教育學(xué)模擬考試試題

《教育學(xué)》模擬考試試題《教育學(xué)》模擬試題（一）TOC\o"1-5"\h\z單項選擇（每題2分，共20分）一、一、1、近代最早論述教育問題的專著是 （ ）A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C杜威的《民主主義和教育》 D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是 （）A.生物學(xué)起源理論 B.心理學(xué)起源理論C勞動起源理論 D.需要起源理論3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的…（ ）A.階段性 B.不平衡性C順序性 D.個別差異性4、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？ （ ）A.認識和情感 B.生理和心理C.情感和意志 D.氣質(zhì)和性格5、具有終極結(jié)果的教育目的是指 （ ）A.價值性教育目的 B.發(fā)展性教育目的C.操作性教育目的 D.終極性教育目的6、”學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動?！边@一觀點反映哪一種課程理論？ （ ）A.結(jié)構(gòu)主義課程理論 B.活動課程理論C.學(xué)科課程理論 D.潛在課程理論7、制定教學(xué)計劃首先考慮的問題是 （ ）A.學(xué)科設(shè)置 B.學(xué)科開設(shè)的順序C課時數(shù) D.學(xué)年編制和學(xué)周安排8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的 （）A.社會效益論思想 B.教育無目的論思想C.社會本位論思想 D.個人本位論思想9、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是 （ ）A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制10、在近代教育史上，認為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識無關(guān)緊要的理論被稱為 （ ）A.現(xiàn)代教育理論 B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論 D.實質(zhì)教育理論1/17《教育學(xué)》模擬考試試題二、二、判斷題（每題1分，共10分）三、三、1.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐斯（錯）TOC\o"1-5"\h\z.從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能。 （ ）.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 （ ）.終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。 （ ）.單軌制最早產(chǎn)生于英國。 （ ）.教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。 （ ）.奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。 （錯）.非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式，而是一種理論。 （錯）.系統(tǒng)分析模式的基本特點是強調(diào)教學(xué)目標的基點作用。 （錯）.同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體。 （ ）三、填空題（每空1分，共15分）.從教育系統(tǒng)自身的標準出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分外 非制度化教育與制度化教育。.教育目的的功能主要具有對教育活動的定向功能、調(diào)控功能 、評價功能。.在教育過程中，學(xué)生既是 認識的客體 認識的主體。.講授法是教師通過口頭語言 向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的教學(xué)方法。.提問行為由發(fā)問、 候答 . 叫答 和理答四個環(huán)節(jié)組成。.學(xué)生心理障礙主要表現(xiàn)在人格障礙 、 神經(jīng)癥 和精神病。.一般地說，在班級管理中存在專制型、 民主型、放任型 三種風格類型的班主任。.我國中小學(xué)生品德評價的常用方法是 整體印象評價法 、操行評定評價法和操行評定法。四、名詞解釋（每題3分，共15分）.行動研究1是一種由實際工作者在現(xiàn)實情景中自主進行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動的一體化，使實際工作者從工作過程中學(xué)習、思考、嘗試和解決問題。.教育評價2是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標，通過使用一定的技術(shù)方法，對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行科學(xué)判定的過程。2/17《教育學(xué)》模擬考試試題.教學(xué)3是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看作獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每一個學(xué)生都達到自己最佳發(fā)展水平的活動。.課程目標4是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度，它規(guī)定了課程內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。.師生關(guān)系5是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。五、簡答題(每題5分，共20分)1.