—1936),是

蘇聯(lián)著名的無產(chǎn)階級(jí)作家，布爾什維克戰(zhàn)士。1904年9月22日出生于工人

家庭。因家境貧寒，11歲便開始當(dāng)童工，1919年加入共青團(tuán)，參加紅軍，

奔赴蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的前線。1920年秋天在戰(zhàn)斗中不幸身受重傷。1924年加

入共產(chǎn)黨。后由于病情惡化而全身癱瘓、雙目失明，但他毅力驚人，歷時(shí)

三載，克服難以想象的困難，由他口述、妻子整理，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣

煉成的》這部不朽的杰作，實(shí)現(xiàn)了重返戰(zhàn)斗崗位的理想。1936年12月22

日奧斯特洛夫斯基去世，年僅32歲。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，了解作者寫作背景,

為理解小說主題和人物形象作鋪墊。

三、閱讀探究

(一)自主探究

L探究任務(wù)：

過渡：有人曾這樣評(píng)價(jià)奧斯特洛夫斯基：“他的一生是個(gè)奇跡，盡管飽

受病痛折磨，卻從未向死神低頭，在癱瘓和失明的情況下，創(chuàng)作了描寫自

己這代人命運(yùn)的不朽作品?！彼囊簧捅柡纹湎嗨?！其實(shí)作者就是保

爾的原型。

思考：

(1)保爾和作者奧斯特洛夫斯基有哪些相同之處？

(2)作者借保爾這個(gè)人物形象想表達(dá)什么呢？

2.探究方法：

(1)從“出身、成長(zhǎng)、革命戰(zhàn)爭(zhēng)、身體、創(chuàng)作”等方面進(jìn)行比較。

(2)結(jié)合所學(xué)的作者簡(jiǎn)介、勾連原著解答。

(3)一個(gè)學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3.成果展示：

展示學(xué)生自主探究成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)保爾和作者奧斯特洛夫斯基相同之處比較:

人物

奧斯特洛夫斯基保爾?柯察金

相同之處

出身貧困烏克蘭貧困工人家庭__________貧困鐵路工人家庭____________

少年苦難∏歲開始當(dāng)童工______________在車站食堂當(dāng)雜役____________

1919年加入共青團(tuán)，參加紅軍參加革命，在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣

參加革命

奔赴前線

戰(zhàn)爭(zhēng)受傷1920年秋天在戰(zhàn)斗中負(fù)重傷有一次頭部受傷______________

1927車由于病情惡化而全身癱全身癱瘓，雙目失明

身體狀況

瘓，雙目失明____________________

1933年由他口述，妻子整理，在秘書加莉亞的幫助下寫完了

晚年寫書

完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》《暴風(fēng)雨所誕生的》______________

(2)作者借保爾這一人物形象謳歌了處于艱難困苦的環(huán)境之中依舊具

有鋼鐵般的意志，為了革命，不惜生命，為黨和人民的事業(yè)勇于獻(xiàn)身的偉

大精神。書中保爾的這段話：人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。

人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,

也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：'我的整個(gè)生命

和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗

爭(zhēng)?！褪菍?duì)本書主題的闡述。

4.活動(dòng)小結(jié)：

奧斯特洛夫斯基和保爾，一個(gè)是真實(shí)世界中的人，一個(gè)是文學(xué)作品中的

人，但二人的經(jīng)歷幾乎相同，猶如一人。正是由于《鋼鐵是怎樣煉成的》

是作者根據(jù)自己的親身經(jīng)歷創(chuàng)作的，所以保爾這個(gè)人物形象中有著真實(shí)的

感人力量，他們鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神感染了一代又一代人。

設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)介作者，尋找并梳理作者與書中主人公保爾的共同點(diǎn)，

初步感受作品主題。

(-)合作探究一

過渡：《鋼鐵是怎樣煉成的》已成為世界革命青年成長(zhǎng)的“教科書”，

它成功塑造了一個(gè)有著鋼鐵般意志的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士保爾的形象。那么，保

爾是如何從一個(gè)小少年成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士的呢？

1.探究任務(wù):

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x全書，以時(shí)間為脈絡(luò)，梳理出保爾成長(zhǎng)經(jīng)歷中的主要

事件。

2.探究方法:

(1)梳理保爾經(jīng)歷的主要事件，完成保爾逃學(xué)、參軍、筑路、著書的

階段的劃分。

(2)小組內(nèi)進(jìn)行時(shí)間軸梳理的編寫。

(3)小組派學(xué)生代表展示探究成果，其余小組可補(bǔ)充發(fā)言。

3.成果展示：

展示學(xué)生探究成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。

4.活動(dòng)小結(jié)：

我們按照時(shí)間順序，以時(shí)間為軸，完成了保爾逃學(xué)、參軍、筑路、著書

的情節(jié)梳理，從整體上把握了保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過保爾的成長(zhǎng)道路，小

