最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元課件

獨(dú)坐敬亭山[唐]李白古詩詞三首第一課時(shí)1助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元課件本冊(cè)分單元課件已上傳，請(qǐng)按“最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第X單元課件”搜索下載獨(dú)坐敬亭山古詩詞三首第一課時(shí)1助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精獨(dú)坐敬亭山[唐]李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。獨(dú)坐敬亭山學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、江南、敬亭山”等詞語。2.我能有感情地朗讀詩詞并背誦，會(huì)默寫《獨(dú)坐敬亭山》，能用自己的話說說詩句的意思。（重點(diǎn)）3.我會(huì)感受自然美，受到美的熏陶。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、走進(jìn)作者李白：(701～762)字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝著名詩人，我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人之一，有“詩仙”之稱，和杜甫合稱“李杜”。其詩豪邁奔放，別具一格。主要作品：《蜀道難》《行路難》《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》等。走進(jìn)作者李白：(701～762)字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝著自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：這首詩描繪哪里的風(fēng)光？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子易讀錯(cuò)字高飛盡(jìnjǐn)√易讀錯(cuò)字高飛盡(jìnjǐn)√盡jìn（盡力）jǐn（盡管）多音字盡jìn（盡力）多音字檢查自讀情況指名讀詩詞，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀詩詞，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說這首詩描繪哪里的風(fēng)光？這首詩描繪的是敬亭山的自然風(fēng)光。說一說這首詩描繪哪里的風(fēng)光？這首詩描繪的是敬亭山的自亭我會(huì)寫tíng書寫指導(dǎo)：中間禿寶蓋寬，上下稍窄。結(jié)構(gòu)：上下組詞：涼亭湖心亭造句：公園的涼亭造型很獨(dú)特。音序：T

部首：亠亭我會(huì)寫tíng書寫指導(dǎo)：中間禿寶蓋寬，上下稍窄。結(jié)構(gòu)：上下理解詞語閑：厭：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。這里指滿足。理解詞語閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。再讀課文：1.邊讀邊想，這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？再讀課文：1.邊讀邊想，這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？《獨(dú)坐敬亭山》寫的是秋游之景。這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？《獨(dú)坐敬亭山》寫的是秋游之景。這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象《獨(dú)坐敬亭山》表達(dá)了詩人與敬亭山之間的互為知己的感情。這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？《獨(dú)坐敬亭山》表達(dá)了詩人與敬亭山之間的互為知己的感情。這首詩梳理文意獨(dú)坐敬亭山①[唐]李白眾鳥高飛盡②，孤云③獨(dú)去閑④。相看兩不厭⑤，只有敬亭山。①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。②盡：完。詩中指無影無蹤。③孤云：一片云。④閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。⑤厭：滿足。梳理文意獨(dú)坐敬亭山①譯文：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，沒有了蹤跡；寂寥的長(zhǎng)空有一片白云，卻不肯停留，越飄越遠(yuǎn)。我靜靜地凝視著敬亭山，覺得敬亭山也在看著我，彼此總是看不夠，此時(shí)此刻，我的心里只有這空空的敬亭山了。譯文：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。這兩句詩寫了詩人怎樣的心境？這兩句詩寫眼前之景：有鳥，卻“高飛盡”；有云，卻“獨(dú)去閑”?！氨M”“閑”二字，營(yíng)造出靜寂的境界。詩中“動(dòng)”中有“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”，烘托詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。這兩句詩采用擬人的修辭方法，寫詩人與敬亭山的相知之情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出一種惜惜相憐的感情?！爸挥小?，突出了詩人對(duì)敬亭山的喜愛之情。相看兩不厭，只有敬亭山。課文結(jié)構(gòu)

眾鳥——高飛盡孤云——獨(dú)去閑以動(dòng)襯靜山人相依孤獨(dú)寂寞以山為伴獨(dú)坐敬亭山相看——兩不厭只有——敬亭山課文結(jié)構(gòu)眾鳥——高飛盡以動(dòng)襯靜孤獨(dú)寂寞以山為伴獨(dú)坐敬亭課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了大自然的美。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了大自然最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元課件望洞庭[唐]劉禹錫古詩詞三首第二課時(shí)1助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨望洞庭古詩詞三首第二課時(shí)1助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講品望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。望洞庭學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩詞。會(huì)默寫《望洞庭》，能用自己的話說說詩句的意思。2.我會(huì)感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩詞。會(huì)默寫《望洞庭》，能用自己的話走進(jìn)作者劉禹錫：(772～842)字夢(mèng)得，洛陽(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”“劉白”。白居易稱他為“詩豪”，清人王夫之稱他為“小詩之圣”。主要作品：《陋室銘》《烏衣巷》《竹枝詞》《石頭城》等。走進(jìn)作者劉禹錫：(772～842)字夢(mèng)得，洛陽(今屬河南)洞庭湖

古稱云夢(mèng)、九江和重湖，處于長(zhǎng)江中游荊江南岸。洞庭湖之名，始于春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，因湖中洞庭山(即今君山)而得名。洞庭湖古代曾號(hào)稱“八百里洞庭”，是歷史上重要的戰(zhàn)略要地、中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)源地，湖區(qū)名勝繁多，以岳陽樓為代表的歷史勝跡是重要的旅游文化資源。相關(guān)資料洞庭湖相關(guān)資料自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：這首詩描繪哪里的風(fēng)光？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子易讀錯(cuò)字相和(héhè)√易讀錯(cuò)字相和(héhè)√檢查自讀情況指名讀詩詞，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀詩詞，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說這首詩描繪哪里的風(fēng)光？這首詩描繪的是洞庭湖的自然風(fēng)光。說一說這首詩描繪哪里的風(fēng)光？這首詩描繪的是洞庭湖的自庭我會(huì)寫tíng書寫指導(dǎo)：廣字框要包住廷字。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：庭院門庭造句：我家庭院有一棵大樹。音序：T

部首：廣庭我會(huì)寫tíng書寫指導(dǎo)：廣字框要包住廷字。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞潭tán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，最后一筆不要太長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：潭水日月潭造句：這里的潭水很清澈。音序：T

部首：氵潭tán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，最后一筆不要太長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞螺luó書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)筆畫要緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組詞：田螺海螺造句：田螺可以用來炒菜。音序：L

部首：蟲螺luó書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)筆畫要緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組詞：理解詞語和：遙望：和諧，這里指水色和月色融為一體。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。理解詞語和：和諧，這里指水色和月色融為一體。再讀課文：1.邊讀邊想，這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？再讀課文：1.邊讀邊想，這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？《望洞庭》勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？《望洞庭》勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。這首古詩描寫的是哪個(gè)《望洞庭》表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？《望洞庭》表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。這首詩抒發(fā)了作梳理文意望洞庭①[唐]劉禹錫湖光②秋月③兩相和④，潭面⑤無風(fēng)鏡未磨。遙望⑥洞庭山水翠，白銀盤里一青螺⑦。①洞庭：湖名，在湖南省北部。②湖光：指明月照射下清澈明凈的湖水。③秋月：秋天皎潔的明月。④和：和諧，這里指水色和月色融為一體。梳理文意望洞庭①望洞庭①[唐]劉禹錫湖光②秋月③兩相和④，潭面⑤無風(fēng)鏡未磨。遙望⑥洞庭山水翠，白銀盤里一青螺⑦。⑤潭面：指湖面。⑥遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。⑦青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。望洞庭①譯文：洞庭湖的水光與月色互相輝映，顯得非常和諧，湖面平靜無風(fēng)，如一面沒有被打磨的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，白銀盤里一青螺（luó）。譯文：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。詩人為什么要寫無風(fēng)的潭面？因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，湖光和秋月才能互相協(xié)調(diào)?！扮R未磨”是一種比喻的說法，形象地表現(xiàn)了洞庭湖在月光下寧靜、柔和的朦朧美。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺（luó）。詩人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。作者把洞庭湖的湖面比做“白銀盤”，將湖中的君山比做一枚小小的“青螺”，突出了洞庭湖山水的和諧之美。如此比喻，使湖中君山顯得小巧精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺（luó）。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了大自然的美麗風(fēng)光，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了大自然的美麗風(fēng)光，讓課文結(jié)構(gòu)

