《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元集體備課本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》三篇課文。故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻?！蹲^天》這則寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的辯論，告訴我們看問(wèn)題不要目光短淺，而要站得更高，要全面?！逗?hào)鳥(niǎo)》講的是喜鵲在冬天快要到來(lái)的時(shí)候，勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里的故事。這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃、有安排。《我要的是葫蘆》講了一個(gè)人種葫蘆不聽(tīng)勸告，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不治，結(jié)果葫蘆都掉光了的故事。這個(gè)故事告訴我們看問(wèn)題要注意事物之間的聯(lián)系。單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫(xiě)◎認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)?！蚰芨鶕?jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)。◎了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)言積累◎積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。◎背誦古詩(shī)《江雪》。閱讀理解◎能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語(yǔ)氣?！蚰苈?lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。◎能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)?！蜷喿x《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意?？陬^表達(dá)◎和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清楚。書(shū)面表達(dá)◎能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。實(shí)踐活動(dòng)◎開(kāi)展故事會(huì)：結(jié)合圖畫(huà)（插圖等）大膽想象，續(xù)編故事《坐井觀天》《我要的是葫蘆》。

12坐井觀天【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2．能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3．能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。2．能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語(yǔ)卡片，小鳥(niǎo)、青蛙的圖片?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“觀、沿、喝、渴”4個(gè)字，理解詞語(yǔ)“井沿”。2．讀通小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話，初步感知課文大意?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一故事導(dǎo)入，了解寓言1.故事導(dǎo)入：一天，小鳥(niǎo)遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他們爭(zhēng)論了起來(lái)！這就是寓言故事《坐井觀天》。2．簡(jiǎn)介寓言，揭示課題：寓言故事里往往蘊(yùn)含著道理，也就是寓意?！蹲^天》這則寓言會(huì)告訴我們什么道理呢？（板書(shū)課題，齊讀課題）3．識(shí)記“觀”字。（1）識(shí)記“觀”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（2）出示“觀”的甲骨文，“觀”的甲骨文字形像睜著眼睛的鳥(niǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、意會(huì)，幫助理解字義：又字旁的“觀”，意思是看，觀天就是看天。【設(shè)計(jì)意圖】用故事導(dǎo)入新課，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介寓言的特點(diǎn)，學(xué)生明確了閱讀的目標(biāo)，思考寓言蘊(yùn)含的道理。識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生讀課題時(shí)聯(lián)系生活識(shí)字，依據(jù)字理識(shí)字，相機(jī)理解字義。板塊二初讀感知，隨文識(shí)記1．自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。3．學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。（1）教師范讀，了解課文中的兩個(gè)主人公。課件出示：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（2）結(jié)合課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么地方？隨文認(rèn)讀“井沿”。①教師在黑板上畫(huà)一口井，學(xué)生上臺(tái)指一指簡(jiǎn)筆畫(huà)中的“井沿”。②學(xué)生交流：你怎樣記住“沿”字？（換一換：鉛－钅＋氵＝沿看圖識(shí)記：井沿、窗沿）③找位置：指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，標(biāo)出他們的位置。4．學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知青蛙和小鳥(niǎo)的三組對(duì)話。（1）師生合作讀課文：教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（2）課件出示三組對(duì)話，隨文識(shí)記句子中的生字。課件出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”①讀準(zhǔn)多音字“哪”，這里讀三聲“n?！?。②聯(lián)系生活識(shí)記“答”：你在哪里見(jiàn)過(guò)“答”字？（上課回答老師提出的問(wèn)題）③比較識(shí)記“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。課件出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”④讀準(zhǔn)多音字“哪”，“哪”在句末讀輕聲“nɑ”；“弄”的聲母是“n”，不是“l(fā)”。⑤結(jié)合生活實(shí)際來(lái)識(shí)記“錯(cuò)”字，比如，“作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。⑥理解字義識(shí)記“際”：通過(guò)查字典可知“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思是“交界或靠邊的地方”。⑦通過(guò)加一加來(lái)識(shí)記“話”字：讠＋舌＝話。課件出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！雹嘧鰟?dòng)作識(shí)記“抬”。（3）同桌分角色朗讀，進(jìn)入情境，再讀課文。5．整體感知課文，完成練習(xí)。課件出示：青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鳥(niǎo)落在（井沿上），看到的天（無(wú)邊無(wú)際）?！驹O(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離篇，這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境并分角色朗讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1．書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？①預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。②預(yù)設(shè)：右邊的部件相同，右下部分的筆順都是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)豎折。（3）教師范寫(xiě)“渴”。提示要點(diǎn)：“渴”是左右結(jié)構(gòu)，右下部分的“人”末筆捺改點(diǎn)，再寫(xiě)豎折。（4）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師展評(píng)。（5）學(xué)生自主練寫(xiě)“喝”。提示要點(diǎn)：左邊的“口”要寫(xiě)得小、偏上。同桌互評(píng)。2．書(shū)寫(xiě)“觀、沿”。（1）觀察：和“渴、喝”比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。（2）提示關(guān)鍵筆畫(huà)。觀：左邊的“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見(jiàn)”首筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線。沿：右上部分第二筆是橫折彎，與“幾”不同。（3）學(xué)生自主練寫(xiě)“觀、沿”。（4）同桌互評(píng)，教師展評(píng)。3．布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水”?！驹O(shè)計(jì)意圖】歸類進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以把握一類字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)容易混淆的形近字，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，提高寫(xiě)字的效率，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．復(fù)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、答、話、際”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2．能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3．知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互檢查，訂正。