說告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有

在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡,

才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合作梳理“保爾成長(zhǎng)大事記”，整體

把握文章的主要內(nèi)容。

(三)合作探究二

過渡：紛飛的戰(zhàn)火，保爾沒有逃避；冰冷殘酷的監(jiān)獄，保爾沒有退縮；

縱使多次遭受磨難，保爾也一直堅(jiān)持向前。在保爾身上，我們可以看到他

的堅(jiān)韌不拔、他的頑強(qiáng)奮斗、他的鋼鐵意志。

1.探究任務(wù)：

從保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷中我們可以看出保爾是一個(gè)怎樣的人呢？

2.探究方法：

(1)結(jié)合上面保爾的經(jīng)歷分析人物形象。

(2)多角度探尋，全面把握人物形象。

(3)小組派學(xué)生代表展示探究成果，其余小組可補(bǔ)充發(fā)言。

提示：可以通過保爾的經(jīng)歷、基本信息、身邊的人等多角度看待保爾。

3.成果展示：

展示學(xué)生探究成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)從基本信息看保爾。

民族俄羅斯__________________________________________________________________

出生日1903年

期

職業(yè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士___________________________________________________________

主要成投身革命建設(shè)工作

就

哥哥________________阿爾焦姆__________________________________________

朋友________________謝廖沙____________________________________________

社會(huì)關(guān)戰(zhàn)友________________瓦利亞、朱赫來、塔利亞___________________________

系初戀情人___________冬尼婭

真愛________________麗達(dá)

妻子________________達(dá)雅_(tái)_____________________________________________

(2)從“好兄弟”看保爾。

阿爾焦姆：保爾的哥哥

次日清晨，市郊內(nèi)，古老的猶太人墓地旁，兩名鐵路工人被德國(guó)人槍殺

了，因?yàn)樗麄儽凰殉隽瞬啬渲牟綐尅?/p>

阿爾焦姆聽到那消息后，便急忙趕回家。他在院子里遇到了保爾，便一

把抓住弟弟的肩膀，板著臉用低沉的嗓音問：“你有沒有帶了槍藏著？”

保爾本想瞞著，但又不想對(duì)哥哥撒謊，就一五一十全說了。哥兒倆一齊

走進(jìn)小板棚，哥哥從橫板上取了布槍，卸下槍栓與刺刀，用足了力氣將槍

托往柱子上猛砸。槍托斷了。碎塊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛到了小院子外的荒地中。接著

又將刺刀和槍栓拋進(jìn)了糞坑。

說明：阿爾焦姆關(guān)心愛護(hù)保爾，在保爾少年時(shí)期，總是挺身而出，庇護(hù)

保爾。

阿爾焦姆：

下面說說我自己吧！我的情況很糟糕。我時(shí)常住院，動(dòng)了兩次手術(shù)，流

了不少血，消耗了不少精力，而且誰也說不準(zhǔn)這將拖到哪年哪月。

我現(xiàn)在不上班了，給自己找了份新活兒干一一當(dāng)病員。我承受了種種苦

楚，到頭來只落得個(gè)右膝僵硬，身上被縫了幾針。最近醫(yī)生還發(fā)現(xiàn)，我可

能要為七年前脊椎骨受的暗傷付出極高的代價(jià)。只要能恢復(fù)工作，我決心

忍受一切。

我覺得生活中最可怕的事就是掉隊(duì)。我簡(jiǎn)直不敢再往下想了。正因?yàn)槿?/p>

此，我才什么都不拒絕，但情況仍不見好轉(zhuǎn)，病情反而越來越嚴(yán)重。第一

次手術(shù)后，我剛能下地就恢復(fù)工作，誰知很快又進(jìn)了醫(yī)院。

保爾?柯察金

說明：保爾病情嚴(yán)重，壞情緒無處宣泄時(shí)，便把自己的痛苦和悲傷向哥

哥阿爾焦姆傾訴，獲得了哥哥的支持和鼓勵(lì)，阿爾焦姆是最溫暖的兄長(zhǎng)之

一，是保爾成長(zhǎng)中最重要的人物之一。

引領(lǐng)者和領(lǐng)導(dǎo)人：朱赫來

費(fèi)道爾?朱赫來，這個(gè)體格較為壯實(shí)的人，是一位已經(jīng)經(jīng)歷了狂風(fēng)巨浪

的波羅底海艦隊(duì)水兵。他于1915年便參加了俄國(guó)社會(huì)民主工黨，堅(jiān)信著布

爾什維克，對(duì)保爾講了許多嚴(yán)峻的生活和真理。年輕的保爾目不轉(zhuǎn)睛、一

動(dòng)不動(dòng)地望著他，充滿崇拜之情。

”小兄弟，你與我小時(shí)候差不多，渾身都是勁兒，總是想反抗誰，但又

總不知該往哪兒去用勁兒。家里日子很窮，所以一看到那些衣著打扮都很

華麗入時(shí)的闊少年們，便氣到了極點(diǎn)。我就經(jīng)常狠揍他們。但這根本沒有

用，還會(huì)被父親打。單槍匹馬去弄，什么時(shí)候都沒有希望的。保夫魯沙，

我看你完完全全夠成為一名好戰(zhàn)士的資格，為事業(yè)作貢獻(xiàn)吧。就是年齡上

小了些，作階級(jí)斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)少了一點(diǎn)兒。小兄弟，我來告訴你一條正確出

