六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材

RJ六年級上語文園地一RJ六年級上語文園地一習作變形記

本次習作要求想象自己變成另一種東西，會發(fā)生什么，把變形后的經(jīng)歷寫下來。習作變形記本次習作要求想象自己變成另一種東西，會發(fā)生會走路的字①開端②經(jīng)過③結(jié)果“我”變成一只螞蟻，被夾進書里書里的字學“我”走來走去“我”在書里走來走去小女孩每天有新故事讀舊故事變成了新故事思維導圖會走路的字①開端②經(jīng)過③結(jié)果“我”變成一只螞蟻，被夾進書里書會走路的字

有一天，我突然變成了一只小螞蟻。我躺在一朵小花里正在睡大覺，一個小姑娘采下了這朵花，順手夾進一本陳舊的書里。我當然也進了書本。①“喂，你好，你也是一個字嗎？”書本里傳來整齊而細碎的聲音。②①交代故事的緣由。習作例文②字們會說話，想象奇特，富有童趣。會走路的字有一天，我突然變成了一只小螞蟻。我躺在一朵小花里“你們是誰？”我奇怪極了?！拔覀兪亲?，我們已經(jīng)在這里躺了很久了，從來沒有走動過，這本書也很久沒有人看了?！泵苊苈槁榈淖铸R聲說道?！澳强商ξ读??！蔽蚁耄铱刹辉敢荒甑筋^站在這里不動。于是，我在書里隨便走動起來。第一天，我在第10頁睡了一覺；第二天，我跑到第30頁跳了一支舞；第三天，我跑到第120頁和那些字攀談了好一陣子?！澳銈兪钦l？”我奇怪極了。那些字感到新奇極了?！拔覀冋媸翘盗恕！彼麄儗ψ约赫f。于是，他們都學著我的樣子串起門兒來③。這本陳舊的書不再是一本安安靜靜的書了。有一天，小姑娘突然想起夾在這本書里的花，就打開書來看。??！這本看厭了的書上寫著一個有趣的新故事，她聚精會神地讀了起來④。③照應(yīng)題目“會走路的字”。④字的排列不同，書中的故事也就變了，多么新奇的想象！那些字感到新奇極了?！拔覀冋媸翘盗恕！彼麄儗ψ约赫f。于是，第二天，小姑娘又忍不住打開書，她又看到了一個和昨天不同的新故事。就這樣，這本書里的字每到晚上就走來走去，書里的故事也變來變?nèi)ァＰ」媚镆恢弊x，一直讀，直到成了一個和藹的老婆婆。⑤⑤小姑娘成了老婆婆，還在讀這本書！全是因為這些字們會走路。第二天，小姑娘又忍不住打開書，她又看到了一個和昨天不同的新故名師點評作者把自己想象成一只小螞蟻，被夾進一本書里，然后有了一段神奇的經(jīng)歷：在這本書里走來走去，這本書里的字們也受啟發(fā)，每到晚上就走來走去，于是，每天都有一個新故事。想象奇特，引人入勝。名師點評作者把自己想象成一只小螞蟻，被夾進一本書里，然后有了交流內(nèi)容找一些有相似之處的文章比較著讀，交流它們的異同點。交流平臺六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材交流內(nèi)容找一些有相似之處的文章比較著讀，交流它們的異同點。交交流展示相同：《草原》和《牧場之國》都描寫了草原風光。不同：前者不僅表現(xiàn)了草原的風光美，還表現(xiàn)了人情美和民俗美；后者只表現(xiàn)了風光美。在圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。相同：《草原》和《牧場之國》都是抒情散文，都采用了情景交融的寫法。不同：前者有直抒胸臆，也有精筆細描，還有清新質(zhì)樸的寫實；后者更多是寓情于景，一唱三嘆———這就是真正的荷蘭。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材交流展示相同：《草原》和《牧場之國》都描寫了草原風光。不同：讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。詞句段運用我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。三個“我是……”寫出了花的廣泛用途。列舉全面，句式整齊，節(jié)奏感強，而且語意層層遞進，突出了花是人類純潔和神圣情感的寄托，表達了對花的高度贊美之情。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。詞句段運用我是親漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。三個句式一致的復句排比，把漓江的水的三個特點——靜、清、綠，細致地描摹出來，使人如臨其境。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。三個比喻句并列使用，把溪流兩岸的野花的繁多、明艷、絢爛等特點生動地展現(xiàn)出來，作者對野花濃郁的喜愛之情自然地流露出來。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。分號是句內(nèi)點號的一種，表示一句話中間并列分句之間的停頓。這段話中的分號表示復句內(nèi)部并列關(guān)系的分句（尤其當分句內(nèi)部還有逗號時）之間的停頓，展現(xiàn)出花的多姿多態(tài)。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。這個句子的分號表示并列關(guān)系，列舉了太陽曬著地面時，兩種不同地區(qū)的空氣溫度差異情況，這是風形成的前提條件。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些日積月累··································過①故人莊［唐］孟浩然故人具②雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭③外斜。開軒④面場圃⑤，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花⑥。①過：拜訪。②具：準備，置辦。③郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這里指村莊的外墻。④軒：窗戶。⑤圃：菜園。⑥就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材日積月累··························老朋友準備好了黃米飯和雞肉，邀請我到他的農(nóng)舍做客。翠綠的樹木環(huán)繞著小村子，村子四周青山橫斜。打開窗子，面對的是打谷場和菜園；端起酒杯，暢談著今年莊稼的長勢。等到重陽節(jié)，我還要再來與你欣賞菊花?！驹娨狻俊举p析】這首詩生動地描繪了優(yōu)美的山水田園風光和農(nóng)家的勞動生活，真切地抒發(fā)了朋友間的情誼，同時也表達了作者的隱逸之情。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材老朋友準備好了黃米飯和雞肉，邀請我到他的農(nóng)舍做客。翠綠的樹木RJ六年級上語文園地一RJ六年級上語文園地一習作變形記

