大學(xué)生逃課調(diào)查方案及報(bào)告

大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研報(bào)告目錄一、概要......................................................2二、調(diào)查背景..................................................2三、調(diào)查目的..................................................2四、調(diào)查過程..................................................3五、調(diào)查分析..................................................3六、結(jié)語......................................................3七、附錄????????????????..................................................................3一、概要“沒有逃過課的大學(xué)生活是不完整的?！边@是在大學(xué)校園里流行的一句話。由此觀之，逃課現(xiàn)象的普遍性。本文通過實(shí)訓(xùn)周對(duì)湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專科大學(xué)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查，找出大學(xué)生逃課的原因和態(tài)度，并提出對(duì)策與建議要嚴(yán)格考勤。二、調(diào)查背景大學(xué)是知識(shí)的殿堂，是很多人的夢(mèng)想，但是如今的校園里卻彌漫著這一種逃課的不良風(fēng)氣，，而這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散的范圍廣，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)校園文化又很的破壞性。三、調(diào)查目的我們希望通過對(duì)大學(xué)生的逃課問題的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課問題的主要原因，為高校改變現(xiàn)有的教學(xué)模式提供幫助，加強(qiáng)教師，學(xué)生以及學(xué)校社會(huì)之間的共同發(fā)展，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，融洽師生關(guān)系，改進(jìn)教育方法，提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問題。提高高校的教學(xué)質(zhì)量四、調(diào)查過程調(diào)查對(duì)象和方法：調(diào)查對(duì)象：主要抽取大眾傳媒在校學(xué)生調(diào)查方式：我們共發(fā)出調(diào)查問卷150份。其中１50份問卷調(diào)查以紙質(zhì)形式調(diào)查在校大學(xué)生。除此而外，還輔助有和其他高校的同學(xué)聊天，了解其他學(xué)校學(xué)生的逃課現(xiàn)狀。以便分析得出更加全面的結(jié)論。1、逃課現(xiàn)狀：通過調(diào)查表明，在校大學(xué)生中，逃過課的學(xué)生人數(shù)占到85%，從未逃過課的僅占15%，而且同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，從未逃過課的學(xué)生大多為大一新生，而大二以上的學(xué)生，幾乎所有人或多或少都逃過課。可以推測(cè)：哪些暫時(shí)還未逃過課的大一學(xué)生們?cè)诓痪玫膶硪埠芸赡軙?huì)踏上逃課之路。也就是說幾乎所有大學(xué)生都逃過課。逃課的性別差異也是存在的，調(diào)查顯示，男生逃課頻率遠(yuǎn)大于女生，可見在對(duì)待逃課問題上，男生的確更加大膽。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)問題：如果排除逃課會(huì)被點(diǎn)名影響成績(jī)等其他一切客觀原因，讓你自由選擇，你會(huì)逃掉你不愛上的課嗎？結(jié)果是100%的被調(diào)查者選擇了“會(huì)”。由此可見，逃課已經(jīng)深入人心，每一個(gè)逃過或沒逃過課的學(xué)生都潛伏著逃課傾向。2、逃課頻率通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期逃課不超過10次的人數(shù)居多占到45%，特殊情況（如生病參加比賽等）才逃課的人占到23%，每周逃課四五次的占到17%，，幾乎從未逃過課的占15%?？梢钥闯觯髮W(xué)生整體對(duì)逃課還是有良心上的認(rèn)識(shí)的，仍然認(rèn)為大學(xué)是應(yīng)當(dāng)以上課為主的，這是值得欣慰的。但同時(shí)，也有17%的同學(xué)逃課頻率高達(dá)每周四五次。因此，分析大家逃課的原因和去向是必要的。3、逃課后干什么？1、 逃課后去做自己喜歡做的事情的占到34.75%。離開了中學(xué)時(shí)代被老師管教的束縛，在大學(xué)更加自由了，學(xué)生把認(rèn)為上了也白上的課逃掉，去發(fā)展其他興趣愛好，認(rèn)為對(duì)自己未來的發(fā)展更有利。2、 逃課上網(wǎng)的占 23.73%。逃掉課后很多男生是為了玩游戲，因?yàn)橛螒蛑忻刻於加腥蝿?wù)，為了不讓哪個(gè)任務(wù)做不了，所以果斷逃課。女生逃課上網(wǎng)大多是逛網(wǎng)店，挑自己喜歡的東西。自學(xué)感興趣知識(shí)的占15.68%。對(duì)所上的課程不感興趣，但是又有著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多同于是選擇自學(xué)對(duì)自己有用的其他技能和知識(shí)，為將來工作做積累。4 逃課睡覺的占 16.10%來到大學(xué)，大家普遍都成了夜貓子。晚睡晚起已經(jīng)成了習(xí)慣，而有的時(shí)候，為了上早上第一節(jié)課，不得不晚睡還早起，由此睡眠嚴(yán)重不足，所以逃課睡覺也成了很多人“合理”分配時(shí)間的方法。做運(yùn)動(dòng)的占4.66%學(xué)習(xí)不好，起碼身體要好。