路，因?yàn)槲艺J(rèn)定了你是有出息的。如今各地都在造反，奴隸們?cè)谄鹆x，要

將舊天地?fù)Q成新時(shí)代。但是干這種事是需要有大無畏的精神，而不是整日

靠在媽媽懷里的那種“小寶貝”；要敢豁出命來去斗爭(zhēng)，不能像怕光的嶂

螂一般，見要打仗了就使勁往墻縫子里鉆?！?/p>

說明：保爾在與朱赫來的深入交往過程中，接受了革命的熏陶，他開始

了解革命、贊同革命。朱赫來是保爾走上革命道路的最初引領(lǐng)者和領(lǐng)導(dǎo)人，

他沉著干練，富有組織能力，啟發(fā)和吸引了保爾參加革命，成長(zhǎng)為具有鋼

鐵意志的布爾什維克。

(3)從三個(gè)女人看保爾。

冬妮婭：保爾年少懵懂時(shí)期認(rèn)識(shí)的冬妮婭，是他的初戀女友。冬妮婭是

一個(gè)上流社會(huì)的女孩，對(duì)勞動(dòng)人民很同情，對(duì)寄生蟲一樣的貴族很厭惡，

但還是保留了資產(chǎn)階級(jí)的虛榮，最后和保爾分手。

麗達(dá)：保爾思想漸漸成熟時(shí)期認(rèn)識(shí)的麗達(dá)，是他的親密戰(zhàn)友。麗達(dá)是共

青團(tuán)委書記，一個(gè)既勇敢又有能力的女性。她是蘇聯(lián)革命工作者的典型，

但是因?yàn)檎`會(huì)最終沒能和保爾走到一起。

達(dá)雅：保爾涅槃重生時(shí)期認(rèn)識(shí)的達(dá)雅，最終成為他的妻子。達(dá)雅是一個(gè)

貧窮的農(nóng)家女，父親酗酒，母親偏愛無能的弟弟。她在保爾的領(lǐng)導(dǎo)下勇敢

做出反抗，并且?guī)椭柾瓿闪藙?chuàng)作。

說明：不成熟而美好純潔的初戀，銘刻在愛情回憶里的紅顏知己，還有

始終陪伴在身邊的妻子，這三個(gè)女人在保爾生命的不同時(shí)段里扮演著不同

的角色，這三個(gè)角色是保爾感情的階梯式成長(zhǎng)的最清晰寫照?！朵撹F是怎

樣煉成的》不僅從一個(gè)革命人的描寫里反映了十月革命后新生的蘇維埃政

權(quán)與國(guó)家的復(fù)活，也從這個(gè)凡人的人生中寫出了濃縮的愛情階梯式成長(zhǎng)，

這三個(gè)女人是保爾參加革命前后由青澀到成熟的轉(zhuǎn)變的見證。

（4）從作者看保爾。

在前面的學(xué)習(xí)中我們探討了作者奧斯特洛夫斯基與主人公保爾的相同

之處，他們都?xì)v經(jīng)苦難，苦難卻成為了他們的力量，他們用革命精神真正

地奏響了生命最華美的樂章。

綜上，主人公保爾具有為理想而獻(xiàn)身的精神，鋼鐵般的意志，堅(jiān)韌不拔、

頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，他是一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級(jí)英雄形象，是蘇聯(lián)第一代

共青團(tuán)員的光輝形象，他對(duì)共產(chǎn)主義理想的無限忠誠(chéng)以及為實(shí)現(xiàn)信仰百折

不撓的拼搏精神令人敬仰。

4.活動(dòng)小結(jié)：

《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說最大的成就，就是成功地塑造了保爾這

個(gè)在布爾什維克黨的培養(yǎng)下，在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來的共產(chǎn)主

義新人的典型形象。他以愛憎分明的階級(jí)立場(chǎng)、崇高的道德風(fēng)貌、高昂的

革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，譜寫著把一切獻(xiàn)給黨

和人民的壯麗詩篇。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，多角度探

尋，全面深入分析保爾的形象。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，初步

了解了小說的創(chuàng)作背景，梳理了故事內(nèi)容、人物形象及主題思想。為下節(jié)

課進(jìn)一步學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的閱讀方法奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，掌握快速閱讀小說

的方法。

五、布置作業(yè)

