《夜書所見》優(yōu)秀課件1

古詩三首4夜書所見[宋]葉紹翁第三課時初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測課堂拓展古詩三首4夜書所見第三課時初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)1

《夜書所見》

作者：葉紹翁《夜書所見》2葉紹翁：南宋中期詩人。他是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳。主要作品：《游園不值》《嘉興界》《訪隱者》《四朝聞見錄》等。走近作者葉紹翁：南宋中期詩人。他是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳。3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背誦課文。2.能借助注釋、看圖、想象畫面等方法理解詞語，進(jìn)而理解古詩文。（重點）3.學(xué)習(xí)一組寫秋景的古詩，感受作者對秋天的贊美，體會借景物描寫抒發(fā)的情感。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背誦課文。4聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀5請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀6旅客思鄉(xiāng)之情?！疽箷俊臼捠挕俊疚唷俊究颓椤俊局俊咎簟俊敬倏棥俊净h落】晚上寫。風(fēng)聲。理解詞語試著把詞語和意思連起來！猜想。俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐樹。讀作“tiǎo”，用細(xì)長的物件逗引。籬笆。旅客思鄉(xiāng)之情?！疽箷客砩蠈?。風(fēng)聲。理解詞語試著把詞語和意思7指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自8

我會寫送來書寫指導(dǎo)：“辶”的捺要長；“關(guān)”下橫稍長，最后一筆捺變?yōu)辄c。送sòng結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：歡送雪中送炭造句：媽媽給我送來了書包。音序：S部首：辶我會寫送來書寫指導(dǎo)：“辶”的捺要長；“關(guān)”下橫稍長，最后一9

我會寫挑逗書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊是“扌”不是“木”，“兒”左右各有兩筆，居中間位置。挑tiǎo結(jié)構(gòu)：左右組詞：挑開挑撥離間造句：小明正在挑逗著小貓玩呢。音序：T部首：扌我會寫挑逗書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊是“扌”不是“木”，“兒10挑tiǎo（挑促織）tiāo（挑選）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。.讀一讀：小孩們精心挑（tiāo）選了兩只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它們斗起來，吸引了很多大人圍觀。??多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！挑tiǎo（挑促織）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀11詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們在捉蟋蟀,因為夜深了，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客12詩的前兩句：“寒”字一語雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更體現(xiàn)了詩人的孤獨，不如意。一“送”一“動”，運用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達(dá)了游子漂泊流浪、孤單寂寞得凄涼之感。課文整體感知詩的前兩句：“寒”字一語雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更體現(xiàn)13詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。她回想起自己的童年時代也是如此天真爛漫，無憂無慮；想起家鄉(xiāng)得溫馨美好。兒童無憂無慮、活潑天真得舉動，巧妙地反襯出了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈及對家鄉(xiāng)得思念之情。詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場景，自然容易14《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？（串珠問題3）

《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？（串珠問15近處夜書所見思鄉(xiāng)懷親梧葉送寒聲秋風(fēng)動客情遠(yuǎn)處兒童挑促織籬落一燈明課文結(jié)構(gòu)近處夜書所見思鄉(xiāng)懷親梧葉送寒聲遠(yuǎn)處兒童挑促織課文結(jié)構(gòu)16《夜書所見》詩人通過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文主旨《夜書所見》詩人通過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的17

概念：借景抒情（詩人寫景物是為了把自己的想法、感情表達(dá)出來）是古詩的主要寫法，由于古詩離我們的生活已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，要想準(zhǔn)確把握古詩所要表達(dá)的情感，借助作者寫詩時的背景資料，會容易很多。運用：比如《贈劉景文》這首詩的情感把握，就要讀一讀劉景文、蘇軾寫詩的背景資料，才會把握得準(zhǔn)確。借助資料理解古詩概念：借景抒情（詩人寫景物是為了把自己的想法、感情表18本文在寫法上有什么特點？想象是我們寫好作文的一種必備能力，讀詞語想畫面是常用的一種方法。本文在寫法上有什么特點？想象是我們寫好作文的一種必備能力，19舉例：

