高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件

高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案孔子名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家,被尊稱(chēng)為圣人。思想核心是仁,政治上主張禮治,鼓勵(lì)人們?nèi)胧?。漢代以后,其學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。“一支好的幼兒教師隊(duì)伍就是一所好幼兒園”。我們黑河市幼兒園就擁有這樣一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)展穩(wěn)定、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，她們年輕、充滿(mǎn)活力、可塑性強(qiáng)，是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的骨干力量。近年來(lái)，我園創(chuàng)新教研管理機(jī)制，確定了“研培結(jié)合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園發(fā)展”的園本培訓(xùn)理念，使這群年輕的教學(xué)骨干們?cè)诮逃龑?shí)踐中辛勤地付出著，也快樂(lè)地收獲著，在歷練與蛻變中逐步走向成熟，為幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展譜寫(xiě)著燦爛的篇章。一、精心打造教育研究活動(dòng)的主力軍以園為本的教學(xué)研究，在于貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，以教育活動(dòng)中教師所面f臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，目的在于研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我園立足園本教研，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持走“以人為本，科研興園”的自主發(fā)展之路，從教師的實(shí)際和實(shí)踐出發(fā)，努力探求提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效途徑和方法，不斷提升教師的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的教育行為，讓我們的教師在快樂(lè)的體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，成為幼兒園教育活動(dòng)的主力軍。1做“對(duì)話研討式”教研中的主人。我園改革以往由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)主持，以指導(dǎo)者的身份談自己看法，要求教師應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么的教研模式。將教研內(nèi)容交給教師。充分發(fā)揮她們的自主性和創(chuàng)新性，同時(shí)也消除了教師的依賴(lài)性，使得教師的角色從“接受者”轉(zhuǎn)為“互動(dòng)者”?；顒?dòng)中教師圍繞主題用對(duì)話的方式，爭(zhēng)相提問(wèn)題、談見(jiàn)解、展開(kāi)討論。假如問(wèn)題一時(shí)沒(méi)法弄清楚，大家會(huì)分頭搜集資料，進(jìn)一步實(shí)踐，再商討，直到把問(wèn)題弄清。這樣集體教研活動(dòng)由以往固定內(nèi)容的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變?yōu)樵谝欢ㄖ黝}下的主動(dòng)搜索與資源分享，人人參與，多項(xiàng)互動(dòng)，教師的思路更加寬闊了。2搭建展示教學(xué)風(fēng)格的舞臺(tái)。為了給教師更多展示才華的機(jī)會(huì)，讓她們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)她們的工作熱情，我園根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展差異，為她們搭建不同的展示平臺(tái)。比如為骨干教師提供園外競(jìng)賽課、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)；為年輕教師提供園內(nèi)匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)：為經(jīng)驗(yàn)豐寓的教師提供引領(lǐng)課、示范課的機(jī)會(huì)；每學(xué)期都舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日公開(kāi)課活動(dòng)等等。通過(guò)多種形式的展示平臺(tái)，有效地激發(fā)教師的個(gè)性潛能，形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步走向教學(xué)事業(yè)的成功。3用“一課多研”啟迪教學(xué)靈感?！罢n堂的精彩，精彩的課堂”是我們幼兒園每個(gè)教師的追求。為力求每次教研活動(dòng)更具針對(duì)性、解決的問(wèn)題更富實(shí)效性，我們嘗試開(kāi)展“一課多研”方式進(jìn)行教研，教師深入揣摩目標(biāo)，反復(fù)揣摩教案，一次次試教磨煉，在不斷反思中精益求精，在集體教學(xué)活動(dòng)中尋找適宜的教育組織策略。如：一研，由教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案說(shuō)課，再由教研組研討方案，之后教師調(diào)整設(shè)計(jì)：二研，教學(xué)觀摩活動(dòng)，教研組研討反思梳理問(wèn)題。教師再次調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)；三研，調(diào)整后再次實(shí)踐活動(dòng)，研討反思，調(diào)整方案；多研，再次實(shí)踐、研討、反思，形成最佳的教學(xué)活動(dòng)案例。這種研究使教師更加關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，并在實(shí)踐中以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成有效的師幼互動(dòng)。教師在“一課多研”活動(dòng)中受益匪淺，每一次上完課后同事的想法和建議，會(huì)給她們很多的啟發(fā)，同時(shí)也促使教師不斷地思考。教師感慨地說(shuō)：在不斷的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)中，我發(fā)現(xiàn)很多想法是要通過(guò)實(shí)踐才知道效果。一課多研，帶給我們的不僅是思維的碰撞、靈感的激發(fā)、觀點(diǎn)的共鳴，更多的驚喜和感動(dòng)。二、全力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的生力軍園本培訓(xùn)是幫助幼兒教師成長(zhǎng)的最佳途徑之一。我們將全力培養(yǎng)一支師德高尚、有強(qiáng)烈責(zé)任感、較高業(yè)務(wù)水平和富有創(chuàng)造力的教師群體作為園本培訓(xùn)的目標(biāo)，立足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際水平，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，竭力培養(yǎng)骨干教師，讓富有創(chuàng)新精神的青年教師脫穎而出。