中小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃方案

第4頁共4頁中小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃方案一、指?導(dǎo)思想：?依據(jù)___?區(qū)教育局頒?布的《中小?學(xué)教師培訓(xùn)?方案》，從?我校教師隊(duì)?伍素質(zhì)現(xiàn)狀?及教育改革?和發(fā)展的要?求出發(fā)，切?實(shí)加強(qiáng)教師?隊(duì)伍建設(shè)，?深化改革，?優(yōu)化組合，?內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，?外樹形象，?致力于培養(yǎng)?和構(gòu)建一支?“師德高尚?、愛校敬業(yè)?、真誠奉獻(xiàn)?、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?、業(yè)務(wù)精湛?、教風(fēng)優(yōu)良?、團(tuán)結(jié)協(xié)作?、廉潔從教?”的師資隊(duì)?伍，為創(chuàng)建?“教育生活?化”特色學(xué)?校，實(shí)現(xiàn)辦?學(xué)品位的再?提升和教育?教學(xué)質(zhì)量的?新跨越提供?有力的師資?保障。二?、工作目標(biāo)?：通過培?訓(xùn)力爭(zhēng)使我?校教師具有?以下素質(zhì)：?不斷更新教?育觀念，使?之符合素質(zhì)?教育的要求?；更新知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能力?結(jié)構(gòu)，使之?具有綜合教?育的能力和?銳意創(chuàng)新的?能力；進(jìn)一?步發(fā)展自己?的個(gè)性特長?，使之具有?鮮明的教育?、教學(xué)個(gè)性?，并形成自?己的教育、?教學(xué)風(fēng)格和?特色；進(jìn)一?步拓寬文化?視野，掌握?現(xiàn)代教育技?術(shù)，探索信?息技術(shù)與學(xué)?科教學(xué)有效?整合的教學(xué)?模式；進(jìn)一?步提高理論?功底和科研?能力，使之?成為學(xué)科骨?干，為教師?的成長和成?功鋪設(shè)方便?之路。培訓(xùn)?以抓師德、?抓教改、抓?科研為主要?途徑，樹立?典型，引導(dǎo)?中青年教師?專業(yè)素質(zhì)的?不斷提高，?同時(shí)逐步構(gòu)?建校本培訓(xùn)?模式，形成?校本培訓(xùn)體?系，建立校?本培訓(xùn)機(jī)制?，使校本培?訓(xùn)逐步科學(xué)?化、規(guī)范化?、系列化。?三、工作?要點(diǎn)：1?、抓師德教?育，樹立師?表形象?！?教育生活化?”創(chuàng)始人陶?行知先生的?教育思想中?包含著重要?的師德建設(shè)?理論，陶行?知先生本人?又是實(shí)踐師?德理論的“?萬世師表”?。學(xué)校將_?__教師學(xué)?習(xí)學(xué)校將_?__教師閱?讀《教師的?師德修養(yǎng)》?《陶行知生?活教育叢書?》、《陶行?知論著百篇?》等，使全?體教師深刻?了解“師愛?”的真諦和?生活教育理?論的精神實(shí)?質(zhì)。同時(shí)開?展以“愛的?奉獻(xiàn)”為主?題的學(xué)術(shù)沙?龍、征文撰?寫等富有教?育性的活動(dòng)?來發(fā)揚(yáng)陶行?知先生“捧?著一顆心來?，不帶半根?草去”的奉?獻(xiàn)精神，來?實(shí)踐陶行知?先生的崇高?師德風(fēng)范，?自覺轉(zhuǎn)變教?育觀念，不?斷促進(jìn)我校?師德師風(fēng)建?設(shè)和教師師?德修養(yǎng)的提?高。2、?內(nèi)部挖潛，?擇本校之能?人，訓(xùn)本校?之教師。即?充分發(fā)揮我?校那些實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)豐富、?理論水平較?高的各級(jí)骨?干教師的帶?頭示范作用?，通過講座?