湖月——相和潭面——如鏡寧靜和諧山水相稱洞庭秋月洞庭山水望洞庭山水——青翠君山——青螺課文結(jié)構(gòu)湖月——相和寧靜和諧洞庭秋月洞庭山水望洞庭山水《望洞庭》詩人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭美景的喜愛與贊美之情。課文主旨《望洞庭》詩人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了大自然的美。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了大自然最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元課件憶江南[唐]白居易古詩詞三首第三課時(shí)1助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講課堂拓展品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨當(dāng)堂檢測(cè)憶江南古詩詞三首第三課時(shí)1助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講課憶江南[唐]白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？憶江南學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩詞。能用自己的話說說詩句的意思。2.我會(huì)感受江南山水的自然美，受到?jīng)]的熏陶。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩詞。能用自己的話說說詩句的意思。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了詩詞的內(nèi)容，為了更深入地學(xué)習(xí)詩詞，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了詩詞的內(nèi)容，為了更深入核心問題：這三首古詩詞分別描繪哪里的自然風(fēng)光？它們美在何處？串珠問題：1.三首古詩詞分別描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？2.在表現(xiàn)方法上，三首古詩詞有哪些不同之處？核心問題：走進(jìn)作者白居易：(772～846)字樂天，晚年又號(hào)香山居士，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家，有“詩魔”和“詩王”之稱。主要作品：《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《憶江南》等。走進(jìn)作者白居易：(772～846)字樂天，晚年又號(hào)香山居士自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：這首詩描繪哪里的風(fēng)光？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子易讀錯(cuò)字舊曾諳(ān

yīn)√易讀錯(cuò)字舊曾諳(ānyīn)√檢查自讀情況指名讀詩詞，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀詩詞，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說這首詩描繪哪里的風(fēng)光？這首詩描繪的是江南的自然風(fēng)光。說一說這首詩描繪哪里的風(fēng)光？這首詩描繪的是江南的自然諳ān書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆要稍微長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：諳熟諳練造句：導(dǎo)游姐姐對(duì)張家界的名勝古跡諳熟于心。音序：A

部首：讠諳ān書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆要稍微長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：諳理解詞語曾：諳：曾經(jīng)。熟悉。理解詞語曾：曾經(jīng)。再讀課文：1.邊讀邊想，這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？2.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？再讀課文：1.邊讀邊想，這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？《憶江南》回憶江南春天的景象。這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？《憶江南》回憶江南春天的景象。這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象《憶江南》表達(dá)了作者對(duì)江南風(fēng)光的贊美與懷念之情。這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？《憶江南》表達(dá)了作者對(duì)江南風(fēng)光的贊美與懷念之情。這首詩抒發(fā)了核心問題：這首古詩描繪哪里的自然風(fēng)光？它美在何處？串珠問題：1.這首古詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？2.這首古詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法？核心問題：梳理文意憶江南[唐]白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？①憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，這里是其中第一首。②舊：從前，指作者年輕時(shí)曾漫游江南。③曾：曾經(jīng)。梳理文意憶江南憶江南[唐]白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？④諳：熟悉。⑤紅勝火：比火還要紅。勝，超過，勝過。⑥藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。憶江南譯文：江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽從江面升起，江邊的鮮花比火還紅，春回大地，春天的江水像藍(lán)草一樣碧綠。江南的風(fēng)景這樣美好，怎能不讓人回憶呢？譯文：江南好，風(fēng)景舊曾諳（ān）。作者為什么覺得江南“舊曾諳”？因?yàn)榘拙右自诮系暮贾莺吞K州做官，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。這首詞是他回憶江南景物的作品，所以這樣寫。一個(gè)“江南好”，直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)江南春天的贊美。江南好，風(fēng)景舊曾諳（ān）。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。為什么說“江花紅勝火”“江水綠如藍(lán)”？這兩句采用比喻的方法，說江花“紅勝火”，贊美了鮮花的紅艷；把江水比做藍(lán)草，突出了水色的碧綠。由于紅日映照，所以紅花更紅；由于“紅勝火”的江花反襯，所以江水顯得更碧綠。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了大自然的美麗風(fēng)光，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了大自然的美麗風(fēng)光，讓核心問題：這三首古詩詞分別描繪的是敬亭山、洞庭湖、江南的自然風(fēng)光?！丢?dú)坐敬亭山》通過描寫云散鳥去、人山相伴的情景，營(yíng)造出一種靜默之美；《望洞庭》勾勒出湖光、秋月、山色交融的圖景，展示了一種寧靜與柔和的朦朧之美；《憶江南》描寫了春回大地、紅日映照、百花紅艷、江水碧綠的景象，彰顯了春天的勃勃生機(jī)和花紅水碧的色彩之美。這三首古詩詞分別描繪哪里的自然風(fēng)光？它們美在何處？核心問題：這三首古詩詞分別描繪的是敬亭山、洞庭湖、江南的自然1.三首古詩詞分別描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？串珠問題：《獨(dú)坐敬亭山》寫的是秋游之景，表達(dá)了詩人與敬亭山之間的互為知己的感情；《望洞庭》勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情；《憶江南》回憶江南春天的景象，表達(dá)了作者對(duì)江南風(fēng)光的贊美與懷念之情。1.三首古詩詞分別描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象？抒發(fā)了作者怎樣的思《獨(dú)坐敬亭山》寫閑云飛鳥，動(dòng)中有靜，以動(dòng)襯靜，烘托詩人心靈的孤寂；同時(shí)運(yùn)用擬人的方法寫詩人與敬亭山相伴相知之情。《望洞庭》把湖水比做“白銀盤”，將湖中君山比做“青螺”，詩人以奇特的想象，確切的比喻，描繪了洞庭湖的山水風(fēng)光?！稇浗稀芬曰貞浀姆绞?，運(yùn)用比喻的方法描寫“紅勝火”的江花，“綠如藍(lán)”的江水，又以“能不憶江南”的反問，表達(dá)對(duì)江南風(fēng)光的贊美與懷念。2.在表現(xiàn)方法上，三首古詩詞有哪些不同之處？《獨(dú)坐敬亭山》寫閑云飛鳥，動(dòng)中有靜，以動(dòng)襯靜，烘托詩人心靈的課文結(jié)構(gòu)