2．導(dǎo)入新課：讀完課文，你知道課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，交流初讀感受，使學(xué)生對(duì)文本有整體的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。板塊二朗讀品味，讀懂寓意1．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一組對(duì)話。（1）自由讀第2、3自然段，思考：青蛙和小鳥(niǎo)分別生活在什么地方？課件出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！雹倮斫狻耙话俣嗬铩?，感受天之大。②指導(dǎo)朗讀，范讀，指導(dǎo)讀好兒化音“哪兒”，讀出問(wèn)句上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。③師生合作，男女生分角色表演讀。教師：一只小鳥(niǎo)飛呀飛，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)——男生：你從哪兒來(lái)呀？女生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。（2）拓展想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境：小鳥(niǎo)飛過(guò)__高山__，飛過(guò)__大海__。這天大得很！青蛙只待在__井里__。2．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二組對(duì)話。（1）同桌合作讀第4、5自然段，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？課件出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”（2）小組討論交流，教師相機(jī)板書(shū)：天的大小。（3）讀懂青蛙的觀點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解“大話”。相機(jī)板書(shū)。（青蛙：天井口大）①對(duì)比朗讀。課件出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！雹诮處熞龑?dǎo)：你更喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流，自由表達(dá)）③教師總結(jié)：感嘆句和反問(wèn)句更能突出青蛙的自以為是。（4）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)。（小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際）①鞏固“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思。課件出示：“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思是（A）A．交界或靠邊的地方。B．彼此之間。C．時(shí)候。D．當(dāng)，適逢其時(shí)?！盁o(wú)邊無(wú)際”的意思是（B）A．一眼望得到邊。B．沒(méi)有邊，很大。②想象畫(huà)面：小鳥(niǎo)還飛過(guò)哪些無(wú)邊無(wú)際的地方？（學(xué)生交流，歸納：大海、草原、平原、沙漠等）（5）分角色朗讀，讀好對(duì)話。①指導(dǎo)讀好反問(wèn)句：重讀“別”“井口”“那么遠(yuǎn)”，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙不相信的語(yǔ)氣。②指導(dǎo)讀好感嘆句：重讀“弄錯(cuò)”“無(wú)邊無(wú)際”“大得很哪”，讀出勸告的語(yǔ)氣。③加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀第二組對(duì)話。3．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三組對(duì)話。（1）小組合作讀第6、7自然段，思考：青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么不一樣呢？課件出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！雹僦该x，思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口大呢？②模擬實(shí)驗(yàn)：用紙卷成筒狀當(dāng)“井”，模仿青蛙從井里看天的樣子，透過(guò)紙筒觀察黑板，了解青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因——高高的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蛙看到的天的范圍有限。③小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”有什么不同？學(xué)生交流，相機(jī)歸納：青蛙笑了是因?yàn)樗麑?duì)自己的看法深信不疑；小鳥(niǎo)是笑青蛙見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺。（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“天天”“一……就……”“不會(huì)”等詞語(yǔ)，讀出青蛙非常自信的語(yǔ)氣；重讀“你是弄錯(cuò)了”中的“是”，讀出小鳥(niǎo)肯定、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。4．整體感悟，理解寓意。（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。（2）小結(jié)：同學(xué)們，千百年來(lái)，人們一直認(rèn)為這是一只眼光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺的人。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：你有沒(méi)有遇到過(guò)像青蛙一樣坐井觀天的人？你是怎么面對(duì)他的？（4）總結(jié)：所以，我們從小就要多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。5．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會(huì)看到什么？想說(shuō)些什么？課件出示：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，看見(jiàn)了一望無(wú)邊的藍(lán)天，他一下子驚呆了，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我真的弄錯(cuò)了，天真的無(wú)邊無(wú)際。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“是啊，你到處去看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演讀、比較讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和反問(wèn)句，讀好青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀中想象，讀中悟趣，讀中明理。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感知寓意。通過(guò)續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1．指導(dǎo)觀察：觀察漢字在田字格中的位置，交流怎樣寫(xiě)才美觀。2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“際”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。際：左右結(jié)構(gòu)，注意雙耳旁是兩筆寫(xiě)成的，要寫(xiě)得高而窄。井：第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。答：上窄下寬，竹字頭要寫(xiě)得緊湊，“合”的撇、捺舒展。話：左窄右寬，“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長(zhǎng)橫在橫中線上。3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“際”，展示評(píng)價(jià)，再次練寫(xiě)，同桌互評(píng)。4．自由練寫(xiě)“井、答、話”。5．拓展作業(yè)：課后，把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】坐井觀天青蛙小鳥(niǎo)井里井沿井口那么大無(wú)邊無(wú)際【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】1．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解原因。課文中青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成筒狀，然后透過(guò)紙筒看黑板或者四周，說(shuō)說(shuō)與平日看到的有什么不同。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與的空間，弄清“為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大”這一問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。2．借助插圖，明白寓意。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪”這句話時(shí)，緊扣“無(wú)邊無(wú)際”一詞，出示課件，讓學(xué)生看小鳥(niǎo)飛過(guò)草原、飛過(guò)平原、飛過(guò)大海等的畫(huà)面。這樣學(xué)生很自然地悟出寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。學(xué)生也受到教育：我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，還是情感、人格的熏陶過(guò)程，學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。3．朗讀品味，揣摩心理。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”。本課以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較讀、表演讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解。借助課后習(xí)題第一題，指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和反問(wèn)句，讀好青