《夢(mèng)想飛翔》教學(xué)案例

《夢(mèng)想飛翔》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解簡(jiǎn)妮成功實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的原因與非凡經(jīng)歷。3、理解課文中含義深刻的句子，并從故事中得到人生的啟迪。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知人物故事，從中獲得人生的啟示。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象、感悟，探究交流，理解課文內(nèi)容。2、抓住重點(diǎn)語段品析、感悟交流，獲得人生的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于夢(mèng)想的故事。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎？夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過程中是否有很多困難？你會(huì)怎樣面對(duì)呢？說說吧？2、有夢(mèng)想，但夢(mèng)想過程中常會(huì)遇到困難，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，會(huì)給我們啟示。3、板書課題、解題。文章記述女孩簡(jiǎn)妮經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想的故事。二、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）感知課文內(nèi)容，理清文章思路。2、小組交流討論。3、班內(nèi)交流。（1）指名讀自己喜歡的部分。（2）關(guān)于課文內(nèi)容、思路。本文記敘了簡(jiǎn)妮在老師的激勵(lì)下，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想的故事。分三部分：第一部分（第1自然段）：簡(jiǎn)妮渴望成為飛行員的夢(mèng)想被別人認(rèn)為是異想天開。第二部分（第2—8自然段）：寫一次作文課上，老師的一番激勵(lì)人心的話使簡(jiǎn)妮感到鼓舞和振奮，給了她信心和力量。第三部分（第9—10自然段）：簡(jiǎn)妮通過堅(jiān)持不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。三、合作探究。1、學(xué)生自讀，思考：簡(jiǎn)妮是怎樣成功地實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的？2、小組討論，推薦代表。3、班內(nèi)交流。簡(jiǎn)妮想當(dāng)飛行員，人們就會(huì)說“女孩子是不可能成為飛行員的，以前不會(huì)，將來也不會(huì)，你真是太異想天開了！”簡(jiǎn)妮遭遇了別人的嘲笑?！鞍褎e人的嘲笑，當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己的理想的力量吧。”老師的話，讓簡(jiǎn)妮深受鼓舞、振奮。“簡(jiǎn)妮又開始不懈地追求自己的夢(mèng)想了?！?dāng)上大型客運(yùn)飛行機(jī)的正駕駛?！焙?jiǎn)妮不懈地追求，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想?？傊?，當(dāng)有了夢(mèng)想時(shí)，應(yīng)有別人的鼓勵(lì)，有追求夢(mèng)想的信心和力量，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，夢(mèng)想就能變成現(xiàn)實(shí)。4、簡(jiǎn)妮的故事，給了我們啟發(fā)，說說自己的感受吧！（1）學(xué)生自述夢(mèng)想，怎樣去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（2）簡(jiǎn)妮的故事給我們的啟示。四、課堂小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)自己學(xué)習(xí)的收獲吧！板書設(shè)計(jì)：24*夢(mèng)想飛翔想成為一名飛行員認(rèn)輸藏夢(mèng)想飛翔老師激勵(lì)鼓舞振奮不懈追求當(dāng)上正駕駛《搭石》說課稿《搭石》是湘教版六年級(jí)下冊(cè)的第六課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。針對(duì)選編意圖和我班實(shí)際情況，我確定了教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中喜歡的句子。２、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美以及作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，而學(xué)生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高?！苯Y(jié)合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，珍視獨(dú)特體驗(yàn)。以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。一、以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！洞钍芬晃慕厝×宿r(nóng)村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。“請(qǐng)默讀課文２-４自然段，一邊讀一邊體會(huì)，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個(gè)難度很大的問題，同時(shí)又是一個(gè)透過文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。比如：急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪。……讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們修搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。二、以“欣賞美”感知全文讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。比如：在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。并創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：當(dāng)老人急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)，他會(huì)怎么想呢？出示句式：當(dāng)老人踩到了不穩(wěn)的搭石，他想（），當(dāng)他找到合適的石頭搭上，還要在上面踏上幾個(gè)來回，他（）。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美，讀出對(duì)老人的贊美。再引述：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？從而了解淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳。一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；—－和諧美。兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓；——謙讓美。要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪；——尊老美。這第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。理解“理所當(dāng)然的事”。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。第五段借石喻人，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評(píng)價(jià)，充分理解與感悟。此時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻(xiàn)，互相禮讓，尊老愛老的孩子。