江花——紅勝火江水——綠如藍(lán)春意濃江南好舊曾諳憶江南能不憶江南課文結(jié)構(gòu)江花——紅勝火春意濃江南好舊曾諳憶江南能不憶江課文主旨《憶江南》中所回憶的是作者曾經(jīng)觀光游覽江南風(fēng)景時(shí)所留下的印象，表達(dá)了作者對(duì)如詩如畫般的江南風(fēng)光的贊美之情，也流露出作者對(duì)江南深深的懷念之情。課文主旨《憶江南》中所回憶的是作者曾經(jīng)觀光游覽江南風(fēng)景時(shí)所留天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。(《望天門山》李白)八月湖水平，涵(hán)虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫(jí)，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》孟浩然)國(guó)學(xué)誦讀天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【山水名勝楹聯(lián)】萬樹梅花一潭水四時(shí)煙雨半山云【江南六大古鎮(zhèn)】周莊、同里、甪(lù)直、西塘、烏鎮(zhèn)、南潯走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【山水名勝楹聯(lián)】背誦略。默寫：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。1.我能把這三首古詩詞背下來，還能默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》呢！背誦略。1.我能把這三首古詩詞背下來，還能默寫《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的意思是：仰望天空，只見許多鳥兒向高處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜?！斑b望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖里蒼翠的君山，就好像白銀盤里盛放著的一個(gè)青青的田螺?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)”的意思是：每當(dāng)旭日東升，遍布江邊的花特別鮮艷，在陽光的照耀下顯得分外妖嬈，春天來臨，江水仿佛被藍(lán)草浸染，一片碧綠。2.我能用自己的話說說詩句的意思，還想象出一幅幅圖畫?！氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的意思是：仰望天空，只見許多鳥兒向《鳥鳴澗》

王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！督洗骸?/p>

杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！督^句》

杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。3.我還會(huì)背別的描寫山水風(fēng)光的古詩詞?！而B鳴澗》《江南春》《絕句》3.我還會(huì)背別的描寫山水風(fēng)√一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。1．眾鳥高飛盡(jìnjǐn)。2．風(fēng)景舊曾(cénɡzēnɡ)諳(ānàn)。3．湖光秋月兩相和(héhuó)，潭面無風(fēng)鏡未磨(mómò)。﹒√﹒﹒﹒﹒√√√√一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。﹒√﹒﹒﹒﹒√√√二、讀拼音寫詞語。離開jìnɡtínɡ(

)山，我來到了dònɡtínɡ(

)湖。在月夜下，平靜的tánmiàn(

)像一面鏡子，湖中的君山像一枚qīnɡluó(

),這一切像畫一樣美。青螺敬亭洞庭潭面二、讀拼音寫詞語。青螺敬亭洞庭潭面三、選字填空。[諳暗]

(

)熟黑(

)[挺庭]

(

)院(

)立[停亭]

(

)子(

)下[螺累]積(

)海(

)螺諳暗庭挺亭停累三、選字填空。螺諳暗庭挺亭停累四、查字典填空。1.“厭”用音序查字法應(yīng)先查音序(

)，再查音節(jié)(

)，“厭”字在字典中的解釋有：①滿足；②憎惡?！坝憛挕敝械摹皡挕睉?yīng)選第(

)種解釋；“貪得無厭”中的“厭”應(yīng)選第()種解釋。2.“諳”用部首查字法應(yīng)先查(

)，再查(

)畫。在“風(fēng)景舊曾諳”中，“諳”的意思是(

)，“諳”的形近字有(

)，可組詞為(

)。Yyàn②①讠熟悉9暗黑暗四、查字典填空。Yyàn②①讠熟悉9暗黑暗最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元課件桂林山水2助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)桂林山水2助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講當(dāng)堂檢測(cè)第一課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解由生字組成的詞走近作者陳淼：(1927～1981)遼寧大連人，我國(guó)現(xiàn)代作家，1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。主要作品：散文集《早晨集》《春雨集》，中篇小說《勞動(dòng)婚姻》，短篇集《煉鋼工人》《紅榜的故事》等。走近作者陳淼：(1927～1981)遼寧大連人，我國(guó)現(xiàn)代作寫作背景為什么“桂林山水甲天下”？

桂林一帶，由于石灰?guī)r地形發(fā)育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬千，景色秀麗。漓江是桂林的主要河流，流水清澈，游魚可數(shù)，像玉帶般旋繞城區(qū)。在桂林，群山峭拔，綠水迂回，景色清幽，構(gòu)成長(zhǎng)達(dá)百里的美麗圖畫。如此奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。寫作背景為什么“桂林山水甲天下”？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯(cuò)字峰巒(luánlán)屏障(zhàngzhāng)√√易讀錯(cuò)字峰巒(luánlán)√√倒dào（倒掉）dǎo（摔倒）屏bǐng（屏氣）píng（屏風(fēng)）多音字倒dào（倒掉）屏bǐng（屏氣）多音字檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文是按什么順序?qū)懙?？是按照“總分總”的順序?qū)懙?，即先寫桂林山水“甲天下”，再分寫漓江水和桂林山，最后總寫桂林山水美如畫。說一說課文是按什么順序?qū)懙?？是按照“總分總”的順序?qū)懙?，即先瀾我?huì)寫lán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)門字框要寬。結(jié)構(gòu)：左右組詞：波瀾狂瀾造句：面朝波瀾壯闊的大海，我的心潮澎湃。音序：L

部首：氵瀾我會(huì)寫lán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)門字框要寬。結(jié)構(gòu)：左右瑕xiá書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第一三四筆要窄。結(jié)構(gòu)：左右音序：X

部首：王造句：她就像那美玉一樣潔白無瑕。組詞：無暇瑕疵瑕xiá書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第一三四筆要窄。結(jié)構(gòu)：左右音序攀pān書寫指導(dǎo)：上面稍窄，下面要保持緊湊。結(jié)構(gòu)：上下組詞：攀登攀巖造句：世上無難事、只要肯攀登。音序：P

部首：手攀pān書寫指導(dǎo)：上面稍窄，下面要保持緊湊。結(jié)構(gòu)：上下組詞：巒luán書寫指導(dǎo)：上下勻稱，第二畫要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：上下音序：L

部首：山造句：桂林的山層巒疊嶂，奇?zhèn)ス妍?。組詞：山巒峰巒巒luán書寫指導(dǎo)：上下勻稱，第二畫要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：上泰tài書寫指導(dǎo)：整體不要寫得太長(zhǎng)，注意下面不是水。結(jié)構(gòu)：上下組詞：泰然安泰造句：國(guó)泰民安是中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容。音序：T

部首：水泰tài書寫指導(dǎo)：整體不要寫得太長(zhǎng)，注意下面不是水。結(jié)構(gòu)：上駱luò書寫指導(dǎo)：左右寬窄勻稱，第二筆要注意橫折彎鉤是一筆。結(jié)構(gòu)：左右音序：L

部首：馬造句：駱駝是沙漠里的重要的交通工具。組詞：駱駝駱駝絨駱luò書寫指導(dǎo)：左右寬窄勻稱，第二筆要注意橫折彎鉤是一筆駝tuó書寫指導(dǎo)：左窄右稍寬。“它”的“寶蓋”蓋住“匕”。結(jié)構(gòu)：左右組詞：駱駝駝背造句：駱駝的駝峰里貯存著脂肪，所以它能夠長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)食。音序：T

部首：馬駝tuó書寫指導(dǎo)：左窄右稍寬?！八钡摹皩毶w”蓋住“匕”。結(jié)羅luó書寫指導(dǎo)：上扁下長(zhǎng)，三四畫要短。結(jié)構(gòu)：上下音序：L

部首：罒造句：老師讓我們羅列出學(xué)過的山峰名字。組詞：羅列星羅棋布羅luó書寫指導(dǎo)：上扁下長(zhǎng)，三四畫要短。結(jié)構(gòu)：上下音序：L障zhàng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意第二筆要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：屏障障礙造句：太行山是華北平原的天然屏障。音序：Z