簡述教育的社會功能答、(1)教育改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)的功能1分(2)教育促進文化延續(xù)和發(fā)展的功能1分(3)教育促進經(jīng)濟發(fā)展的功能1分(4)教育促進政治民主化的功能1分(5)教育調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，促進社會可持續(xù)發(fā)展的功能1分.簡述21世紀世界教育的發(fā)展趨勢。答、(1)全民教育1分(2)教育民主化1分(3)教育信息化1分(4)教育的可持續(xù)發(fā)展1分(5)教育的個性化1分.班主任建設(shè)和管理班集體的操作方法有哪些？答(1)創(chuàng)造性地設(shè)計班集體目標1分(2)合理地確定班級角色位置1分(3)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系1分(4)構(gòu)建“開放、多維、有序”的班級活動體系1分(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境1分.學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)在哪些方面？答、(1)校園暴力觸目驚心2分(2)青少年色情犯罪嚴重1分(3)青少年以侵犯財產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高1分(4)青少年學(xué)生違法行為的新傾向1分六、論述題(每題10分，共20分).舉例說明校本課程的利弊答、(1)是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程。2分(2)優(yōu)勢：校本課程更具地方特色，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點；校本課程是一個持續(xù)的動態(tài)的逐步完善的過程，教師能夠根據(jù)情況的變化，經(jīng)常修訂校本課程；使用校本課程能夠使教師獲得工作的滿足感和成就感；校本課程鼓勵和吸收教師、學(xué)生、家長和社會人士參與。3/17《教育學(xué)》模擬考試試題4分（3）弊端：課程編制的權(quán)利下放給教師和學(xué)生以后，必然擴大了學(xué)校與學(xué)校之間課程的差異，加劇了學(xué)校與學(xué)校之間教育質(zhì)量的不平衡；部分教師可能缺乏開發(fā)校本課程的專門理論和專門技能；所耗費的教育資源明顯高于實施國家課程的需求；在教師流動比較頻繁的學(xué)校，流動教師無法正常參與校本課程的編制、實施、評價、修訂及質(zhì)量追蹤，這勢必影響校本課程的質(zhì)量和連續(xù)性。4分.你認為教師的專業(yè)能力應(yīng)包括哪些方面？答、（1）設(shè)計教學(xué)的能力2分（2）表達能力2分（3）教育教學(xué)組織管理能力2分（4）教育教學(xué)機智1分（5）反思能力1分（6）教育教學(xué)研究能力1分（7）創(chuàng)新能力1分《教育學(xué)》模擬試題（二）一、單項選擇（每題2分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、世界上最早的教育著作是 （）A.《論語》 B《學(xué)記》 C.《雄辯術(shù)原理》 D.《大教學(xué)論》2、從作用的對象看，教育功能可分為 （）A.個體功能和社會功能 B.正向功能和負向功能C.顯性功能和隱性功能 D.本體功能和派生功能3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是 （）A.教師的道德形象 B.教師的文化形象C.教師的人格形象 D.教師的個體形象4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是 （）A.奈勒 B.多爾C.杜威D.巴格萊5、最早提出對班級教學(xué)進行改造的是 （）A.道爾頓制 B.巴達維亞法C.特朗普制 D.協(xié)同教學(xué)6、只考慮被評價對象應(yīng)該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于 （）A.相對評價 B.個體差異評價C.絕對評價 D.總結(jié)性評價7、信度是反映測試結(jié)果的 （）A.區(qū)別性指標 B.準確性指標C.難度性指標 D.可靠性指標8、行動研究作為一種研究活動，源于第二次世界大戰(zhàn)的 （）A.英國 B.法國 C.德國 D.美國9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是 （）4/17《教育學(xué)》模擬考試試題A.A.觀察法B.調(diào)查法 C.個案研究法D.訪談法TOC\o"1-5"\h\z10、首次把教育學(xué)作為一門獨立的科學(xué)提出來的學(xué)者是 （）A.夸美紐斯 B?赫爾巴特 C?盧梭 D?培根二、判斷題（每題1分，共10分）.教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化的實踐活動。 （錯）.批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。 （）.教育的個體功能也稱為教育的本體功能。 （）.現(xiàn)代教育制度簡稱學(xué)制。 （錯）.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 （）.存在主義課程論認為課程最終由學(xué)生的需要來決定。 （）.綜合課程又稱設(shè)計課程。 （錯 ）.學(xué)業(yè)評價既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，也包括課程本身的評價。 （錯 ）.教學(xué)是智育的主要途徑。 （）.斯金納是認知教學(xué)理論的代表人物。 （錯）三、填空題（每空1分，共15分）.從教育目的作用的特點看，有 價值性教育目的 和 操作性教育目的之分。.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型主要有雙軌學(xué)制、 單軌學(xué)制、分支型學(xué)制。.理想師生關(guān)系的基本特征是尊師愛生，相互配合、民主平等，和諧親密、共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。.學(xué)科課程又稱分科課程 ，官以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)。.