L課堂作業(yè)：

（1）你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的含義嗎？小說標(biāo)題中“鋼

鐵”有什么含義？“鋼鐵”是怎樣煉成的？

（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的故事是哪一個(gè)？

用簡(jiǎn)短的語言概括出來。

參考答案：

（1）奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說：“鋼是在烈火與驟

冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅(jiān)硬，什么都不懼怕。我們這一代人也

是在這樣的斗爭(zhēng)中、在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來的，并且學(xué)會(huì)了在生活面前

不頹廢。”

“鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征，”鋼鐵是烈火和驟冷中煉成的”

這''烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件。在小說中具體體現(xiàn)為艱

苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，異常惡劣的勞動(dòng)條件及常人難以忍受的病痛。

（2）在修筑鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊(duì)“拼命走在前頭”，

以''瘋狂的速度”進(jìn)行工作；保爾全身癱瘓、雙目失明后，非?？鄲?，不

能自拔。他產(chǎn)生了自殺的念頭。他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服悲劇命運(yùn)的打擊，開

始了為爭(zhēng)取歸隊(duì)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)等故事。

2.課后作業(yè):

(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的自傳嗎？

(2)仔細(xì)閱讀文章，思考保爾身上最令你感動(dòng)的精神有哪些？請(qǐng)用摘

抄和做筆記的方法結(jié)合具體事例說明。

參考句式：

我喜歡保爾的_________________________________,

因?yàn)?/p>

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并借助作業(yè)讓學(xué)生為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】

鋼鐵是怎樣煉成的

【蘇聯(lián)】奧斯特洛夫斯基

寫作背景

故事情節(jié)

主題思想

人物形象

名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)方案

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的讀書方法，學(xué)會(huì)摘錄精彩片段、名言警句，寫

提要和心得。

2.學(xué)會(huì)利用專題閱讀的方法，多角度把握保爾形象，理解“紅色經(jīng)典”

的現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的讀書方法，學(xué)會(huì)摘錄精彩片段、名言警句，寫提要

和心得。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的讀書方法，學(xué)會(huì)摘錄精彩片段、名言警句，寫提要

和心得。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

書中的保爾如同一塊鋼鐵，在烈火中反復(fù)嬉燒，最后變得堅(jiān)硬，印證了

書名《鋼鐵是怎樣煉成的》，告訴我們要有為理想而獻(xiàn)身的精神和鋼鐵般

的意志。

同學(xué)們，上節(jié)課我們留下了兩個(gè)課后練習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作

業(yè)。

(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書是以作家自己的生活經(jīng)歷和真情實(shí)

感為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的，因此帶有明顯的自傳性質(zhì)。但是并不能因此就

把這部小說看成作家的自傳。因?yàn)椋鹤骷业膭?chuàng)作意圖不在為自己作傳，而

在于塑造一個(gè)共青團(tuán)員的典型形象；作家并不拘泥于生活事實(shí)，對(duì)人物和

情節(jié)做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：“我的小說，首先是藝

術(shù)作品，其中我利用了假想的權(quán)利。我堅(jiān)決反對(duì)把我的小說《鋼鐵是怎樣

煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾?柯察金等同起來。這是小說，

而不是傳記?！?/p>

(2)

示例1：我喜歡保爾的正直，因?yàn)槭畮讱q的他，因?yàn)檎x，敢出手教訓(xùn)

市里的無賴。

示例2：我喜歡保爾的也顯，因?yàn)樯硖幚沃械乃?，能抓住機(jī)會(huì)，輕而易

舉地使愚昧的敵人中計(jì)而躲過魔爪。

示例3：我喜歡保爾的更敢，因?yàn)閯倕④姷乃v馬揮刀地向前猛沖，

完全進(jìn)入奮不顧身和忘我殺敵的精神境界。

示例4：我喜歡保爾的堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樽鲬?zhàn)的他，在頭部嚴(yán)重受傷后，在堅(jiān)

定的革命信念的支持下，奇跡般的活了下來，繼續(xù)作戰(zhàn)。

示例5：我喜歡保爾的現(xiàn)強(qiáng)，因?yàn)樗麕状闻c死神進(jìn)行生死搏斗，最終都

戰(zhàn)勝死神回到親人身邊，回到戰(zhàn)友的身邊。

設(shè)計(jì)意圖：勾連舊知，熱身激活學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生新課的學(xué)習(xí)。

二、閱讀探究

合作探究

過渡：讀書時(shí)，除了在書中直接圈點(diǎn)批注，還可以做一些摘抄和筆記。

摘抄和筆記可以幫助你重溫作品內(nèi)容，積累語言和素材，有助于提升閱讀

質(zhì)量，提高分析能力、鑒賞能力和寫作能力。

1.探究任務(wù)：

(1)你知道怎樣做摘抄和做筆記嗎？

(2)《鋼鐵是怎樣煉成的》被無數(shù)大師推薦閱讀，每每細(xì)品，感慨萬

千。請(qǐng)同學(xué)們重溫作品內(nèi)容，對(duì)本書精彩之處進(jìn)行摘抄和做筆記。

提示：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》可以摘抄生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫片段、