部首：阝障zhàng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，注意第二筆要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組兀wù書寫指導(dǎo)：第一筆要長(zhǎng)，左右兩筆要對(duì)稱。結(jié)構(gòu)：上下音序：W

部首：兒造句：小明的這句話講得太突兀了。組詞：突兀兀立兀wù書寫指導(dǎo)：第一筆要長(zhǎng)，左右兩筆要對(duì)稱。結(jié)構(gòu)：上下音序綿mián書寫指導(dǎo)：左窄右寬，最后一筆稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右音序：M

部首：纟造句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，燕山山脈連綿起伏。組詞：綿延連綿綿mián書寫指導(dǎo)：左窄右寬，最后一筆稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左理解詞語觀看欣賞。文中指到桂林游玩，欣賞那兒的風(fēng)景。造句：他忙碌的工作后，閑暇之時(shí)喜歡觀賞魚缸里的金魚。完美而沒有瑕疵，比喻沒有缺點(diǎn)或污點(diǎn)。本課形容漓江的水很綠，沒有瑕疵。造句：小溪的河水綠的就像一塊無瑕的翡翠。觀賞：無瑕：理解詞語觀看欣賞。文中指到桂林游玩，欣賞那兒的風(fēng)景。觀賞：像屏風(fēng)那樣起遮擋作用的東西(多指山峰、島嶼等)。本課指山峰。造句：它就像一座天然的屏障,將軍港環(huán)抱在臂彎之中。比喻聲勢(shì)雄壯浩大。本課指大海波濤滾滾，景色壯觀的樣子。波瀾，波濤。壯闊，雄偉而寬闊。造句：一艘巨輪在波瀾壯闊的大海上航行。屏障：波瀾壯闊：像屏風(fēng)那樣起遮擋作用的東西(多指山峰、島嶼等)。本課指山峰。形容無風(fēng)時(shí)，水面平靜得像一面鏡子。本課指西湖平靜明亮，像一面鏡子。造句：水平如鏡的湖面倒映著藍(lán)天白云。山峰和山巒雄偉壯大，很有氣勢(shì)。本課用來形容泰山。造句：我從沒攀登過著峰巒雄偉的泰山。形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。本課指桂林的山陡然矗立在地面上。造句：城市里一座座高樓拔地而起，足見科技的進(jìn)步。水平如鏡：峰巒雄偉：拔地而起：形容無風(fēng)時(shí)，水面平靜得像一面鏡子。本課指西湖平靜明亮，像一面指高高的山峰筆直地聳立著。本課指桂林的山筆直地聳立著。危，高。兀，指高高地突起。造句：三峽兩岸，危峰兀立，白云環(huán)繞，真是美不勝收，如臨仙境。形容山石形狀奇特，重疊高聳。本課指山石的形狀奇特怪異。造句：我走進(jìn)一個(gè)大溶洞，只見流水潺潺，怪石嶙峋，景色十分奇怪。危峰兀立：怪石嶙峋：指高高的山峰筆直地聳立著。本課指桂林的山筆直地聳立著。危，高觀賞欣賞都有用視覺去享受美好的東西，領(lǐng)略其中的趣味的意思?！坝^賞”只是指通過視覺來觀看，對(duì)象只能是看得見的東西；“欣賞”除了指視覺享受之外，還可以指聽覺的、味覺的、嗅覺的或精神的享受，對(duì)象不限于看得見的東西。1.去年秋天，我們一家到香山觀賞滿山的紅葉。2.爺爺一個(gè)人在房間里欣賞輕音樂。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：觀賞欣賞都有用視覺去享受美好的東西，領(lǐng)略其中的趣味的意思。再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？2.作者寫出了桂林山水怎樣的特點(diǎn)？再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分（第1自然段）總寫桂林山水，交代“我們”觀賞桂林山水的原因。第二部分（第2-3自然段）具體描寫漓江水和桂林山的特點(diǎn)。第三部分（第4自然段）總體描寫桂林山水，引用名句抒發(fā)贊美之情。第一部分（第1自然段）總寫桂林山水，交代“我們”觀賞桂林山水作者寫出了桂林山水怎樣的特點(diǎn)？作者寫出了漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。作者寫出了桂林山水怎樣的特點(diǎn)？作者寫出了漓江水靜、清、綠和桂這篇課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛與贊美之情。再讀課文，想一想簡(jiǎn)練概括一下課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這篇課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛與贊美之情。再讀課文，想一課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了桂林山水奇麗多姿的景象。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了桂林山1．我能用“√”選出加點(diǎn)字的正確讀音。無瑕(xiá

jiǎ)翡翠(fēi

fěi)

迷蒙(mēnɡ

ménɡ)倒映(dǎo

dào)似火(shì

sì)畫卷(juǎn

juàn)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√1．我能用“√”選出加點(diǎn)字的正確讀音。﹒√﹒﹒﹒﹒﹒√pāndēnɡtàishānfēnɡluánxiónɡwěiluòtuopínɡzhànɡwēifēngwùlì

2.我會(huì)看拼音寫詞語。攀登駱駝峰巒雄偉泰山危峰兀立屏障pāndēnɡtàishānfēnɡluán3．我能用“綠”組成合適的且不重復(fù)的詞語填空。(

)的江水(

)的山崗(

)的新葉(

)的巖石墨綠碧綠翠綠嫩綠3．我能用“綠”組成合適的且不重復(fù)的詞語填空。墨綠碧綠翠綠嫩4．我能將詞語補(bǔ)充完整，并能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。奇峰(