比如讀古詩《山行》“停車坐愛楓林晚”，看到“楓林”腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：秋天來了，一絲微涼的秋風(fēng)拂過，有點絲絲的寒意！也帶來漫天的樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)著飄飄而下。我看看這兒，看看那兒。突然，一片“火光”，不對，是一片片紅云映入眼簾。我走近一看，原來不是火光也不是紅云，而是一片楓樹林，那楓樹林格外動人，一層層、一段段、紅的鮮艷、紅的可愛……襯著白云藍(lán)天格外的艷麗，我心中不由發(fā)出感嘆：我愛這如詩如畫般的楓林之季！舉例：比如讀古詩《山行》“停車坐愛楓林晚”，看到“楓林”腦20練一練：讀古詩《夜書所見》“蕭蕭梧葉送寒聲”中“蕭蕭梧葉”會想到什么景象？練一練：讀古詩《夜書所見》“蕭蕭梧葉送寒聲”中“蕭蕭梧葉”會21《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活。讓我們體會到作者秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。在體會古詩感情的同時，我還學(xué)習(xí)了借助注釋、看圖、想象畫面等方法理解詞語，進(jìn)而理解古詩文的方法。課堂小結(jié)《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤22這三首詩都是寫秋天的景物的，學(xué)完后我們組織一次“秋天的詩歌誦讀會”吧！建議如下：拓展延伸1.自己收集不少于3首寫秋景的詩；2.先自己練習(xí)朗讀，再讀給家人聽，聽聽他們的建議；3.做好朗誦的準(zhǔn)備，形式多樣：可以詩配畫、可以表演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音樂誦讀……這三首詩都是寫秋天的景物的，學(xué)完后我們組織一次“秋天的詩歌誦23和杜錄事題紅葉【唐】白居易寒山十月旦，霜葉一時新。似燒非因火，如花不待春。連行排絳帳，亂落剪紅巾。解駐籃輿看，風(fēng)前唯兩人。思考：背誦這首詩，借助資料思考表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？推薦閱讀和杜錄事題紅葉思考：背誦這首詩，借助資料思考表現(xiàn)了作者怎樣的24思考：1. 看注釋，用自己的話說說詩句的意思。2. 從“冷”“涼”讀出詩人要表達(dá)什么感情？秋夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰íngpíng思考：秋夕yíngpíng25石徑斜(

)贈劉景文(

)

寒山(

)挑促織(

)

橙(

)黃橘(

)綠霜葉(

)hánshuāng一、給加點字注音。??????xiézèngtiǎochéngjú?石徑斜()贈劉景文()háns261.遠(yuǎn)上寒山石徑斜：________________________________

2.停車坐愛楓林晚：________________________________3.正是橙黃橘綠時：________________________________4.江上秋風(fēng)動客情：________________________________5.知有兒童挑促織：________________________________深秋時節(jié)的山。因為。橙子將黃，橘子猶綠。挑動旅客思鄉(xiāng)之情。用細(xì)長的物件逗引蟋蟀。二、解釋加點的字或詞。?????????????1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜：____________________27激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵志的名言警句關(guān)于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識，主要是靠主動"抓"出來的，不是靠"教"出來的。---錢三強(qiáng)學(xué)而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。---荀況學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎！---孔丘倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。---魯迅熱愛書吧---這是知識的泉源！---高爾基我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。---高爾基書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。---弗?培根讀書對于智慧，也象體操對于身體一樣。---艾迪生[英國作家]當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。

---伏爾泰理想的書籍，是智慧的鑰匙。---列?托爾斯泰

書是人類進(jìn)步的階梯。---高爾基讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果1百川東到海，何時復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

28古詩三首4夜書所見[宋]葉紹翁第三課時初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)堂檢測課堂拓展古詩三首4夜書所見第三課時初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨助讀資料當(dāng)29

《夜書所見》

作者：葉紹翁《夜書所見》30葉紹翁：南宋中期詩人。他是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳。主要作品：《游園不值》《嘉興界》《訪隱者》《四朝聞見錄》等。走近作者葉紹翁：南宋中期詩人。他是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳。31學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背誦課文。2.能借助注釋、看圖、想象畫面等方法理解詞語，進(jìn)而理解古詩文。（重點）3.學(xué)習(xí)一組寫秋景的古詩，感受作者對秋天的贊美，體會借景物描寫抒發(fā)的情感。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.背誦課文。32聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。朗讀33請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀34旅客思鄉(xiāng)之情?！疽箷俊臼捠挕俊疚唷俊究颓椤俊局俊咎簟俊敬倏棥俊净h落】晚上寫。風(fēng)聲。理解詞語試著把詞語和意思連起來！猜想。俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐樹。讀作“tiǎo”，用細(xì)長的物件逗引?；h笆。旅客思鄉(xiāng)之情。【夜書】晚上寫。風(fēng)聲。理解詞語試著把詞語和意思35指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自36

我會寫送來書寫指導(dǎo)：“辶”的捺要長；“關(guān)”下橫稍長，最后一筆捺變?yōu)辄c。送sòng結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：歡送雪中送炭造句：媽媽給我送來了書包。音序：S部首：辶我會寫送來書寫指導(dǎo)：“辶”的捺要長；“關(guān)”下橫稍長，最后一37

我會寫挑逗書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊是“扌”不是“木”，“兒”左右各有兩筆，居中間位置。挑tiǎo結(jié)構(gòu)：左右組詞：挑開挑撥離間造句：小明正在挑逗著小貓玩呢。音序：T部首：扌我會寫挑逗書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊是“扌”不是“木”，“兒38挑tiǎo（挑促織）tiāo（挑選）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。.讀一讀：小孩們精心挑（tiāo）選了兩只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它們斗起來，吸引了很多大人圍觀。??多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！挑tiǎo（挑促織）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀39詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們在捉蟋蟀,因為夜深了，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客40詩的前兩句：“寒”字一語雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更體現(xiàn)了詩人的孤獨，不如意。一“送”一“動”，運用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達(dá)了游子漂泊流浪、孤單寂寞得凄涼之感。課文整體感知詩的前兩句：“寒”字一語雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更體現(xiàn)41詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。她回想起自己的童年時代也是如此天真爛漫，無憂無慮；想起家鄉(xiāng)得溫馨美好。兒童無憂無慮、活潑天真得舉動，巧妙地反襯出了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈及對家鄉(xiāng)得思念之情。詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場景，自然容易42《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？（串珠問題3）