1創(chuàng)設(shè)以幼兒園為中心的師訓(xùn)基地。我園從幼兒實(shí)際和教師的自我成長(zhǎng)需要出發(fā)，充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的教育資源，以常規(guī)教研為立足點(diǎn)，以課題研究為發(fā)展點(diǎn)，利用幼兒園骨干教師的優(yōu)勢(shì)，組成一支有實(shí)力的師訓(xùn)隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)有自身特色的園本培訓(xùn)內(nèi)容。2實(shí)施群體帶教的模式，即“青藍(lán)工程”。為了讓青年在教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能方面更快地成熟起來(lái)，我們安排青年教師與資深教師結(jié)師徒對(duì)子，互相探討，各取其長(zhǎng)，讓青年教師在探索、比較、競(jìng)爭(zhēng)中全面成長(zhǎng)，而老教師則在“傳、幫、帶”過(guò)程中提高教育研究的積極性。鍛煉了合作能力，吸收新教師身上的閃光點(diǎn)來(lái)開(kāi)闊自己的眼界。尤其是以教研組為單位的業(yè)務(wù)練兵，如基本功過(guò)關(guān)指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)、班級(jí)管理指導(dǎo)等，使新教師在一年內(nèi)能獨(dú)立操作一日工作流程，三年內(nèi)能在業(yè)務(wù)上達(dá)標(biāo)。五年內(nèi)成為園教學(xué)骨干，逐步脫穎而出。3開(kāi)展職后培訓(xùn)，即通過(guò)幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，督促教師提高業(yè)務(wù)能力。從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)人手，我們開(kāi)展了折紙、剪紙、簡(jiǎn)筆畫(huà)、命題畫(huà)、電子琴、兒歌彈唱、舞蹈、講故事、故事創(chuàng)編等多項(xiàng)幼師基本功過(guò)關(guān)競(jìng)賽，并聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教師們利用節(jié)假日休息時(shí)間苦練各項(xiàng)技能，一項(xiàng)一項(xiàng)攻關(guān)。在過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)的促動(dòng)下，教師專(zhuān)業(yè)技能水平都有了大幅度的提高，在省市區(qū)舉辦的幼師技能大賽中都取得了不菲的成績(jī)。“好風(fēng)憑借力，揚(yáng)帆正有時(shí)”。教師是立園之本，當(dāng)教師的專(zhuān)業(yè)得到了充分的發(fā)展，這必將有力地促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。我園研培結(jié)合的園本培訓(xùn)模式，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建起發(fā)展的平臺(tái)，將培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)技能工作落到了實(shí)處，真正打造出一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、水平高的精英隊(duì)伍。隨著新課程的全面實(shí)施，中考政策和命題指導(dǎo)思想也在不斷地變化，雖然我縣今年化學(xué)尚未進(jìn)行新課改，但從去年的中考題型來(lái)看，已經(jīng)有了較大的改變。越來(lái)越趨向于加大對(duì)能力的考查，特別是實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)際應(yīng)用能力，觀察能力，綜合分析能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年化學(xué)中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)1.明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《化學(xué)考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)；。要把典型錯(cuò)誤，拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類(lèi)問(wèn)題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類(lèi)推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開(kāi)，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確?！盎瘜W(xué)考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過(guò)檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感；讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘得到”的體驗(yàn)；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)。對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過(guò)河”；對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向；對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、重視實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)探索能力化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發(fā)現(xiàn)，試題中都加大了實(shí)驗(yàn)考查的力度，實(shí)驗(yàn)題都設(shè)法推陳出新，更加注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。二是集中復(fù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)分為專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實(shí)物展示或有關(guān)復(fù)習(xí)資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實(shí)驗(yàn)，因此不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的組合、變形，即綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，要多搜集此類(lèi)試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問(wèn)題的切入點(diǎn)和方法，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)題，要知道探究問(wèn)題的一般流程和方法幾個(gè)要素；對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)要訓(xùn)練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題。