)列(

)地而起(

)(

)明麗連(

)不斷(

)石嶙峋形態(tài)(

)(

)(1)隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一座座高樓大廈在城市______________。(2)遠(yuǎn)處，______________的群山宛如一條蜿蜒的巨龍。(3)天空的云朵______________，有的像小狗，有的像大象，有的像獅子。形態(tài)萬千羅拔色彩綿怪萬千拔地而起連綿不斷4．我能將詞語補(bǔ)充完整，并能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。形態(tài)萬千羅拔5．我能按要求寫句子。(1)人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。(用關(guān)聯(lián)詞連成一句話)______________________________________________________________________________________(2)小船行駛在碧綠的江面上，人好像在畫中游賞。(根據(jù)意思寫詩句)___________________________________________舟行碧波上，人在畫中游。因?yàn)槿藗兌颊f：“桂林山水甲天下”，所以我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。5．我能按要求寫句子。舟行碧波上，人在畫中游。因?yàn)槿藗兌颊f：最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)桂林山水2第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)桂林山水2第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。（重點(diǎn)）3.我要好好領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：為什么說桂林山水甲天下？串珠問題：1.課文描繪的是哪里的景色？是按什么順序?qū)懙模?.作者寫出了桂林山水怎樣的特點(diǎn)？3.作者是如何運(yùn)用生動(dòng)的語言表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的？4.作者通過描寫桂林山水的美景，表達(dá)了怎樣的思想感情？核心問題：人們都說：“桂林山水甲天下?！边@句話在文中起什么作用？開篇引用名句，贊揚(yáng)桂林山水聞名天下，點(diǎn)明了文章的中心，起到了總領(lǐng)全文的作用。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。人們都說：“桂林山水甲天下?！边@句話在文中起什么作用？我看見過波瀾(lán)壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。作者要寫的是漓江的水，為什么一開始卻寫大海和西湖呢？“波瀾壯闊”“水平如鏡”寫出了大海和西湖的美，“卻”“從沒看見過”說明漓江的水既不同于大海，也不同于西湖。這樣與大海和西湖做對(duì)比，突出漓江水的獨(dú)特之美。我看見過波瀾(lán)壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕(xiá)的翡(fěi)翠。這句話用“真靜啊……真清啊……真綠啊……”三個(gè)分句構(gòu)成排比，寫出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)?！案杏X不到”江水流動(dòng)，表明水“靜”；“可以看見江底的沙石”，表明水“清”；把江水比做“無瑕的翡翠”，突出水“綠”。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。作者為什么寫只有看見水紋才感覺到船在前進(jìn)？作者寫人在船上看到水紋才感覺到船在前進(jìn)。用一個(gè)“才”字突出了水的清和靜。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱(luò)駝(tuó)，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀(wù)立，怪石嶙(lín)峋(xún)，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。這句話用“真奇啊……真秀啊……真險(xiǎn)啊……”三個(gè)分句構(gòu)成排比，寫出了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)?！跋窭先恕薄跋窬尴蟆薄跋耨橊劇保B續(xù)比喻從形態(tài)上表現(xiàn)山“奇”；“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”再用比喻從色彩上突出山“秀”；“好像一不小心就會(huì)栽倒下來”從感覺上表現(xiàn)山“險(xiǎn)”。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像“這樣的山”“這樣的水”分別指什么？“這樣的山”指奇、秀、險(xiǎn)的山；“這樣的水”指靜、清、綠的水。這樣的山圍繞著這樣的水。“這樣的山”“這樣的水”分別指什么？這樣的山圍繞著這樣的水。這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏（fá）小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿（lián）不斷的畫卷（juàn），真是“舟行碧波上，人在畫中游”。結(jié)尾引用詩句有什么作用？引用“舟行碧波上，人在畫中游”詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地總結(jié)全文，又與開頭“我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水”形成照應(yīng)。這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了桂林山水奇麗多姿的景象，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了桂林山水奇麗多姿的景核心問題：因?yàn)槔旖悄敲疵利?，靜流無痕，清澈見底，綠如翡翠；桂林山是那么奇特，奇峰羅列，色彩明麗，危峰兀立；再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。如此奇麗的桂林山水風(fēng)光，堪稱天下第一。為什么說桂林山水甲天下？核心問題：因?yàn)槔旖悄敲疵利?，靜流無痕，清澈見底，綠如翡翠1.課文描繪的是哪里的景色？是按什么順序?qū)懙模空n文描繪的是漓江水和桂林山的景色，是按照“總分總”的順序?qū)懙模聪瓤倢懝鹆稚剿凹滋煜隆?，再分寫漓江水和桂林山，最后總寫桂林山水美如畫。串珠問題：1.課文描繪的是哪里的景色？是按什么順序?qū)懙?？課文描繪的是漓2.作者寫出了桂林山水怎樣的特點(diǎn)？作者寫出了漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。2.作者寫出了桂林山水怎樣的特點(diǎn)？作者寫出了漓江水靜、清、綠3.作者是如何運(yùn)用生動(dòng)的語言表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的？作者善于運(yùn)用排比、比喻的修辭方法，先寫漓江水“真靜啊……真清啊……真綠啊……”表現(xiàn)水的三大特點(diǎn)，再寫桂林山“真奇啊……真秀啊……真險(xiǎn)啊……”表現(xiàn)山的三大特點(diǎn)；同時(shí)把漓江水比做“無瑕的翡翠”突出水之綠，把桂林山比做“老人”“巨象”“駱駝”突出山之奇，再比做“翠綠的屏障”“新生的竹筍”突出山之秀。行文語言形象生動(dòng)，鮮明地表現(xiàn)了桂林山水的特點(diǎn)。3.作者是如何運(yùn)用生動(dòng)的語言表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的？作者善于運(yùn)用4.作者通過描寫桂林山水的美景，表達(dá)了怎樣的思想感情？作者通過描寫桂林山水奇麗多姿的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛與贊美之情。4.作者通過描寫桂林山水的美景，表達(dá)了怎樣的思想感情？作者通課文結(jié)構(gòu)桂林山水總：桂林山水甲天下分靜：感覺不到流動(dòng)清：可見江底沙石綠：仿佛無瑕翡翠山河壯麗美不勝收漓江水奇：像老人像巨象

像駱駝秀：像屏障

像竹筍險(xiǎn)：好像會(huì)栽倒下來桂林山總：舟行碧波上,人在畫中游課文結(jié)構(gòu)桂林山水總：桂林山水甲天下分靜：感覺不到流動(dòng)山河壯麗課文主旨本文通過抓住漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，描繪了桂林山水奇麗多姿的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛與贊美之情。課文主旨本文通過抓住漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)推薦閱讀九曲溪漂流王守振九曲溪，顧名思義，九曲十八彎，因宋代大地理學(xué)家朱熹（xī）游覽而寫出膾（kuài）炙人口的《九曲棹歌》聞名于世。端坐竹筏，只覺得兩岸青山聳峙（zhì），其間一溪碧水穿谷繞峰而過，那些剛剛登臨過的天游峰、虎嘯巖、一線天等景區(qū)，全都倒映在九曲十八彎的溪水里，隨風(fēng)推薦閱讀九曲溪漂流蕩漾，撲朔（shuò）迷離，如夢(mèng)似幻，成就了一番特有的動(dòng)靜結(jié)合、山隨水動(dòng)的景致。再看兩岸群山，有的似虎躍龍騰，風(fēng)骨剛健；有的則雄踞一方，威武凜然；有的像玉女插云，亭亭玉立；有的則直聳云霄，俯瞰（kàn）群山。乘上小竹筏，船工們或輕點(diǎn)石岸，或用力撐篙，或干脆就收篙順?biāo)?，但小小的竹筏依然隨清波而流淌，飄飄然而前行。眾多游客眾多竹筏自覺形成一線，時(shí)而迎著聳立的峭壁，沖過湍急的險(xiǎn)灘，時(shí)而又折入深邃的蕩漾，撲朔（shuò）迷離，如夢(mèng)似幻，成就了一番特有的動(dòng)靜結(jié)峽谷，滑向澄碧的深潭。曲曲山回轉(zhuǎn)，峰峰水抱流，抬頭可觀景色，俯首可視清流，側(cè)耳能聞水聲，伸手可嬉浪花。那種悠然，那種閑情，那種親近自然、融入自然、放逐心靈的感受油然而生。心隨景動(dòng)，景隨舟移。此刻，我仿佛聽到了來自遙遠(yuǎn)朱熹的聲音：“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清，欲識(shí)個(gè)中奇絕處，棹歌閑聽兩三聲……”峽谷，滑向澄碧的深潭。曲曲山回象鼻分明飲玉河，西風(fēng)一吸水應(yīng)波。(《象鼻山》孔鏞)江作青羅帶，山如碧玉簪(zān)。(《送桂州嚴(yán)大夫同用南字》韓愈)國(guó)學(xué)誦讀象鼻分明飲玉河，西風(fēng)一吸水應(yīng)波。國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【桂林民俗】壯族三月三歌節(jié)、瑤族達(dá)努節(jié)、苗族蘆笙節(jié)、侗(dònɡ)族花炮節(jié)等。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【桂林民俗】課文寫得真美！我要有感情地朗讀，還要把課文背下來。（略）課文寫得真美！我要有感情地朗讀，還要把課文背下來。（略）我們來認(rèn)真讀讀課文最后一段，再聯(lián)系上文，說說自己對(duì)桂林山水的感受。桂林的水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)，而且山圍繞著水，水倒映著山，山清水秀，充滿詩情畫意?！霸偌由峡罩性旗F迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”，就把這連綿不斷的畫點(diǎn)綴得更美了。我們來認(rèn)真讀讀課文最后一段，再聯(lián)系上文，說說自己對(duì)桂林山水的我把課文第二自然段抄了下來，你抄了哪些？我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。我把課文第二自然段抄了下來，你抄了哪些？我攀登過峰巒雄偉的泰一、下面加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是(