《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織?！兑箷姟吩娙嗽谏镲L(fēng)中看到了什么，想到了什么？（串珠問43近處夜書所見思鄉(xiāng)懷親梧葉送寒聲秋風(fēng)動客情遠(yuǎn)處兒童挑促織籬落一燈明課文結(jié)構(gòu)近處夜書所見思鄉(xiāng)懷親梧葉送寒聲遠(yuǎn)處兒童挑促織課文結(jié)構(gòu)44《夜書所見》詩人通過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文主旨《夜書所見》詩人通過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的45

概念：借景抒情（詩人寫景物是為了把自己的想法、感情表達(dá)出來）是古詩的主要寫法，由于古詩離我們的生活已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，要想準(zhǔn)確把握古詩所要表達(dá)的情感，借助作者寫詩時的背景資料，會容易很多。運用：比如《贈劉景文》這首詩的情感把握，就要讀一讀劉景文、蘇軾寫詩的背景資料，才會把握得準(zhǔn)確。借助資料理解古詩概念：借景抒情（詩人寫景物是為了把自己的想法、感情表46本文在寫法上有什么特點？想象是我們寫好作文的一種必備能力，讀詞語想畫面是常用的一種方法。本文在寫法上有什么特點？想象是我們寫好作文的一種必備能力，47舉例：

比如讀古詩《山行》“停車坐愛楓林晚”，看到“楓林”腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：秋天來了，一絲微涼的秋風(fēng)拂過，有點絲絲的寒意！也帶來漫天的樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)著飄飄而下。我看看這兒，看看那兒。突然，一片“火光”，不對，是一片片紅云映入眼簾。我走近一看，原來不是火光也不是紅云，而是一片楓樹林，那楓樹林格外動人，一層層、一段段、紅的鮮艷、紅的可愛……襯著白云藍(lán)天格外的艷麗，我心中不由發(fā)出感嘆：我愛這如詩如畫般的楓林之季！舉例：比如讀古詩《山行》“停車坐愛楓林晚”，看到“楓林”腦48練一練：讀古詩《夜書所見》“蕭蕭梧葉送寒聲”中“蕭蕭梧葉”會想到什么景象？練一練：讀古詩《夜書所見》“蕭蕭梧葉送寒聲”中“蕭蕭梧葉”會49《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活。讓我們體會到作者秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。在體會古詩感情的同時，我還學(xué)習(xí)了借助注釋、看圖、想象畫面等方法理解詞語，進(jìn)而理解古詩文的方法。課堂小結(jié)《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤50這三首詩都是寫秋天的景物的，學(xué)完后我們組織一次“秋天的詩歌誦讀會”吧！建議如下：拓展延伸1.自己收集不少于3首寫秋景的詩；2.先自己練習(xí)朗讀，再讀給家人聽，聽聽他們的建議；3.做好朗誦的準(zhǔn)備，形式多樣：可以詩配畫、可以表演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音樂誦讀……這三首詩都是寫秋天的景物的，學(xué)完后我們組織一次“秋天的詩歌誦51和杜錄事題紅葉【唐】白居易寒山十月旦，霜葉一時新。似燒非因火，如花不待春。連行排絳帳，亂落剪紅巾。解駐籃輿看，風(fēng)前唯兩人。思考：背誦這首詩，借助資料思考表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？推薦閱讀和杜錄事題紅葉思考：背誦這首詩，借助資料思考表現(xiàn)了作者怎樣的52思考：1. 看注釋，用自己的話說說詩句的意思。2. 從“冷”“涼”讀出詩人要表達(dá)什么感情？秋夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。yíngpíng思考：秋夕yíngpíng53石徑斜(

)贈劉景文(

)

寒山(

)挑促織(

)

橙(

)黃橘(

)綠霜葉(

)hánshuāng一、給加點字注音。??????xiézèngtiǎochéngjú?石徑斜()贈劉景文()háns541.遠(yuǎn)上寒山石徑斜：________________________________

2.停車坐愛楓林晚：________________________________3.正是橙黃橘綠時：________________________________4.江上秋風(fēng)動客情：________________________________5.知有兒童挑促織：________________________________深秋時節(jié)的山。因為。橙子將黃，橘子猶綠。挑動旅客思鄉(xiāng)之情。用細(xì)長的物件逗引蟋蟀。二、解釋加點的字或詞。?????????????1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜：____________________55激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵志的名言警句關(guān)于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