教學(xué)設(shè)計的常用模式有 系統(tǒng)分析模式、 目標模式和過程模式。.同輩群體對其成員具有保護和發(fā)展功能。.班級制度管理的主要內(nèi)容有 成文的制度和不成文的制度。.對強化刺激的系統(tǒng)捽制叫相倚組織。四、名詞解釋（每題3分，共15分）.學(xué)校生活答：是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計劃和有組織地對受教育者進行培養(yǎng)教育的一種.班級組織答：是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是教學(xué)活動的基層組5/17《教育學(xué)》模擬考試試題織單位，又是學(xué)生生活及開展活動的集體單位，也是學(xué)校教育管理工作的基本單位。.個體內(nèi)差異評價法答：是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準，判斷其發(fā)展狀況的評價方法。.師生關(guān)系答：是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。5.教師個體專業(yè)性發(fā)展答：是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。五、簡答題(每題5分，共20分).簡述教育促進文化和發(fā)展的功能。答、(1)教育的文化傳遞、保存功能1分(2)教育活化文化的功能1分(3)教育的文化選擇功能1分(4)教育的文化批判功能1分(5)教育的文化交流、融合功能0.5分(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能0.5分.簡評社會本位的價值取向。答、(1)社會本位的價值取向把滿足社會需要視為教育的根本價值。這種觀點認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。因而教育目的只能從社會的需要出發(fā)，根據(jù)社會需要來確定。2分(2)主要代表人物孔德，涂爾干1分(3)社會本位的價值取向重視教育的社會價值，強調(diào)教育目的從社會出發(fā)，滿足社會的需要，具有一定的合理性。1分(4)但過分強調(diào)人對社會的依賴，把教育的社會目的絕對化，完全割裂人與社會的關(guān)系，極易導(dǎo)致教育對人的培養(yǎng)，只見社會不見人單純把人當做社會工具，而不是把人作為社會主體來培養(yǎng)，造成對人本性發(fā)展的嚴重束縛和壓抑。.描述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。答、(1)順序性和階段性1分(2)穩(wěn)定性和可變性1分(3)不平衡性1分(4)個別差異性1分(5)整體性1分.簡述當代教學(xué)觀變革的趨勢。答、(1)從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變1分(2)從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變1分(3)從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變1分(4)從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變1分(5)從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變0.5分(6)從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變0.5分六、論述題(每題10分，共20分).說明并分析教育行動研究的過程。6/17《教育學(xué)》模擬考試試題答、（1）選擇和確定研究課題2分（2）分析問題2分（3）研擬解決問題的可能策略2分（4）實踐嘗試行動策略2分（5）反饋與評價行動結(jié)果1分（6）總結(jié)1分2.舉例說明講述行為誤用的表現(xiàn)及其策略。答、講述策略誤用的表現(xiàn)：（1）過短的時間內(nèi)呈現(xiàn)了過多的新知識。1分（2）講述時間太長，超出學(xué)生有意注意的時限。1分（3）講述內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性。1分（4）講述不顧及學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，或?qū)W(xué)生知識準備作想當然假設(shè)。1分（5）講述時沒有激發(fā)起學(xué)生有意義地理解知識的心理傾向。1分教育策略：（1）語意準確，語詞恰當，語速適中。1（2）講述學(xué)生不太熟悉的新內(nèi)容時教師可向?qū)W生呈現(xiàn)“先行組織者”，以明確知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性和新舊知識之間的聯(lián)系。1分舉例3分一、單項選擇（每題2分，共20分）1、泛智教育思想的提出者是 （ ）A.夸美紐斯 B?赫爾巴特C.布魯納 D.洛克2、被一定的權(quán)力機構(gòu)確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是（）A.非正式的教育目的 B.正式?jīng)Q策的教育目的C.終極性教育目的 D.價值性教育目的TOC\o"1-5"\h\z3、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國的義務(wù)教育年限為 （ ）A.六年 B.十二年C.九年D.十年4、教師的專業(yè)能力就是教師的 （ ）A.知識拓展能力 B.設(shè)計教學(xué)的能力C教學(xué)創(chuàng)新能力 D.教育教學(xué)能力5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是 （ ）A.教育關(guān)系 B.心理關(guān)系C.社會關(guān)系 D.主客體關(guān)系6、經(jīng)驗主義課程論的代表人物是 （ ）A.杜威 B.巴格萊 C.奈勒 D.多爾7、要求圍繞一個核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的是 （）A.綜合課程 B.核心課程 C.活動課程 D.