)A．翡(fěi)翠紅葉似(shì)火B(yǎng)．畫卷(juàn)屏(pínɡ)障C．倒(dào)映拔(bō)地而起﹒﹒﹒﹒﹒﹒B一、下面加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是()﹒﹒﹒﹒﹒﹒B二、讀拼音寫詞語。pāndēnɡluòtuopínɡzhànɡliánmiánbōlánzhuànɡkuòwánshǎnɡwēifēnɡwùlì攀登駱駝屏障連綿玩賞波瀾壯闊危峰兀立二、讀拼音寫詞語。攀登駱駝屏障連綿玩賞波瀾壯三、換部首組新字，再組詞。戀_____(

)假_____(

)格_____(

)樟_____(

)斕_____(

)棉_____(

)綿

連綿巒

峰巒瑕

無瑕駱

駱駝?wù)?/p>

障礙瀾

波瀾三、換部首組新字，再組詞。綿連綿巒峰巒瑕四、選擇合適的詞語填空。觀賞欣賞1．(

)著美妙的樂曲，我們的心都深深地陶醉了。2．我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(

)桂林的山水。接連不斷連綿不斷3．那(

)的群山像一道道天然的屏障，擋住了海上吹來的風(fēng)。4．人們(

)地來到公園，盡情享受晨練時(shí)光。觀賞欣賞接連不斷連綿不斷四、選擇合適的詞語填空。觀賞欣賞接連不斷連綿不斷五、把詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空。水平如(

)

(

)(

)嶙峋綠(

)紅(

)色彩(

)(

)奇峰(

)(

)形態(tài)(

)(

)1．(

)的湖面倒映著藍(lán)天、白云，美麗極了！2．這兒秀美的風(fēng)景恰似一幅(

)的畫卷。色彩明麗鏡怪石樹花明麗羅列萬千水平如鏡五、把詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空。色彩明麗鏡怪石樹花明麗羅列萬最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元課件記金華的雙龍洞3助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)記金華的雙龍洞3助讀資料初讀感知再讀感悟字詞精講當(dāng)堂檢測(cè)第學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“浙江、油桐、一簇、或濃或淡、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、石鐘乳、依據(jù)、上源”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“浙江、油桐、一簇、或濃走近作者葉圣陶：(1894～1988)：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家，是當(dāng)代語言大師，我國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的重要奠基人。主要作品：葉圣陶出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。走近作者葉圣陶：(1894～1988)：原名葉紹鈞，江蘇蘇州自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文是按照什么順序?qū)懙?？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。一簇(cùzú)臀部(túndiàn)易讀錯(cuò)字√√一簇(cùzú)易讀錯(cuò)字√√據(jù)jū（拮據(jù)）jù（根據(jù)）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）多音字據(jù)jū（拮據(jù)）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）多音字檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文是按什么順序?qū)懙模堪础巴局小纯凇舛础紫丁獌?nèi)洞——出洞”的游覽順序?qū)懙?。說一說課文是按什么順序?qū)懙模堪础巴局小纯凇舛础紫墩阄視?huì)寫zhè書寫指導(dǎo)：左中右寬窄勻稱，第五畫要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：浙江浙幫造句：浙江是我國(guó)南方的一個(gè)省份。音序：Z

部首：氵浙我會(huì)寫zhè書寫指導(dǎo)：左中右寬窄勻稱，第五畫要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左桐tóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第一筆短、第二筆長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右音序：T

部首：木造句：公園里的梧桐樹十分茂盛。組詞：梧桐油桐桐tóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第一筆短、第二筆長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左簇cù書寫指導(dǎo)：上扁下長(zhǎng)，下面的部分左右勻稱。結(jié)構(gòu)：上下組詞：一簇簇?fù)碓炀洌航處煿?jié)我們送給老師一簇鮮花。音序：C

部首：竹簇cù書寫指導(dǎo)：上扁下長(zhǎng)，下面的部分左右勻稱。結(jié)構(gòu)：上下組詞濃nóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)注意筆畫規(guī)范。結(jié)構(gòu)：左右音序：N

部首：氵造句：這個(gè)屋子的甲醛濃度超標(biāo)。組詞：濃度濃香濃nóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右側(cè)注意筆畫規(guī)范。結(jié)構(gòu)：左右音臀tún書寫指導(dǎo)：上寬下窄，上面注意左右勻稱。結(jié)構(gòu)：上下組詞：臀部臀圍造句：我的臀部有一塊胎記。音序：T

部首：月臀tún書寫指導(dǎo)：上寬下窄，上面注意左右勻稱。結(jié)構(gòu)：上下組詞稍shāo書寫指導(dǎo)：左右寬窄基本勻稱，左側(cè)稍微窄一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右音序：S

部首：禾造句：“稍”字的左邊要稍微窄一點(diǎn)。組詞：稍微稍許稍shāo書寫指導(dǎo)：左右寬窄基本勻稱，左側(cè)稍微窄一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：額é書寫指導(dǎo)：左右寬窄勻稱，右側(cè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：額頭額角造句：他的額角不小心碰到了桌子上。音序：E

部首：頁額é書寫指導(dǎo)：左右寬窄勻稱，右側(cè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右組詞：擦cā書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右音序：C

部首：扌造句：摩擦起電是生活中常見的現(xiàn)象。組詞：摩擦擦臉擦cā書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右音序：C蜿wān書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左側(cè)的蟲上下位置居中。結(jié)構(gòu)：左右組詞：蜿蜒蜿蜒曲折造句：萬里長(zhǎng)城蜿蜒曲折就像一條巨龍。音序：W

部首：蟲蜿wān書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左側(cè)的蟲上下位置居中。結(jié)構(gòu)：左右蜒yán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左側(cè)的蟲上下位置居中。結(jié)構(gòu)：左右音序：Y

部首：蟲造句：萬里長(zhǎng)城蜿蜒曲折就像一條巨龍。組詞：蜿蜒蜿蜒曲折蜒yán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左側(cè)的蟲上下位置居中。結(jié)構(gòu)：左右乳rǔ書寫指導(dǎo)：左右基本勻稱，右側(cè)稍微窄一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右音序：R

部首：乚造句：母乳喂養(yǎng)有助于嬰兒健康。組詞：母乳乳汁乳rǔ書寫指導(dǎo)：左右基本勻稱，右側(cè)稍微窄一點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：左右音序據(jù)jù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右音序：J

部首：扌造句：我們不能相信沒有依據(jù)的謠言。組詞：依據(jù)根據(jù)據(jù)jù書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第二筆要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右音序：J源yuán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第五筆要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右音序：Y