值得一提的是，對(duì)于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式、化學(xué)式以及元素符號(hào)還應(yīng)熟記。四、把握方向，關(guān)注熱點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來(lái)各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)一些具體的東西，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏臒崆楹湍芰?，?yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過(guò)程，通過(guò)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)化學(xué)思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)深化知識(shí)，提高用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問(wèn)題。五要設(shè)計(jì)適度開(kāi)放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來(lái)應(yīng)對(duì)開(kāi)放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視化學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問(wèn)題、現(xiàn)代文化的交融，來(lái)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。當(dāng)然，除以上幾點(diǎn)外，在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把化學(xué)總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效！讓學(xué)生獲得一個(gè)滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。（貴州省黎平縣高屯中學(xué)）高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案高中語(yǔ)文《子路、1高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件2孔子名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家,被尊稱(chēng)為圣人。思想核心是仁,政治上主張禮治,鼓勵(lì)人們?nèi)胧?。漢代以后,其學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建社會(huì)的統(tǒng)治思想?？鬃?《論語(yǔ)》部語(yǔ)錄體的散文集,是孔論子的門(mén)人和再傳弟子所輯錄的孔近子的言行錄,全面反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想,是關(guān)于儒家思想的重要著作。宋儒把《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》全稱(chēng)為“四書(shū)”?！墩撜Z(yǔ)》4《論語(yǔ)》《論語(yǔ)》共20篇,每篇又分若干章,不相連屬;言簡(jiǎn)意豐,含蓄論凝練,包含了孔子淵博的學(xué)識(shí)和豐語(yǔ)|富的生活經(jīng)驗(yàn);在記言的同時(shí),傳達(dá)了人物的神情態(tài)度;在某些章節(jié)的記述中,還生動(dòng)地反映了人物的性格特點(diǎn);其中有不少精辟的言論成為人們習(xí)用的格言和成語(yǔ),對(duì)后來(lái)的文學(xué)語(yǔ)言有很大影響?！墩撜Z(yǔ)》5子路、曾皙、冉有、公西華(由)(點(diǎn))(求)(赤)侍坐陪長(zhǎng)者閑坐古人有姓、名、字以及號(hào)。長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)話少稱(chēng)名尊敬對(duì)方或自謙子路、曾皙、冉有、公西華6佫陪長(zhǎng)者閑坐”,這樣的環(huán)境就容易使氣氛和諧融洽,師生平等、輕松自由,弟子們能各抒己見(jiàn)佫陪長(zhǎng)者閑坐”,這樣的環(huán)境就容易7課文圍繞談志展開(kāi)問(wèn)“志”言“志”四位弟子“志向”怎樣?評(píng)“志”試從說(shuō)話方式中體會(huì)其性格。課文圍繞談志展開(kāi)8“以吾一日長(zhǎng)平爾,毋吾以也。居則曰:“不吾知也。如或知爾,則何以哉?”用溫和自謙的話首先解除了學(xué)生的思想顧慮,給學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)真話的條件,創(chuàng)造了一個(gè)輕松、親切、活躍的環(huán)境,從而鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn),大膽地談個(gè)人的理想。和藹可親、平易近人“以吾一日長(zhǎng)平爾,毋吾以也。9“以吾一日長(zhǎng)乎爾,毋吾以也。居則日:‘不吾知也。如或知爾,則何以哉?”引用學(xué)生日常好說(shuō)的牢騷話,指出他的學(xué)生平時(shí)認(rèn)為人們不了解自己,所以感到無(wú)所作為,表明對(duì)學(xué)生的了解而后假設(shè)了一種情況,如果有人了解你們,你們?cè)趺崔k?從而水到渠成地啟發(fā)學(xué)生談出自己的想法。循循善誘“以吾一日長(zhǎng)乎爾,毋吾以也。10子路(姓仲名由)志治理一個(gè)受大國(guó)侵略而且遭受饑荒的千乘之國(guó),并保證三年內(nèi)使人民勇于作戰(zhàn)并懂得義理?！聜?cè)重強(qiáng)國(guó)性格:有抱負(fù),自信卻失之魯莽、輕率子路(姓仲名由)11高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件12高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件13高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件14高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件15高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件16高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件17高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件18高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件19高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件20高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件21高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件22高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件23高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件24高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件25高