學(xué)科課程8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是 （ ）A.皮亞杰 B.贊可夫 C.維果茨基 D.蘇霍姆林斯基7/17《教育學(xué)》模擬考試試題9、肯普提出的教學(xué)設(shè)計的基本模式是 （）A.目標模式 B.系統(tǒng)分析模式C.程序模式 D.過程模式10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為 （ ）A.情感型失范行為 B.傳統(tǒng)型失范行為C價值取向型失范行為 D.目的型失范行為得分評卷人 二、判斷題（每題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z.偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認同的重要他人。 （錯）.班主任不僅是班級組織的設(shè)計者，而且是班級組織建設(shè)的指導(dǎo)者。 （）.成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。 （錯）.行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種研究活動。 （）.學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標志。 （）.一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。 （錯）.形成性評價一般是在教學(xué)和學(xué)習后進行的評價。 （）.班級組織是開展教學(xué)活動的基層組織單位。 （錯）.學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。 （錯）.問答策略也叫提問策略。 （錯）得分評卷人 三、填空題（每空1分，共15分）.教育的社會功能是教育的本體功能 在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。.教育制度是一個國家各類教育機構(gòu)與組織的體系及其 管理規(guī).教師職業(yè)即是一種 專業(yè)性職業(yè),又是一種以 教書育人為職責的職業(yè)。.教師的職業(yè)形象主要包括： 教師的職業(yè)道德形象 、教師的文化形象 和教師的人格形象。.教學(xué)目標的表述應(yīng)包括： 行為主體、行為動詞、情境或條件、表現(xiàn)水平或標準。.班級組織既具有 社會化功能 ,又具有 個體化的功.學(xué)生在學(xué)校所接受的教育影響及其獲得的知識主要包括 書本知識 與8/17《教育學(xué)》模擬考試試題生活經(jīng)驗 兩大類。.“沒有無行動的研究，也沒有無研究的的行動”強調(diào)了行動與研究之間的密切關(guān)系。得分評卷人 四、名詞解釋（每題3分，共15分）.終身教育答、終身教育是人一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的的統(tǒng)一綜合。.教學(xué)策略答、教學(xué)策略是為了達成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。.學(xué)生道德行為答、是指學(xué)生個體在一定道德認識的支配下所采取的行為，它是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標志。.教育國際化答、一是教育為社會國際化發(fā)展培養(yǎng)人才，二是教育本身對外開放，加強國際交流。.教育答、是在一定社會背景下發(fā)生的促進個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。得分評卷人 五、簡答題（每題5分，共20分）.簡述教育對個體發(fā)展的促進功能。答、、1）教育促進個體社會化的功能2.5分（2）教育促進個體個性化的功能2.5分.簡述我國教育目的的精神實質(zhì)。答、、（1）社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在1分（2）使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展1分（3）注重提高全民族素質(zhì)1分（4）為經(jīng)濟建設(shè)和社會全面發(fā)展進步培養(yǎng)各級各類人才。2分.簡述教師個體專業(yè)性發(fā)展的途徑。答、、（1）師范教育1分（2）新教師的入職輔導(dǎo)1分（3）在職培訓(xùn)1分（4）自我教育2分.簡述學(xué)科課程和活動課程的區(qū)別。答、、（1）從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗的精華；活動課程主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內(nèi)的個體教育性經(jīng)驗。2分（2）從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程強調(diào)各種有意義的學(xué)生活動的系統(tǒng)性。1分9/17《教育學(xué)》模擬考試試題（3）從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認識人類種族經(jīng)驗；而活動課程主要以學(xué)生自主的實踐交往為主獲取直接經(jīng)驗。1分（4）在評價方面，學(xué)科課程強調(diào)終結(jié)性評價，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習的結(jié)果；而活動課程則重視過程性評價，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習的過程。1分得分評卷人 六、簡答題（每題10分，共20分）1.試述美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的理論觀點。答、（1）教學(xué)目標3分（2）非指導(dǎo)性教學(xué)過程3分（3）意義學(xué)習與非指導(dǎo)性學(xué)習2分（4）師生關(guān)系的品質(zhì)2分2（1）社會生活環(huán)境中的問題（社會規(guī)范失控、文化的商品化、城市化的影響、價值觀多元化、人口流動問題社會）3分（2）學(xué)校教育失誤問題（學(xué)校教育指導(dǎo)思想的偏差、個別教師素質(zhì)差、心理健康教育和法制教育薄弱）3分（3）家庭生活環(huán)境中的問題2分聯(lián)系實際2分2.