部首：纟造句：唐古拉山是長(zhǎng)江的源頭。組詞：源頭水源源yuán書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第五筆要長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)：左右音序：Y理解詞語表示數(shù)量不多或程度不深。本課指略微抬一下頭。造句：我們只要稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)許多困難都很簡(jiǎn)單。原指蛇類爬行的樣子。本課用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。造句：小島中間被一條蜿蜒的小溪分割。平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。十來進(jìn)就是指前后有十來排。稍微：蜿蜒：十來進(jìn)：理解詞語表示數(shù)量不多或程度不深。本課指略微抬一下頭。稍微：盤旋著，彎彎曲曲地上去。造句：汽車在盤曲而上的盤山公路上行駛。形容山勢(shì)高聳，樹木茂密。本課指山高聳著，山上樹木茂密。造句：看那山勢(shì)時(shí)而層巒疊嶂，時(shí)而突兀森郁，景觀煞是迷人。形容變化極多。本課用來形容石鐘乳和石筍的形狀變化多。造句：天上的火燒云變化多端，十分美麗。盤曲而上：突兀森郁：變化多端：盤旋著，彎彎曲曲地上去。盤曲而上：大約大概都表示“約略的估計(jì)”?！按蠹s”表示估計(jì)得不十分精確，多用于對(duì)時(shí)間、數(shù)量的估計(jì)，也可用于對(duì)情況的推測(cè)。“大概”表示有很大的可能性，多用于對(duì)情況的估計(jì)，推測(cè)。1.一個(gè)班大約有30個(gè)孩子。2.烏云滿天，大概要下雨了。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：大約大概都表示“約略的估計(jì)”。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？2.課文描寫了哪些景物？再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分（第1自然段）開門見山地交代了游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。第二部分（第2-3自然段）寫途中的見聞。第三部分（第4自然段）介紹游覽外洞的情景。第四部分（第5自然段）介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過與情形。第五部分（第6-7自然段）介紹作者游覽內(nèi)洞的情景。第六部分（第8自然段）主要寫乘船出了雙龍洞。第一部分（第1自然段）開門見山地交代了游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。課文描寫了哪些景物？沿途的映山紅、油桐、溪流，洞口的山，外洞及通向內(nèi)洞的孔隙，內(nèi)洞的雙龍及石鐘乳、石筍。課文描寫了哪些景物？沿途的映山紅、油桐、溪流，洞口的山，外洞這篇課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物、對(duì)大自然的熱愛之情。再讀課文，想一想簡(jiǎn)練概括一下課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這篇課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物、對(duì)大自然的熱愛之情。再讀課課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了雙龍洞口的寬，外洞的大，內(nèi)洞的奇，孔隙的險(xiǎn)。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了雙龍洞1．我能選擇正確的讀音填空。(1)【qū

qǔ】彎曲(

)曲(

)調(diào)曲(

)線盤曲(

)而上(2)【zhuǎn

zhuàn】旋轉(zhuǎn)(

)轉(zhuǎn)(

)折轉(zhuǎn)(

)圈走了一轉(zhuǎn)(

)zhuànqūqǔqūqūzhuǎnzhuǎnzhuàn1．我能選擇正確的讀音填空。zhuànqūqǔqūqūzhu2．我能根據(jù)拼音寫出正確的字詞。早晨，大地籠罩著一層rǔ(

)白色的nónɡ

(

)霧，太陽出來了，霧散了，連綿的群山、wānyán(

)的河流、碧綠的田野顯露出它們的真容。蜿蜒乳濃2．我能根據(jù)拼音寫出正確的字詞。蜿蜒乳濃3．比一比，組詞語。稍（）臀（）擦（）梢（）臂（）察（）觀察稍微樹梢臀部手臂擦除3．比一比，組詞語。觀察稍微樹梢臀部手臂擦除4．我能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。(1)表示盤繞著，彎彎曲曲地上去。(

)(2)形容變化的項(xiàng)目、方面極多。(

)(3)形容山勢(shì)高峻，樹木茂盛。(

)突兀森郁盤曲而上變化多端4．我能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。突兀森郁盤曲而上變化多端5．我能選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。盡管……還是……即使……也……不但……而且……無論……都……(1)這些石鐘乳和石筍，(

)不比作什么，(

)很值得觀賞。(2)(

)花朵還是葉子，(

)比盆栽的杜鵑顯得有精神。(3)(

)今天下起了小雨，校運(yùn)動(dòng)會(huì)(

)照常舉行。(4)小剛(

)參加了100米短跑，(

)在跳高比賽中也報(bào)了名。即使也無論都盡管還是不但而且5．我能選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。即使也無論都盡管還是不但而且最新人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)記金華的雙龍洞3品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)記金華的雙龍洞3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能有感情地朗讀課文，可以復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。（重點(diǎn)）2.我要領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能有感情地朗讀課文，可以復(fù)述“雙龍洞”的景象，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：課文描寫了雙龍洞怎樣的奇異景觀？串珠問題：1.課文描寫了哪些景物？是按什么順序來寫的。2.行文中幾次寫到水？為什么要提及水？3.課文描寫的景物具有怎樣的特點(diǎn)？4.作者通過描寫游覽雙龍洞的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感情？核心問題：品讀“油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈(chénɡ)粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！闭f說作者為什么感到“一片明艷”？因?yàn)椤胺奂t色”“各色”“新綠”交相輝映，所以作者感到“一片明艷”。“明艷”概括了山區(qū)生機(jī)勃勃的春色。品讀“油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈(品讀“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”說說溪聲為什么會(huì)“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”？四個(gè)“時(shí)而”構(gòu)成排比句，說明了溪流蜿蜒曲折。因?yàn)橄鞯膶捳灰?，才使流水速度的緩急不同，人們聽到的流水聲才?huì)“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急”兩對(duì)反義詞來準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。品讀“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠?！边@句話寫出了外洞具有怎樣的特點(diǎn)？這句話用列數(shù)字的說明方法，突出了外洞寬敞的特點(diǎn)?！白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在作者經(jīng)過孔隙時(shí)有怎樣的感受？想象當(dāng)時(shí)的情景，你體會(huì)到什么？“要是……準(zhǔn)會(huì)……”表示假設(shè)關(guān)系，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者平躺在小船里經(jīng)過孔隙時(shí)受“擠壓”的感覺。想象船過孔隙時(shí)，人“稍微”抬“一點(diǎn)兒”頭，就會(huì)“撞破額角”“擦傷鼻子”的情景，可以真切感受到孔隙非常窄小，經(jīng)過孔隙驚險(xiǎn)刺激。作者經(jīng)過孔隙時(shí)有怎樣的感受？想象當(dāng)時(shí)的情景，你體會(huì)到什么？“為什么叫雙龍洞？因?yàn)槎错攷r石的樣子一條像黃龍，一條像青龍，雙龍洞因此而得名。為什么叫雙龍洞？因?yàn)槎错攷r石的樣子一條像黃龍，一條像青龍，雙因?yàn)槭娙楹褪S形狀變化多端，顏色又各異，所以其景很值得觀賞?！凹词埂病北硎炯僭O(shè)的情況，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。石鐘乳和石筍為什么值得觀賞？因?yàn)槭娙楹褪S形狀變化多端，顏色又各異，所以其景很值得觀賞內(nèi)洞有著“黑、奇、大”的特點(diǎn)。說它“黑”，從“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”“工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗”可以看出來；說它“奇”，從“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”“石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異”可以看出來；說它“大”，從“大概有十來進(jìn)房子那么大”可以看出來。內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？?jī)?nèi)洞有著“黑、奇、大”的特點(diǎn)。說它“黑”，從“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了金華的雙龍洞的奇、大、險(xiǎn)，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了金華的雙龍洞的奇、大核心問題：