本次習作要求想象自己變成另一種東西，會發(fā)生什么，把變形后的經(jīng)歷寫下來。習作變形記本次習作要求想象自己變成另一種東西，會發(fā)生會走路的字①開端②經(jīng)過③結(jié)果“我”變成一只螞蟻，被夾進書里書里的字學“我”走來走去“我”在書里走來走去小女孩每天有新故事讀舊故事變成了新故事思維導圖會走路的字①開端②經(jīng)過③結(jié)果“我”變成一只螞蟻，被夾進書里書會走路的字

有一天，我突然變成了一只小螞蟻。我躺在一朵小花里正在睡大覺，一個小姑娘采下了這朵花，順手夾進一本陳舊的書里。我當然也進了書本。①“喂，你好，你也是一個字嗎？”書本里傳來整齊而細碎的聲音。②①交代故事的緣由。習作例文②字們會說話，想象奇特，富有童趣。會走路的字有一天，我突然變成了一只小螞蟻。我躺在一朵小花里“你們是誰？”我奇怪極了?！拔覀兪亲?，我們已經(jīng)在這里躺了很久了，從來沒有走動過，這本書也很久沒有人看了?！泵苊苈槁榈淖铸R聲說道。“那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到頭站在這里不動。于是，我在書里隨便走動起來。第一天，我在第10頁睡了一覺；第二天，我跑到第30頁跳了一支舞；第三天，我跑到第120頁和那些字攀談了好一陣子?！澳銈兪钦l？”我奇怪極了。那些字感到新奇極了。“我們真是太傻了?！彼麄儗ψ约赫f。于是，他們都學著我的樣子串起門兒來③。這本陳舊的書不再是一本安安靜靜的書了。有一天，小姑娘突然想起夾在這本書里的花，就打開書來看。??！這本看厭了的書上寫著一個有趣的新故事，她聚精會神地讀了起來④。③照應(yīng)題目“會走路的字”。④字的排列不同，書中的故事也就變了，多么新奇的想象！那些字感到新奇極了?！拔覀冋媸翘盗??！彼麄儗ψ约赫f。于是，第二天，小姑娘又忍不住打開書，她又看到了一個和昨天不同的新故事。就這樣，這本書里的字每到晚上就走來走去，書里的故事也變來變?nèi)?。小姑娘一直讀，一直讀，直到成了一個和藹的老婆婆。⑤⑤小姑娘成了老婆婆，還在讀這本書！全是因為這些字們會走路。第二天，小姑娘又忍不住打開書，她又看到了一個和昨天不同的新故名師點評作者把自己想象成一只小螞蟻，被夾進一本書里，然后有了一段神奇的經(jīng)歷：在這本書里走來走去，這本書里的字們也受啟發(fā)，每到晚上就走來走去，于是，每天都有一個新故事。想象奇特，引人入勝。名師點評作者把自己想象成一只小螞蟻，被夾進一本書里，然后有了交流內(nèi)容找一些有相似之處的文章比較著讀，交流它們的異同點。交流平臺六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材交流內(nèi)容找一些有相似之處的文章比較著讀，交流它們的異同點。交交流展示相同：《草原》和《牧場之國》都描寫了草原風光。不同：前者不僅表現(xiàn)了草原的風光美，還表現(xiàn)了人情美和民俗美；后者只表現(xiàn)了風光美。在圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。相同：《草原》和《牧場之國》都是抒情散文，都采用了情景交融的寫法。不同：前者有直抒胸臆，也有精筆細描，還有清新質(zhì)樸的寫實；后者更多是寓情于景，一唱三嘆———這就是真正的荷蘭。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材交流展示相同：《草原》和《牧場之國》都描寫了草原風光。不同：讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。詞句段運用我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。三個“我是……”寫出了花的廣泛用途。列舉全面，句式整齊，節(jié)奏感強，而且語意層層遞進，突出了花是人類純潔和神圣情感的寄托，表達了對花的高度贊美之情。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。詞句段運用我是親漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。三個句式一致的復句排比，把漓江的水的三個特點——靜、清、綠，細致地描摹出來，使人如臨其境。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。三個比喻句并列使用，把溪流兩岸的野花的繁多、明艷、絢爛等特點生動地展現(xiàn)出來，作者對野花濃郁的喜愛之情自然地流露出來。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。分號是句內(nèi)點號的一種，表示一句話中間并列分句之間的停頓。這段話中的分號表示復句內(nèi)部并列關(guān)系的分句（尤其當分句內(nèi)部還有逗號時）之間的停頓，展現(xiàn)出花的多姿多態(tài)。六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材六年級上冊語文優(yōu)秀課件語文園地一部編教材讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。這個句子的分號表示并列關(guān)系，列舉了太陽曬著地面時，兩種不同地區(qū)的空氣溫度差異情況，這是風形成的前提條件。