聯(lián)系實際，對學(xué)生的心理障礙和失范行為進行歸因分析。答、江蘇廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)業(yè)軍人學(xué)歷教育本科2004年春模擬試題《教育學(xué)》模擬試題（四）得分評卷人 一、單項選擇（每題2分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、教育心理學(xué)起源說的代表人物是 （ ）A.勒圖爾諾 B.孟祿 C.馬斯洛D.馬克思2、第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是 （ ）A.《大教學(xué)論》 B.《民主主義與教育》C.《普通教育學(xué)》 D.《教育漫話》3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為 （ ）A.個體功能和社會功能 B.正向功能和負向功能C顯性功能和隱性功能 D.政治功能和經(jīng)濟功能4、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是 （ ）A.壬寅學(xué)制 B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制 D.壬戌學(xué)制5、教師形象的核心是 （）A.教師的道德形象 B.教師的職業(yè)形象10/17

《教育學(xué)》模擬考試試題C.教師的人格形象 D.教師的文化形象TOC\o"1-5"\h\z6、學(xué)科課程又稱 （ ）A.綜合課程 B.分科課程 C.活動課程 D.核心課程7、教育性教學(xué)的提出者是 （ ）A.夸美紐斯 B.維果茨基 C.赫爾巴特 D.蘇霍姆林斯基8、非指導(dǎo)性教學(xué)屬于 （）A.認知教學(xué)理論流派 B.行為主義教學(xué)理論流派C.情感教學(xué)理論流派 D.哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派9、行為目標描述的是 （）A.學(xué)校的行為 B.教師的行為C.教師和學(xué)生的行為 D.學(xué)生的行為10、反映測試結(jié)果的準確性指標叫 （ ）A.信度 B.效度 C區(qū)別度 D.難度得分評卷人 二、判斷題（每題1分，共10分）.古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 （錯）.實用主義教育學(xué)是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮。 （ ）.教育的社會功能也稱教育的工具功能。 （ ）.教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個體個性化的功能。（錯）.教育目的就是培養(yǎng)目標。（錯）TOC\o"1-5"\h\z.涂爾干是社會本位論的代表人物。 （ ）.教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文價值。 （ ）.舊式分工造成人的片面發(fā)展。 （ ）.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。 （ ）.核心課程主 張 以兒童為中心 。三、填空題（每空1分，共15分）三、填空題（每空1分，共15分）.學(xué)生年齡特征是指在一定的年齡階段身心 兩方面發(fā)展的穩(wěn)定典型的本質(zhì)特.終身教育包括正規(guī)教育和 非正規(guī)教育11/17《教育學(xué)》模擬考試試題.全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成是德育、智育、體育、美育 、勞動技術(shù)教育。.學(xué)生評價是依據(jù)一定的標準，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評價對象所進行的價值判斷。.班級組織既具有 社會化功能 ,又具有個性化功能。.心理學(xué)上解釋學(xué)生失范行為的觀點主要有 心理缺陷說 和挫折一侵犯說。.個案研究是對單一 的研究的變化過程進行 深入剖析的研究方法。.教材是 課程標準 的具體化。得分評卷人 四、名詞解釋(每題3分，共15分).學(xué)生道德認知測評答:是以學(xué)生道德認識水平即個體對道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認識為對象所進行的評價。.教育信息化答：一是教育培養(yǎng)適應(yīng)于信息化社會的人才，二是教育把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研。.國家課程答：是自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。.班級管理答：就是班主任和教師通過對班級教育條件的理順，采取適當?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班集體，從而有效地推進有計劃的教育行為的過程。.全民教育答：一是經(jīng)濟發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要；二是全面教育是廣義的，它的范圍從學(xué)前教育到繼續(xù)教育、終身教育，包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定形教育，學(xué)校應(yīng)當與豐富的學(xué)習環(huán)境結(jié)合在一起；三是一項新的社會責任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政策。得分評卷人 五、簡答題(每題5分，共20分).簡述良好師生關(guān)系的基本策略。答、(1)了解和研究學(xué)生1分(2)樹立正確的學(xué)生觀1分(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生1分(4)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交流1分(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格1分.