《找春天》教學設計

《找春天》教學設計學情分析：二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學習本課的有利因素。教學目標：1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。教學重點難點：1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習慣，激發(fā)對春的熱愛之情。教具準備：有關(guān)春天的課件，練習卡片。教學時間：第二課時教學過程：一、激情導入，揭示課題。1、播放音樂CD《小燕子找春天》。學生聽音樂觀看大屏幕，體會春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？2、師：小燕子找到的春天多么美麗??！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！板書課題：找春天二、初讀課文，整體感知1、教師提出問題：孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！學生帶著問題自由讀課文。2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班同學說一說。教師給予肯定。三、精讀課文，合作探究（一）學習課文第一自然段。1、學生自由讀第一自然段課文。2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？學生討論，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎、歡樂）。師：誰愿意來試一試？學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。（二）學習課文第二自然段。1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰愿意來讀第二自然段課文？（指名讀文）2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的？學生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學匯報。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）3、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？學生自由回答，自薦朗讀課文。4、師：誰能來表演一下？學生自我推薦表演。（三）學習課文第三自然段齊讀課文，用自己喜歡的學習方法來自學這一段。教師適當?shù)狞c播。（四）學習課文第四至七自然段。1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？學生自由活動，選擇自己喜歡的學習方式學習。用畫筆畫出美麗的春天。（選一組代表板演）2、指導朗讀，體會課文內(nèi)容。3、觀看Flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習：5、齊讀連線練習題。7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞？出示卡片。學生自由組詞。8、看板畫試背這一段課文。（五）學習課文第八自然段1、播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說。2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學生在書上畫詞、畫句子）。3、師：我們是怎樣知道春天來了？4、春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學生回答。四、品讀課文，體會感情1、指名配樂讀全文，體會春天的美麗。2、觀看課件背誦課文。五、演讀課文，擴展領悟教師播放音樂，學生戴上頭飾演讀課文。（比