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件26高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件27高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件28高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件29高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件30高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件31高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件32高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件33高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件34高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件35高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件36高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件37高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件38高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件39高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件40高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件41高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件42高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件43謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案孔子名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家,被尊稱(chēng)為圣人。思想核心是仁,政治上主張禮治,鼓勵(lì)人們?nèi)胧恕h代以后,其學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建社會(huì)的統(tǒng)治思想?！耙恢Ш玫挠變航處熽?duì)伍就是一所好幼兒園”。我們黑河市幼兒園就擁有這樣一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)展穩(wěn)定、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，她們年輕、充滿(mǎn)活力、可塑性強(qiáng)，是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的骨干力量。近年來(lái)，我園創(chuàng)新教研管理機(jī)制，確定了“研培結(jié)合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園發(fā)展”的園本培訓(xùn)理念，使這群年輕的教學(xué)骨干們?cè)诮逃龑?shí)踐中辛勤地付出著，也快樂(lè)地收獲著，在歷練與蛻變中逐步走向成熟，為幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展譜寫(xiě)著燦爛的篇章。一、精心打造教育研究活動(dòng)的主力軍以園為本的教學(xué)研究，在于貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，以教育活動(dòng)中教師所面f臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，目的在于研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我園立足園本教研，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持走“以人為本，科研興園”的自主發(fā)展之路，從教師的實(shí)際和實(shí)踐出發(fā)，努力探求提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效途徑和方法，不斷提升教師的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的教育行為，讓我們的教師在快樂(lè)的體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，成為幼兒園教育活動(dòng)的主力軍。1做“對(duì)話研討式”教研中的主人。我園改革以往由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)主持，以指導(dǎo)者的身份談自己看法，要求教師應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么的教研模式。將教研內(nèi)容交給教師。充分發(fā)揮她們的自主性和創(chuàng)新性，同時(shí)也消除了教師的依賴(lài)性，使得教師的角色從“接受者”轉(zhuǎn)為“互動(dòng)者”?；顒?dòng)中教師圍繞主題用對(duì)話的方式，爭(zhēng)相提問(wèn)題、談見(jiàn)解、展開(kāi)討論。假如問(wèn)題一時(shí)沒(méi)法弄清楚，大家會(huì)分頭搜集資料，進(jìn)一步實(shí)踐，再商討，直到把問(wèn)題弄清。這樣集體教研活動(dòng)由以往固定內(nèi)容的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變?yōu)樵谝欢ㄖ黝}下的主動(dòng)搜索與資源分享，人人參與，多項(xiàng)互動(dòng)，教師的思路更加寬闊了。2搭建展示教學(xué)風(fēng)格的舞臺(tái)。為了給教師更多展示才華的機(jī)會(huì)，讓她們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)她們的工作熱情，我園根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展差異，為她們搭建不同的展示平臺(tái)。比如為骨干教師提供園外競(jìng)賽課、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)；為年輕教師提供園內(nèi)匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)：為經(jīng)驗(yàn)豐寓的教師提供引領(lǐng)課、示范課的機(jī)會(huì)；每學(xué)期都舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日公開(kāi)課活動(dòng)等等。通過(guò)多種形式的展示平臺(tái)，有效地激發(fā)教師的個(gè)性潛能，形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步走向教學(xué)事業(yè)的成功。3用“一課多研”啟迪教學(xué)靈感?！罢n堂的精彩，精彩的課堂”是我們幼兒園每個(gè)教師的追求。為力求每次教研活動(dòng)更具針對(duì)性、解決的問(wèn)題更富實(shí)效性，我們嘗試開(kāi)展“一課多研”方式進(jìn)行教研，教師深入揣摩目標(biāo)，反復(fù)揣摩教案，一次次試教磨煉，在不斷反思中精益求精，在集體教學(xué)活動(dòng)中尋找適宜的教育組織策略。