教師個體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容。12/17《教育學(xué)》模擬考試試題答、（1）專業(yè)理想的建立1分（2）專業(yè)知識的拓展1分（3）專業(yè)能力的發(fā)展1分（4）專業(yè)自我的形成2分.說明并分析核心課程的利弊。答、（1）核心課程的主要優(yōu)點包括：3分第一，強調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性和實用性，以及對學(xué)生和社會的適用性。第二，課程內(nèi)容主要來自周圍的社會生活和人類不斷出現(xiàn)的問題，學(xué)生積極參與學(xué)習，具有相當強烈的內(nèi)在動機。第三，通過積極的方式認識和改造社會。（2）核心課程的主要缺陷：2分第一，課程的范圍和順序沒有明確的規(guī)定，學(xué)習的內(nèi)容可能是零亂的、鎖碎或膚淺的。第二，學(xué)習單元可能被搞的支離破碎，知識的邏輯性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性受到影響。第三，由于缺乏有組織的內(nèi)容，文化遺產(chǎn)不可能得到充分體現(xiàn)，而且還可能背離家長對課程的期望和高等院校對課程的要求。.簡述行為主義教學(xué)理論流派的基本觀點。答、（1）預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標2分（2）相倚組織的教學(xué)過程2分（3）程序教學(xué)的方法1分得分評卷人 六、論述題（每題10分，共20分）.試述教育目的的社會價值取向確立應(yīng)注意的問題。答、（1）以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)3分（2）適應(yīng)與超越問題3分（3）功利價值與人文價值問題2分（4）民族性與世界性問題2分.在知識經(jīng)濟時代學(xué)校應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神?答、、（1）學(xué)校要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)做到：5分首先，正確認識創(chuàng)新與全面發(fā)展教育目的之間的關(guān)系。第二，創(chuàng)新是人的自由活動。第三，正確理解創(chuàng)新和守舊的辨證關(guān)系。第四，要把握創(chuàng)新的正確導(dǎo)向。（2）學(xué)校教育要激發(fā)學(xué)生的人文精神應(yīng)做到：5分第一，培養(yǎng)科學(xué)精神。第二，增強社會責任感?！督逃龑W(xué)》模擬試題（五）得分評卷人 一、單項選擇（每題2分，共20分）1、在近代教育史上，認為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為13/17《教育學(xué)》模擬考試試題A.現(xiàn)代教育理論 B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論 D.實質(zhì)教育理論TOC\o"1-5"\h\z2、目標模式的提出者是 （ ）A.迪克 B.加涅 C.肯普 D.斯金納3、教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學(xué)生理解知識的行為是…（ ）A.對話行為 B.講述行為 C.指導(dǎo)行為 D.提問行為4、由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實施和評價的課程是 （ ）A.廣域課程 B.國家課程 C.校本課程 D.學(xué)科課程5、認為課程最終要有學(xué)生的需要來決定是 （ ）A.后現(xiàn)代主義課程論 B.經(jīng)驗主義課程C.社會改造主義課程論 D.存在主義課程論6、國民教育的核心和實質(zhì) （ ）A.高等教育制度 B.中等教育制度C社會教育制度 D.學(xué)校教育制度7、新中國第一次學(xué)制改革是在 （）A.1951年 B.1949年 C.1950年 D.1952年8、馬克思主義認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是 （ ）A.生產(chǎn)力水平低下 B.舊的社會分工C.資本主義制度 D.階級剝削9、第一次提出普及義務(wù)教育的社會是 （）A.原始社會 B.奴隸社會和封建社會C.資本主義社會 D.社會主義社會10、法律賦于教師在履行職責時所享有的權(quán)利是 （）A.教師職業(yè)的政治待遇 B.教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇C.教師職業(yè)的從業(yè)標準 D.教師職業(yè)的權(quán)利得分評卷人 二、判斷題（每題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z.課程目標是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。 （）.國家課程是自下而上由中央政府負責編制、實施和評價的課程。 （錯）.課程評價即課程本身的評價。（錯）.科學(xué)一實證主義課程評價觀又稱“傳統(tǒng)評價觀”。 （）.文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。 （）14/17《教育學(xué)》模擬考試試題.蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。（錯）TOC\o"1-5"\h\z.《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著。 （）.布魯納是行為主義教學(xué)理論的代表人物。（錯）.程序性知識主要是有關(guān)'是什么”的知識。 （錯）.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。 （）得分評卷人 三、填空題（每空1分，共15分）.從教育系統(tǒng)賴以運行的空間特性看，可以將教育形態(tài)劃分為家庭教育 、學(xué)校教育 、和社會教育。.英國教育家洛克的代表作是—教育漫話