啟迪思想的名言警句、寫作技巧運(yùn)用精彩的語段；為了分析評(píng)價(jià)主人公保

爾?柯察金，可以摘抄描寫他言談、舉止、心理的片段以及各種人物對(duì)他

的評(píng)價(jià)。

2.探究方法：

(1)結(jié)合教材第135頁了解摘抄和做筆記的方法技巧。

（2）結(jié)合原著，找出描寫保爾矛盾的內(nèi)心獨(dú)白、精彩的語言、特殊環(huán)境之

處。

（3）各組派代表展示自己的探究成果。

3.成果展不：

展示學(xué)生探究成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）

摘抄：就是選摘、抄錄原文中的詞語、句子、段落等。摘抄的內(nèi)容可以

是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根據(jù)學(xué)習(xí)、借鑒的意圖來選擇。

做筆記：主要有寫提要和寫心得兩大類。寫提要，就是用精練的語言準(zhǔn)

確概括全書的基本內(nèi)容或要點(diǎn)。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，

可以是按層次和要點(diǎn)羅列的提綱，還可以是能夠體現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)思路的圖表。

寫心得，則是記錄自己閱讀時(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)、感想，如自己對(duì)于作品的內(nèi)容

（人物、情節(jié)、情感、思想等）和形式（寫作技巧、行文風(fēng)格、藝術(shù)特色

等）的看法和評(píng)價(jià)，以及自己在閱讀中生發(fā)的新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)。可以針對(duì)

作品整體發(fā)表感想，也可以只對(duì)其中某一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮和評(píng)論。

（2）在閱讀實(shí)踐中，摘抄和做筆記常常是結(jié)合在一起的，有時(shí)幾則摘

抄連貫起來便可以成為作品的提要，有時(shí)摘抄之后可以隨手記下讀書心得。

（一）

保爾不知不覺走到松林跟前，在岔路口停住了。右邊是陰森森的老監(jiān)獄,

有一道高高的尖頭木柵欄，把它和松林隔開。監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。

就是在這里，在這空曠的廣場(chǎng)上，瓦莉亞和她的同志們被絞死了。保爾在

原來設(shè)置絞架的地方默默地站了一會(huì)兒，然后走向陡坡，順坡下去，到了

埋葬烈士的墓地。不知道是哪個(gè)有心人，在墳?zāi)怪車鷶[上了用云杉枝編的

花圈，像給這塊小小的墓地修了一道綠色的圍墻。陡坡上挺拔的松樹高高

矗立，峽谷的斜坡上綠草如茵。

讀書心得：運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染了肅穆的氣氛，烘托了保爾沉重的心情。

（二）

明天就要把書稿寄到列寧格勒，請(qǐng)州委文化宣傳部審閱。如果他們同意

給這部小說開“出生證”，就會(huì)把它送交出版社，那么一來……想到這里，

他的心不安地跳動(dòng)起來。那么一來……新的生活就要開始，這是多年緊張

而頑強(qiáng)的勞動(dòng)換來的啊。

書的命運(yùn)決定著保爾的命運(yùn)。如果書稿被徹底否定，那他的日子就到頭

了。如果失敗是局部的，通過進(jìn)一步加工還可挽救，他一定會(huì)發(fā)起新的進(jìn)

攻。

母親把沉甸甸的包裹送到了郵局。緊張的等待開始了。保爾一生中還從

來沒有像現(xiàn)在這樣痛苦而焦急地等待過來信。他從早班信盼到晚班信。列

寧格勒一直沒有回音。

出版社的沉默逐漸成為一種威脅。失敗的預(yù)感一天比一天強(qiáng)烈，保爾意

識(shí)到，一旦小說遭到無條件的拒絕，那也就是他的滅亡。那時(shí)，他就沒法

再活下去了?；钕氯ヒ矝]有意義了。

此時(shí)此刻，郊區(qū)濱海公園的一幕又浮現(xiàn)在眼前，他一次又一次地問自己：

“為了沖破鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列，使你的生命變得有益于人民，你盡了一

切努力了嗎？”每次的回答都是：“是的，看來是盡了一切努力了。”

好多天過去了，正當(dāng)期待已經(jīng)變得無法忍受的時(shí)候，同兒子一樣焦慮的

母親一面往屋里跑，一面激動(dòng)地喊道：“列寧格勒來信了！”這是州委打

來的電報(bào)。電報(bào)上只有簡(jiǎn)單幾個(gè)字：

小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功。

他的心歡騰地跳動(dòng)起來。多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，他

拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。

讀書心得:

文段中隨著書稿的寄出，保爾經(jīng)歷了“擔(dān)憂一一痛苦而焦急一一焦慮難

耐一一喜悅，充滿希望”的心理變化過程。

“如果書稿被徹底否定，那他的日子就到頭了。”這樣寫不僅沒有損

害英雄形象還顯得更加真實(shí)可信、生動(dòng)感人。因?yàn)楸柌⒎鞘且粋€(gè)完人，

而是在革命斗爭(zhēng)中不斷克服自身缺陷逐漸成長(zhǎng)起來的，他也有普通人的情

感，只是他經(jīng)受了各種磨練，逐漸被磨練成為了具有鋼鐵意志的英雄。

“他的心歡騰地跳動(dòng)起來。多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，

他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活?！薄拌F環(huán)”

指全身癱瘓，雙目失明，沒有絲毫寫作經(jīng)驗(yàn)等的制約；“新的武器”指他

充滿英雄主義的事業(yè)一一文學(xué)創(chuàng)作。這句話表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的

意志和百折不撓的毅力。

(S)

提要：保爾勇敢搏斗，解救了朱赫來。

朱赫來越走越近了。保爾的心猛烈地跳動(dòng)著。各種想法一個(gè)接一個(gè)地涌

上心頭，簡(jiǎn)直理不出個(gè)頭緒來。時(shí)間太緊迫了，一時(shí)拿不定主意。只有一

點(diǎn)是清楚的：朱赫來這下子完了！

他瞧著他們走過來，心里亂騰騰的，不知道怎樣辦才好。

”怎么辦？”

在最后一分鐘，他才驟然想起口袋里的手。等他們走過去，朝這個(gè)端槍

的家伙背后放一槍，朱赫來就能得救。一瞬間作出了這樣的決定之后，他

的思緒立即變得清晰了。他緊緊地咬著牙，咬得生疼。就在昨天，朱赫來

還對(duì)他說過：“干這種事，需要的是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的階級(jí)弟兄……”

保爾迅速朝后面瞥了一眼。通往城里的大路上空蕩蕩的，連個(gè)人影也沒

有。前面的路上，有一個(gè)穿春季短大衣的女人急急忙忙地走著。她不會(huì)礙

事的。十字路口另一側(cè)路上的情況，他看不見。只是在遠(yuǎn)處通向車站的路

上有幾個(gè)人影。

保爾走到公路邊上。當(dāng)他們相距只有幾步遠(yuǎn)的時(shí)候，朱赫來也看見了保

爾。

朱赫來用那只好眼睛看了看他，兩道濃眉微微一顫，他認(rèn)出了保爾，感

到很意外，一下子愣住了。于是刺刀尖立刻杵著了他的后背。

“喂，快走，再磨蹭我就給你兩槍托！”押送兵用刺耳的假嗓子尖聲吆

喝著。

朱赫來加快了腳步。他很想對(duì)保爾說幾句話，但是忍住了，只是揮了揮

手，像打招呼似的。

保爾怕引起黃胡子匪兵的疑心，趕緊背過身，讓朱赫來走過去，好像他

對(duì)這兩個(gè)人毫不在意似的。

正在這時(shí)，他的腦子里突然又鉆出一個(gè)令人不安的想法：“要是我這一

槍打偏了，子彈說不定會(huì)打中朱赫來……”

那個(gè)佩特留拉匪兵已經(jīng)走到他身旁了，事到臨頭，難道還能多想嗎？

接下來發(fā)生的事是這樣：當(dāng)黃胡子押送兵走到保爾跟前的時(shí)候，保爾猛

然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓。

刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上。

佩特留拉匪兵沒有想到會(huì)有人襲擊，愣了一下。他立刻盡全力往回奪槍。

保爾把整個(gè)身子的重量都?jí)涸跇屔?，死也不松手。突然一聲槍響，子彈?/p>

在石頭上，蹦起來，落到路旁的壕溝里去了。

朱赫來聽到槍聲，往旁邊一閃，回過頭來，看見押送兵正狂怒地從保爾

手里往回奪槍。那家伙轉(zhuǎn)著槍身，扭絞著少年的雙手。但是保爾還是緊緊

抓住不放。押送兵簡(jiǎn)直氣瘋了，猛一使勁，把保爾摔倒在地。就是這樣，

槍還是沒有奪走。保爾摔倒的時(shí)候，就勢(shì)把那個(gè)押送兵也拖倒了。在這樣

的關(guān)頭，簡(jiǎn)直沒有什么力量能叫保爾撒開手里的武器。

朱赫來兩個(gè)箭步，躥到他們跟前，他掄起拳頭，朝押送兵的頭上打去。

緊接著，那個(gè)家伙的臉上又挨了兩下鉛一樣沉重的打擊。他松手放開躺在

地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進(jìn)了壕溝。

還是那雙強(qiáng)有力的手，把保爾從地上扶了起來。

讀書心得：保爾與佩特拉匪兵搏斗的行為表現(xiàn)了他勇敢、堅(jiān)決、頑強(qiáng)、

不怕犧牲的精神品質(zhì)。“保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓?！?/p>

說明他的勇敢和果斷，“把整個(gè)身子的重量都?jí)涸跇屔?，死也不松手?！?/p>

“還是緊緊抓住不放。”說明他的頑強(qiáng)，不怕死。

（四）《鋼鐵是怎樣煉成的》隨筆

“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：

當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而

羞愧：在臨死的時(shí)候，他能夠說：'我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)