如：一研，由教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案說(shuō)課，再由教研組研討方案，之后教師調(diào)整設(shè)計(jì)：二研，教學(xué)觀摩活動(dòng)，教研組研討反思梳理問(wèn)題。教師再次調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)；三研，調(diào)整后再次實(shí)踐活動(dòng)，研討反思，調(diào)整方案；多研，再次實(shí)踐、研討、反思，形成最佳的教學(xué)活動(dòng)案例。這種研究使教師更加關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，并在實(shí)踐中以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成有效的師幼互動(dòng)。教師在“一課多研”活動(dòng)中受益匪淺，每一次上完課后同事的想法和建議，會(huì)給她們很多的啟發(fā)，同時(shí)也促使教師不斷地思考。教師感慨地說(shuō)：在不斷的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)中，我發(fā)現(xiàn)很多想法是要通過(guò)實(shí)踐才知道效果。一課多研，帶給我們的不僅是思維的碰撞、靈感的激發(fā)、觀點(diǎn)的共鳴，更多的驚喜和感動(dòng)。二、全力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的生力軍園本培訓(xùn)是幫助幼兒教師成長(zhǎng)的最佳途徑之一。我們將全力培養(yǎng)一支師德高尚、有強(qiáng)烈責(zé)任感、較高業(yè)務(wù)水平和富有創(chuàng)造力的教師群體作為園本培訓(xùn)的目標(biāo)，立足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際水平，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，竭力培養(yǎng)骨干教師，讓富有創(chuàng)新精神的青年教師脫穎而出。1創(chuàng)設(shè)以幼兒園為中心的師訓(xùn)基地。我園從幼兒實(shí)際和教師的自我成長(zhǎng)需要出發(fā)，充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的教育資源，以常規(guī)教研為立足點(diǎn)，以課題研究為發(fā)展點(diǎn)，利用幼兒園骨干教師的優(yōu)勢(shì)，組成一支有實(shí)力的師訓(xùn)隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)有自身特色的園本培訓(xùn)內(nèi)容。2實(shí)施群體帶教的模式，即“青藍(lán)工程”。為了讓青年在教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能方面更快地成熟起來(lái)，我們安排青年教師與資深教師結(jié)師徒對(duì)子，互相探討，各取其長(zhǎng)，讓青年教師在探索、比較、競(jìng)爭(zhēng)中全面成長(zhǎng)，而老教師則在“傳、幫、帶”過(guò)程中提高教育研究的積極性。鍛煉了合作能力，吸收新教師身上的閃光點(diǎn)來(lái)開(kāi)闊自己的眼界。尤其是以教研組為單位的業(yè)務(wù)練兵，如基本功過(guò)關(guān)指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)、班級(jí)管理指導(dǎo)等，使新教師在一年內(nèi)能獨(dú)立操作一日工作流程，三年內(nèi)能在業(yè)務(wù)上達(dá)標(biāo)。五年內(nèi)成為園教學(xué)骨干，逐步脫穎而出。3開(kāi)展職后培訓(xùn)，即通過(guò)幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，督促教師提高業(yè)務(wù)能力。從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)人手，我們開(kāi)展了折紙、剪紙、簡(jiǎn)筆畫(huà)、命題畫(huà)、電子琴、兒歌彈唱、舞蹈、講故事、故事創(chuàng)編等多項(xiàng)幼師基本功過(guò)關(guān)競(jìng)賽，并聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教師們利用節(jié)假日休息時(shí)間苦練各項(xiàng)技能，一項(xiàng)一項(xiàng)攻關(guān)。在過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)的促動(dòng)下，教師專(zhuān)業(yè)技能水平都有了大幅度的提高，在省市區(qū)舉辦的幼師技能大賽中都取得了不菲的成績(jī)?！昂蔑L(fēng)憑借力，揚(yáng)帆正有時(shí)”。教師是立園之本，當(dāng)教師的專(zhuān)業(yè)得到了充分的發(fā)展，這必將有力地促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。我園研培結(jié)合的園本培訓(xùn)模式，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭建起發(fā)展的平臺(tái)，將培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)技能工作落到了實(shí)處，真正打造出一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、水平高的精英隊(duì)伍。隨著新課程的全面實(shí)施，中考政策和命題指導(dǎo)思想也在不斷地變化，雖然我縣今年化學(xué)尚未進(jìn)行新課改，但從去年的中考題型來(lái)看，已經(jīng)有了較大的改變。越來(lái)越趨向于加大對(duì)能力的考查，特別是實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)際應(yīng)用能力，觀察能力，綜合分析能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力的考查?？倧?fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年化學(xué)中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)1.明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《化學(xué)考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)；。要把典型錯(cuò)誤，拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類(lèi)問(wèn)題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類(lèi)推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開(kāi)，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確?！盎瘜W(xué)考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過(guò)檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感；讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘得到”的體驗(yàn)；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)。