美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美。三、以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？四、以“寫美”留住美發(fā)現(xiàn)了美，感知了美，就要把這種美傾注于筆端，永存在心間。因此在本節(jié)課的末尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓孩子們真真切切地到現(xiàn)實(shí)生活中去尋找，感悟美。伴著“愛的奉獻(xiàn)”的樂曲，學(xué)生練筆。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。五,板書設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石，在搭石上寫下四種美德，再現(xiàn)搭石的美，同時(shí)更凸現(xiàn)出人性的美?！洞钍方虒W(xué)反思《搭石》是一篇閱讀課文，文章語言樸實(shí)。全文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。本文通過截取了農(nóng)村生活中的幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但是平凡中透出的深意，樸素中閃爍著美好的思想。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我抓住“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這個(gè)中心，重點(diǎn)放在“美”當(dāng)中，有情景的“美”，有心靈的“美”，有能想象的到的“畫面美”，有需要我們自己去感悟的“心靈美”，通過尋找“美”，感受家鄉(xiāng)人民一心為他人著想的傳統(tǒng)美德?？稍趯?shí)際的教學(xué)過程中，存在一些不足，總結(jié)反思有以下幾點(diǎn)：1.有一段時(shí)間學(xué)生的積極性沒有被充分的調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛一般，使得我有些緊張，直接的影響到了我的情緒，致使思路有些被打亂。如果我能充分的利用多媒體，吸引同學(xué)們的注意力，首先把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來的話，我想效果會(huì)好很多的。2.同學(xué)們?cè)谧x中體驗(yàn)、感悟并且積累，我知道學(xué)語文的重點(diǎn)應(yīng)放在讀中，但是教學(xué)中引導(dǎo)讀的時(shí)候環(huán)節(jié)有些散亂，例如在句子中體會(huì)詞語，在句子中聯(lián)系上下文，層層相應(yīng)的聯(lián)系性、統(tǒng)一性不夠好，使知識(shí)變的有些雜亂了，學(xué)生理解掌握起來就有困難了。3.低估了學(xué)生的能力，課堂上學(xué)生對(duì)問題的分析、理解有時(shí)會(huì)超越教師的設(shè)想，有時(shí)同學(xué)們的問題讓我不知道該怎么樣去解釋、回答，在這方面我想和我備課不夠充分以及教學(xué)機(jī)智不夠靈活有很大關(guān)系。學(xué)生有自己的思維方式，新課程倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，所以我應(yīng)在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的前提下，不束縛孩子發(fā)展的想法。給學(xué)生自由想象的空間。4.在教學(xué)“伏”這個(gè)字的過程中，我問到學(xué)生“為什么老人過小溪后沒有向年輕人答謝？年輕人為什么并沒有生氣？”其實(shí)可以與課文前面“老人每當(dāng)走過搭石，看到搭石放的不平整事停下腳步，放好之后才離去”這個(gè)情景相聯(lián)系。5.可以增加一些課外的資料豐富課堂，為什么作者劉章要寫這篇《搭石》，不妨將這些小故事告訴學(xué)生，劉章在城里的時(shí)候，乘公交車時(shí)發(fā)現(xiàn)秩序非常的混亂，他看到這樣的場(chǎng)景非常的氣憤，沒想到城里的人素質(zhì)是這樣的，于是他借家鄉(xiāng)的搭石，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民互幫互助、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。總之，在語文教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法以及個(gè)人素質(zhì)能力方面，我覺得我還應(yīng)該不斷加強(qiáng)，虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，把語文課上好。《鷺鷥》教學(xué)反思陳娜娜1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩情畫意的教學(xué)情境。使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味。品讀課文，品味優(yōu)美的語言文字，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，對(duì)語文課堂的喜愛。2、以讀為主，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂。在讀中享受白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適合”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的意境美，并在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學(xué)語言。讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在讀中品味白鷺“精巧如詩”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個(gè)體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感受可言。在讀中品味白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生在讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面，并寫下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官。在極其開放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象、美的震撼和美的享受，孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂！《搭石》公開課教案教陳娜娜學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。2．積累文中喜歡的句子。3．感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、小黑板、教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題：6搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。1．指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2．誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。1．小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句?！吧狭四隁q的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去?！鄙狭四隁q的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論只要一定踏幾個(gè)來回直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。）“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！笔裁词恰袄硭?dāng)然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能