給了世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭(zhēng)。'”當(dāng)讀到保爾在烈士

墓地所想的這段話時(shí)，我思緒萬千。

我覺得保爾是一個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。在紛飛的戰(zhàn)火中，面對(duì)生與死的考

驗(yàn)，他沒有退縮；在疾風(fēng)暴雪的建設(shè)工地里，面對(duì)難以忍受的勞動(dòng)強(qiáng)度，

他沒有被嚇倒。歷練與考驗(yàn)，坎坷與起伏，鍛造了保爾鋼鐵般的信念與意

志。保爾雖多次遭受磨難，卻一直向前，向前。人的一生應(yīng)該如何度過？

保爾用他的實(shí)際行動(dòng)為我們作出了響亮的回答。面對(duì)艱難困苦，我們要一

往無前；經(jīng)歷重重磨難，我們需堅(jiān)毅勇敢：邁向理想目標(biāo)，我們應(yīng)為其獻(xiàn)

身。崇高的道德品質(zhì)，鋼鐵般的意志和毅力，這樣的保爾值得我們銘記和

學(xué)習(xí)。

4.活動(dòng)小結(jié)

摘抄和筆記除了自己使用之外，也可以供他人學(xué)習(xí)參考。比如，為一部

作品寫的提要可以讓沒讀過的人了解作品，好的讀書心得可以啟發(fā)、引導(dǎo)

他人的閱讀，都會(huì)產(chǎn)生推介和指導(dǎo)閱讀的功效。同學(xué)們也可以通過這種閱

讀方法，與他人交流分享。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示分享，交流學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的方法技巧。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了做摘抄和筆記的方法，通過分享《鋼鐵是怎樣煉成的》

中的精彩語段及讀書心得，鞏固了閱讀的方法。同時(shí)通過分析小說精彩片

段，我們也更好地把握了主要人物的形象特點(diǎn)和主題思想。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固閱讀方法，進(jìn)一步理解小說人

物形象及主題思想。

四、拓展延伸

1.《平凡的世界》一一中國(guó)當(dāng)代作家路遙創(chuàng)作的一部全景式地表現(xiàn)中

國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的百萬字長(zhǎng)篇小說。

這是一個(gè)平凡的世界?？嚯y是作品的底色。小說的主人公孫少安、孫少

平兄弟，只是兩個(gè)平凡的農(nóng)民，一個(gè)扎根鄉(xiāng)土，一個(gè)走進(jìn)城市。他們沒有

什么傳奇的經(jīng)歷，也沒有什么輝煌的業(yè)績(jī)，自始至終只能在艱難的生活中

奮勇掙扎；甚至生活剛有起色，新的磨難又接踵而至。

這是一個(gè)溫暖的世界。生活中的磨難沒能掩蓋生活中的溫情。無論是醇

厚的父子之愛、純潔的同窗友情、美好的同事情分、淳樸的鄉(xiāng)鄰情誼，還

是刻骨銘心的純真愛情，都在荒寒的人生底色上涂抹上溫情的色彩，溫暖

著讀者的心。尤其是孫少平和田曉霞之間近乎柏拉圖式的愛情，純真甜美，

帶著理想主義的浪漫色彩，讓人心醉。

這又是一個(gè)不平凡的世界。主人公都有著一顆不平凡的心，他們選擇了

勇敢地面對(duì)磨難，把磨難當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力。哥哥孫少安不安于現(xiàn)狀，立志

改變鄉(xiāng)村貧困的面貌。他自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌不拔，雖經(jīng)歷愛情的挫折和事業(yè)

上的重重困境，卻始終不改初衷，最終成為村里的“冒尖戶”。弟弟孫少

平渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明。雖然物質(zhì)生活是貧困的，精神上也是孤

獨(dú)的，但他有著強(qiáng)烈的自尊，決不因生活的苦難而茍且行事，自甘墮落，

始終追求著精神世界的完善。他接連遭受了愛情的傷痛和身體的毀傷，意

志卻沒有被摧毀；他選擇了平平淡淡的生活，卻收獲了心靈的高貴和精神

的富足。

這是一本很適合青少年讀的書，不僅僅因?yàn)樗亲髡呗愤b的嘔心瀝血之

作，也不僅僅因?yàn)樗@得過茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，更因?yàn)闀忻鑼懙膫€(gè)人奮斗和自