對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過(guò)河”；對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向；對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、重視實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)探索能力化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發(fā)現(xiàn)，試題中都加大了實(shí)驗(yàn)考查的力度，實(shí)驗(yàn)題都設(shè)法推陳出新，更加注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。二是集中復(fù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)分為專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實(shí)物展示或有關(guān)復(fù)習(xí)資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實(shí)驗(yàn)，因此不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的組合、變形，即綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，要多搜集此類(lèi)試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問(wèn)題的切入點(diǎn)和方法，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)題，要知道探究問(wèn)題的一般流程和方法幾個(gè)要素；對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)要訓(xùn)練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題。值得一提的是，對(duì)于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式、化學(xué)式以及元素符號(hào)還應(yīng)熟記。四、把握方向，關(guān)注熱點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來(lái)各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)一些具體的東西，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏臒崆楹湍芰?，?yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過(guò)程，通過(guò)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)化學(xué)思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)深化知識(shí)，提高用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問(wèn)題。五要設(shè)計(jì)適度開(kāi)放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來(lái)應(yīng)對(duì)開(kāi)放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視化學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問(wèn)題、現(xiàn)代文化的交融，來(lái)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。當(dāng)然，除以上幾點(diǎn)外，在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把化學(xué)總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效！讓學(xué)生獲得一個(gè)滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。（貴州省黎平縣高屯中學(xué)）高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案高中語(yǔ)文《子路、45高中語(yǔ)文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案共4課件46孔子名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,我國(guó)著名的思想家、教育家、政治家,被尊稱(chēng)為圣人。思想核心是仁,政治上主張禮治,鼓勵(lì)人們?nèi)胧?。漢代以后,其學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。孔子47《論語(yǔ)》部語(yǔ)錄體的散文集,是孔論子的門(mén)人和再傳弟子所輯錄的孔近子的言行錄,全面反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想,是關(guān)于儒家思想的重要著作。宋儒把《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》全稱(chēng)為“四書(shū)”?！墩撜Z(yǔ)》48《論語(yǔ)》《論語(yǔ)》共20篇,每篇又分若干章,不相連屬;言簡(jiǎn)意豐,含蓄論凝練,包含了孔子淵博的學(xué)識(shí)和豐語(yǔ)|富的生活經(jīng)驗(yàn);在記言的同時(shí),傳達(dá)了人物的神情態(tài)度;在某些章節(jié)的記述中,還生動(dòng)地反映了人物的性格特點(diǎn);其中有不少精辟的言論成為人們習(xí)用的格言和成語(yǔ),對(duì)后來(lái)的文學(xué)語(yǔ)言有很大影響。《論語(yǔ)》49子路、曾皙、冉有、公西華(由)(點(diǎn))(求)(赤)侍坐陪長(zhǎng)者閑坐古人有姓、名、字以及號(hào)。長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)話少稱(chēng)名尊敬對(duì)方或自謙子路、曾皙、冉有、公西華50佫陪長(zhǎng)者閑坐”,這樣的環(huán)境就容易使氣氛和諧融洽,師生平等、輕松自由,弟子們能各抒己見(jiàn)佫陪長(zhǎng)者閑坐”,這樣的環(huán)境就容易51課文圍繞談志展開(kāi)問(wèn)“志”言“志”四位弟子“志向”怎樣?評(píng)“志”試從說(shuō)話方式中體會(huì)其性格。課文圍繞談志展開(kāi)52“以吾一日長(zhǎng)平爾,毋吾以也。居則曰:“不吾知也。如或知爾,則何以哉?”用溫和自謙的話首先解除了學(xué)生的思想顧慮,給學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)真話的條件,創(chuàng)造了一個(gè)輕松、親切、活躍的環(huán)境,從而鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn),大膽地談個(gè)人的理想。和藹可親、平易近人“以吾一日長(zhǎng)平爾,毋吾以也。53“以吾一日長(zhǎng)乎爾,毋吾以也。居則日:‘不吾知也。如或知爾,則何以哉?”引用學(xué)生日常好說(shuō)的牢騷話,指出他的學(xué)生平時(shí)認(rèn)為人們不了解