(1)外洞是那么高大寬敞，能“聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)”；(2)由外洞通往內(nèi)洞的孔隙是那么窄小驚險(xiǎn)，人仰臥在小船里才能通過，稍微一抬頭會(huì)“撞破額角”或“擦傷鼻子”；(3)內(nèi)洞是那么神秘奇異，漆黑的溶洞掌燈才看得分明，洞頂?shù)膸r石形如雙龍——一條黃龍，一條青龍，洞內(nèi)的石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異。課文描寫了雙龍洞怎樣的奇異景觀？核心問題：(1)外洞是那么高大寬敞，能“聚集一千或是八百人1.課文描寫了哪些景物？是按什么順序來寫的。課文描寫沿途的映山紅、油桐、溪流，洞口的山，外洞及通向內(nèi)洞的孔隙，內(nèi)洞的雙龍及石鐘乳、石筍，這是按“途中——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞”的游覽順序?qū)懙?。串珠問題：1.課文描寫了哪些景物？是按什么順序來寫的。課文描寫沿途的映2.行文中幾次寫到水？為什么要提及水？作者在行文中多次寫到水：在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時(shí)發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里出來的”；“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，看到“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。因?yàn)橛腥拍苄纬扇芏?，泉水是溶洞的主要組成部分，泉水一直緊隨作者的腳步，也指引路線，因而提及水，為了表示行文的另一線索。2.行文中幾次寫到水？為什么要提及水？作者在行文中多次寫到水3.課文描寫的景物具有怎樣的特點(diǎn)？課文描寫的途中景色“一片明艷”，“洞口像橋洞似的”，外洞很寬敞，孔隙很窄小，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”，洞內(nèi)石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，“內(nèi)洞比外洞大得多”。3.課文描寫的景物具有怎樣的特點(diǎn)？課文描寫的途中景色“一片明4.作者通過描寫游覽雙龍洞的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感情？作者通過描寫游覽雙龍洞的所見所聞，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物、對(duì)大自然的熱愛之情。4.作者通過描寫游覽雙龍洞的所見所聞，表達(dá)了怎樣的思想感情？課文結(jié)構(gòu)記金華的雙龍洞山路（美）洞口（寬）外洞（大）孔隙（險(xiǎn)）內(nèi)洞（深黑的石洞）（奇）課文結(jié)構(gòu)記金華的雙龍洞山路洞口外洞孔隙內(nèi)洞（深黑的石洞）課文主旨本文按照游覽的先后順序記敘了作者去金華雙龍洞所看到的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物、對(duì)大自然的熱愛之情。課文主旨本文按照游覽的先后順序記敘了作者去金華雙龍洞所看到的推薦閱讀雙龍溶洞游記陳嬌盼望著，盼望著，清明小長(zhǎng)假終于如約而至。早和家人商量要趁著假期去雙龍溶洞游覽一番。這天，一大家子人驅(qū)車直上，穿過月河大橋，繞過彎道，跑過鄉(xiāng)村公路，一路歡笑，我們來到了目的地。推薦閱讀雙龍溶洞游記進(jìn)入景區(qū)，我們選擇步行到檢票口。迎面吹來涼爽清新的風(fēng)，兩邊的青山，經(jīng)過大雨洗禮后格外的耀眼，耳畔嘩嘩流水聲伴著清脆的鳥叫，宛如一曲動(dòng)聽的古箏曲。蘑菇形的茅草涼亭，暗紅色的吊橋，一排立在水中央的石墩，真是原汁原味原生態(tài)。不知不覺，我們就來到了幽溝狹長(zhǎng)的降龍谷門口。谷內(nèi)，溪水清澈，蜿蜒曲折，藤纏樹繞，仙霧繚繞，奇花爭(zhēng)艷，泉水叮咚，猶如人間仙境，世外桃源。繼續(xù)前行，漸入峽谷深處，兩邊壁立萬仞（rèn），高聳入云，方體會(huì)出狹與險(xiǎn)的境地。進(jìn)入景區(qū)，我們選擇步行到檢票口。迎面吹來涼爽清新的風(fēng)，兩邊的沿著一座古寨，往下走大約十分鐘路程，就來到了仰慕已久的玉龍宮，佇（zhù）立入口就能感到洞中涼風(fēng)撲面而來，進(jìn)入洞中，被眼前景物震撼，擎（qíng）燈火俯瞰溶洞，洞內(nèi)怪石嶙峋（xún），千姿百態(tài)，奇異無比，一排排數(shù)不清的白色鐘乳石似冰柱閃閃發(fā)光，無數(shù)圓錐（zhuī）形的石筍也挺立向上，成為各種形狀的石柱。特別是那只形體彪（biāo）悍，足蹬繡球，虎視眈（dān）眈的石獅，惟妙惟肖，讓人驚嘆大自然的鬼斧神工。沿著一座古寨，往下走大約十分鐘路程，就來到了仰慕已久的玉龍宮經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的跋山涉險(xiǎn)，路途勞頓疲累，但不虛此行，流連忘返。久居城市蒙塵的心，在經(jīng)過大自然的一番洗滌后顯得更加輕松與愜（qiè）意。在這里，再美的語言都不及眼前所見的景物真實(shí)震撼！朋友，如有時(shí)間，一定要來此走走！經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的跋山涉險(xiǎn)，路途勞頓疲累，但不虛此行，流連忘返。一水穿開巖底石，片槎引入洞中天。(宋?葉芳)千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪。(明?屠隆)國(guó)學(xué)誦讀一水穿開巖底石，片槎引入洞中天。國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【楹聯(lián)】雙龍洞天美，八卦村落奇?！局袊?guó)六大最美溶洞】織金洞、芙蓉洞、黃龍洞、騰龍洞、雪玉洞、本溪水洞。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【楹聯(lián)】我要有感情地朗讀課文，還要背誦自己喜歡的段落。我要有感情地朗讀課文，還要背誦自己喜歡的段落。我們來說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。作者游覽的順序：去雙龍洞的路上→洞口→外洞→內(nèi)洞→出洞。內(nèi)洞的景象：“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”；借著汽油燈的光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”“內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大”。我們來說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。作者游覽的順我們來讀讀下面的句子，說說從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么，再抄下來。﹒隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。﹒我又感覺要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。﹒這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒我們來讀讀下面的句子，說說從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么，再抄下來第一句突出了溪流的樣子和聲音“隨著山勢(shì)”的變化而變化，句子運(yùn)用了“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”的句式，具體描寫了溪流的特點(diǎn)。第二句說明進(jìn)內(nèi)洞時(shí)因空隙窄小而形成“擠壓”的感覺。第三句以“即使……也……”的句式起強(qiáng)調(diào)作用，即退一步講，如果不把這些石鐘乳和石筍具體比做什么，也值得觀賞，說明它們本身已經(jīng)夠吸引人了。抄寫略。第一句突出了溪流的樣子和聲音“隨著山勢(shì)”的變化而變化，句子運(yùn)一、讀拼音，寫詞語。1．yóutónɡ(

)開花了，yícùcù(

)的，端莊秀麗，非常漂亮。2．zhèjiānɡ(

)金華的雙龍洞，內(nèi)洞有兩條wānyán(

)的石龍，還有許多shízhōnɡrǔ(

)和石筍，大都yījù(