我精神追求，充滿了正能量，會(huì)讓我們明白生活的意義何在，以及我們應(yīng)

該如何面對(duì)未來的生活。

2.《名人傳》一一19世紀(jì)末20世紀(jì)初法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家

羅曼?羅蘭（1866—1944年）創(chuàng)作的人物傳記作品，它包括《貝多芬傳》

（1903）、《米開朗琪羅傳》（或譯作米開朗基羅）（1906）、《托爾斯

泰傳》（1911）三部傳記。它被稱為“三大英雄傳記”，又名“巨人三傳”。

背景介紹：

20世紀(jì)初，物質(zhì)至上的觀念統(tǒng)治一切，功利主義壓倒了精神追求，社會(huì)

陷入自私自利、污濁與腐敗的氣氛中，“人類喘不過氣來”。有感于此，

法國(guó)文學(xué)家羅曼?羅蘭創(chuàng)作了《名人傳》，借為人類歷史上的精神巨人立

傳，激勵(lì)人們“打開窗子”，“讓自由的空氣重新進(jìn)來！呼吸一下英雄們

的氣息”。

《名人傳》中的三位精神巨人，都是人類歷史上極富天才且貢獻(xiàn)至偉的

人物。讀過傳記，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這些令后輩高山仰止的巨人，心中也

埋藏著那么多不為人知的痛苦：貝多芬在創(chuàng)作的鼎盛期，遭受到失聰?shù)拇?/p>

擊，愛情的缺失、經(jīng)濟(jì)的窘迫、侄子的不肖也讓他痛苦不已；米開朗琪羅

的優(yōu)柔寡斷、使得他一生都在受人擺布，日?，嵤碌臓拷O，影響著他創(chuàng)作

才華的發(fā)揮；列夫?托爾斯泰擁有財(cái)富和地位，卻始終處在內(nèi)心追求與現(xiàn)

實(shí)處境的矛盾之中。但偉人之所以成為偉人，就在于他們即使面對(duì)各種困

苦，心中也始終堅(jiān)守著自我實(shí)現(xiàn)的理想。就像貝多芬“以痛苦謳歌歡樂”

那樣，扼住命運(yùn)的咽喉，去勇敢地抗?fàn)帯?/p>

作者在《米開朗琪羅傳》中說：“偉大的心靈有如峻拔的山峰，……我

并不認(rèn)為一般人都能生活在高山之巔，但不妨一年一度登高禮拜。他們可

以在那兒更新肺部的氣息和脈管中的血液。在高處，他們會(huì)感到更加接近

永恒。待回到人生的平原，他們將滿懷勇氣面對(duì)日常的搏斗?！边@或許就

是今天我們閱讀此書的意義所在。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀其他名家作品，進(jìn)一步感受偉人美好的品質(zhì)、高貴

的精神。

五、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：

說出書中除主人公保爾外五個(gè)人物的名字，并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。

①冬妮婭：林務(wù)官的獨(dú)生女，溫柔浪漫，喜歡讀書，和一般的千金大小

姐完全不一樣，也是保爾的初戀情人。但其后因兩個(gè)思想理想相距甚遠(yuǎn)，

最終嫁給富人。

②謝廖沙?勃魯扎克：保爾童年時(shí)的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書記,

麗達(dá)的前夫，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇犧牲。

③麗達(dá)?烏斯季諾維奇：紅軍師政治部工作人員，共青團(tuán)省委常委，保

爾青年時(shí)代的女友。

④阿爾焦姆?柯察金：保爾的哥哥，鉗工，市蘇維埃主席。

⑤朱赫來：水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會(huì)主席，軍區(qū)特勤部副

部長(zhǎng)，是引領(lǐng)保爾走上革命道路的人。

2.課后作業(yè)：

分三個(gè)小組，對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》進(jìn)行專題探究：

專題一：保爾?柯察金的成長(zhǎng)史

主人公保爾?柯察金在歷練與考驗(yàn)中成長(zhǎng)，這就如同鋼鐵在烈火與驟冷中

鑄造。歷練與考驗(yàn)，坎坷與起伏，鍛造了保爾?柯察金的信念和意志。梳

理保爾?柯察金的成長(zhǎng)史，列出提綱，給這位主人公寫一個(gè)小傳。

專題二：保爾?柯察金的形象分析

閱讀的過程中，摘錄一些能夠體現(xiàn)保爾?柯察金性格不同側(cè)面的句子和段

落，結(jié)合這些具體描寫，對(duì)主人公豐滿的藝術(shù)形象做出分析。

專題三：“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)實(shí)意義

有人認(rèn)為，文學(xué)要有所擔(dān)當(dāng)，“紅色經(jīng)典”作為特定歷史時(shí)期的精神路標(biāo),

其厚重感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中依然富有生命力。你怎么看待