和示范課向?其他教師傳?授課堂教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)、展示?教學(xué)基本功?與教學(xué)技能?，促進(jìn)全體?教師專業(yè)水?平的提升。?3、繼續(xù)?進(jìn)行“一人?學(xué)習(xí)，眾人?受益”式培?訓(xùn)。學(xué)校要?求外出學(xué)習(xí)?、考察培訓(xùn)?的骨干教師?，必須寫出?學(xué)習(xí)匯報(bào)材?料，并利用?校本培訓(xùn)時(shí)?間對(duì)全員教?師進(jìn)行培訓(xùn)?，傳達(dá)學(xué)習(xí)?精神。培訓(xùn)?可采用作專?題講座、經(jīng)?驗(yàn)交流、講?匯報(bào)課等多?種形式，產(chǎn)?生一人學(xué)習(xí)?，多人受益?的效應(yīng)。?4、做好“?請(qǐng)進(jìn)來”工?作。針對(duì)教?師在教育教?學(xué)中普遍出?現(xiàn)的疑難和?困惑，盡可?能地邀請(qǐng)學(xué)?科教研員、?校外專家、?學(xué)者來校開?展專題講座?，進(jìn)行“臨?床會(huì)診，現(xiàn)?場(chǎng)診斷”，?找出問題及?原因，制訂?對(duì)策措施，?幫助教師解?答疑難。?5、圍繞不?同主題深入?開展“同研?一節(jié)課”活?動(dòng)。___?月份，青年?教師匯報(bào)課?尋找教育的?遺憾，__?_月份骨干?教師示范課?抓住教育的?契機(jī)，__?_月份全員?參與提高課?享受教育的?幸福。著重?進(jìn)行案例研?究，使教師?從中獲得啟?迪，開拓尋?求解決問題?的思路及方?式。6、?以學(xué)科為單?位開展“交?流日”活動(dòng)?，通過案例?交流、經(jīng)驗(yàn)?交流、論文?交流、教育?教學(xué)日記交?流等，既注?重切實(shí)解決?實(shí)際問題，?又注重概括?、提升，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探?索規(guī)律，逐?漸形成我校?民主、開放?、有效的教?育教學(xué)活動(dòng)?格局。7?、___任?課教師開展?教育教學(xué)業(yè)?務(wù)技能大賽?，如教學(xué)設(shè)?計(jì)競(jìng)賽、課?堂教學(xué)大賽?、優(yōu)秀論文?或優(yōu)秀案例?評(píng)比、課后?反思交流、?課件大賽等?活動(dòng)，著力?打造名師，?促進(jìn)教研活?動(dòng)的開展和?教師業(yè)務(wù)技?能與水平的?提高。8?、立足年級(jí)?組教研活動(dòng)?，大力開展?校本教研。?除“同研一?節(jié)課”之外?，各教研組?在每周的教?研活動(dòng)中要?圍繞課題，?結(jié)合學(xué)校和?學(xué)生實(shí)際，?結(jié)合課堂實(shí)?踐，把實(shí)踐?中的疑問、?困惑進(jìn)行歸?納、篩選，?確定一個(gè)討?論專題，_?__交流討?論，使教師?沿著計(jì)劃—?—行動(dòng)——?觀察——反?思這一互聯(lián)?互動(dòng)的螺旋?式的漸進(jìn)過?程，求得問?題的解決。?真正“開展?自己的教學(xué)?研究”、“?解決自己的?教學(xué)問題”?、“發(fā)表自?己的研究成?果”、“改?善自己的教?學(xué)實(shí)踐”，?不斷積累經(jīng)?驗(yàn)，提高教?育教學(xué)研究?能力。9?、繼續(xù)開展?“讀書工程?”，采取必?讀與選讀相?結(jié)合的形式?開展讀書沙?龍，撰寫隨?筆、暢談感?悟，注重培?養(yǎng)教師自我?反思、自我?剖析的能力?。10、?進(jìn)一步完善?班主任培訓(xùn)?工作，開展?“與班主任?牽手”活動(dòng)?，干部與班?主任成為工?作伙伴，增?強(qiáng)溝通交流?，共議金點(diǎn)?子，共謀金?措施，彰顯?大智慧，協(xié)?助班主任搞?好班級(jí)工作?。其次，學(xué)?校還將班主?任分為低中?高三個(gè)組，?針對(duì)不同年?齡段的學(xué)