抱著這個(gè)心態(tài)，很多同學(xué)把上課時(shí)間拿來打球，做運(yùn)動(dòng)。陪朋友的占5.08%。朋友生病了需要人陪，女朋友不開心了需要陪。上課途中很多意外發(fā)生，偶遇了一個(gè)朋友，于是上課就化為氣泡了。4、逃課的客觀因素從圖中可以看出，逃課的客觀因素中，因?yàn)檎n堂內(nèi)容枯燥老師講授的不好逃課的占30.92%、課程學(xué)分少不重要 27.31%、老師考勤頻率不高 19.28%等三個(gè)因素占了主要。其他因素如開卷考試和可以自學(xué)分別占了8.03%和14.46%。5、逃課的主觀因素在逃課的主觀因素中，對(duì)課程沒興趣占到了29%，心情不好逃課占到了27%，逃掉之后去旁聽其他課占14%，與自己社團(tuán)協(xié)會(huì)工作沖突占12%。由此可見，逃課的學(xué)生之中大多因?yàn)閷I(yè)與自己的興趣不一致，還有一些會(huì)因?yàn)樽约呵楦猩系牟▌?dòng)選擇逃課。為了社會(huì)工作而逃課的也不少。6、逃哪些課程？逃課也是要區(qū)別對(duì)待的，學(xué)生對(duì)于選修課的重視程度明顯很低，于是選修課成了必逃課。由心情完全決定的人數(shù)也不少，占到了 27%，逃思想政治課的占17%，逃專業(yè)課的比例明顯相對(duì)低，這說明學(xué)生對(duì)專業(yè)課還是保留著最大的重視。7、逃課和大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)系在逃課會(huì)不會(huì)影響大學(xué)生整體素質(zhì)的調(diào)查中，有42%的人認(rèn)為會(huì)有影響，30%的人認(rèn)為不會(huì)，另外28%的人認(rèn)為影響不大。五、調(diào)查分析：１，綜上調(diào)查可以看出，逃課之風(fēng)在大學(xué)盛行是一個(gè)日趨嚴(yán)重的事實(shí)，而且逃課之風(fēng)沒有絲毫減弱的態(tài)勢(shì)，反而大有長(zhǎng)盛不衰的趨勢(shì)。從第1項(xiàng)調(diào)查看出逃課的心理在大學(xué)生中根深蒂固。２，大家逃課多選擇點(diǎn)名較少，學(xué)分不高，通過率高的學(xué)科來進(jìn)行，充分說明學(xué)生在選擇逃課時(shí)有欺軟不欺硬的傾向。３，面對(duì)對(duì)待逃課態(tài)度比較強(qiáng)硬的老師，盡管學(xué)生有逃課的膽量，但仍然會(huì)謹(jǐn)慎行事，通常會(huì)比較妥協(xié)，還是選擇去上課。４，逃課的因素也是很多的，但是多數(shù)因?yàn)槭菍?duì)于所學(xué)的課程沒有興趣，這與當(dāng)前的大學(xué)教育體制有關(guān)，專業(yè)的不對(duì)口等等原因讓學(xué)生不能充分喜歡上自己所上的課程。而是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，把大學(xué)教育和高中教育當(dāng)成了一樣的填鴨式學(xué)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的東西在將來的用途也是不明確的，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足。主觀因素中，大多數(shù)人會(huì)把心情作為首要因素，單單因?yàn)樾那椴缓镁吞诱n這種看似荒誕的事情卻是一個(gè)事實(shí)，當(dāng)今大學(xué)生的心理問題和感情問題也越來越豐富，卻很少受到應(yīng)有的重視，加之各個(gè)大學(xué)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并不健全，“心情”會(huì)經(jīng)常波動(dòng)，在相對(duì)自由的情況下，大學(xué)生把心情的不好發(fā)泄到了上課上，以逃課的方式來緩解心情。這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)借口，而是一個(gè)廣泛存在的事實(shí)。逃課的時(shí)間有同學(xué)拿來自學(xué)自己感興趣的知識(shí)，這適合一部分自學(xué)能力強(qiáng)，而且有著明確人生目標(biāo)的人。５，俞敏洪曾經(jīng)說過：點(diǎn)名是大學(xué)體制針對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)混日子學(xué)生的管理手段，對(duì)于明確知道自己目標(biāo)的人，是不在點(diǎn)名對(duì)象范圍之類的。這種逃課從一定程度上來說是在最大限度的發(fā)展提升自己的能力，是無可厚非的。逃課后陪朋友和上網(wǎng)的也占了一定比例，大學(xué)里的愛情是需要時(shí)間和精力來維持的，為了陪女朋友，將無聊的課程逃掉和女朋友找個(gè)清幽的環(huán)境培養(yǎng)感情也是不少人所認(rèn)為的一項(xiàng)不錯(cuò)的投資。上網(wǎng)則多是為了游戲和做任務(wù)，把大量的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)中，徘徊在QQ，人人，微博、視頻上的時(shí)間越來越多。為了能滿足自己的這些時(shí)間開支，于是果斷的逃掉課程來上網(wǎng)。逃課究竟是否會(huì)影響大學(xué)生的整體素質(zhì)呢？這個(gè)問題，仁者見仁智者見智，42%的人認(rèn)為不會(huì)，其他58%認(rèn)為不會(huì)或者影響不大。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生整體素質(zhì)的下降，與近年來大量擴(kuò)招有大量關(guān)系，當(dāng)然，逃課導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)知識(shí)不精通，這也必定會(huì)影響到大學(xué)生走向社會(huì)后的正常工作。對(duì)于逃課最主要的責(zé)任人來說，52%抱怨當(dāng)前的教育體制有問題，也有35%大學(xué)生意識(shí)到是自己的原因。在現(xiàn)在的形式下，我們無法改變體制，只能改變我們自己，從我們自己做起，所以意識(shí)到自己的主觀原因，努力使自己的大學(xué)生活更加充實(shí)是解決問題的唯一辦法。對(duì)學(xué)校制度見解及建議見解：１，目前為止，沒有任何一所高校具有較合理有效的制度進(jìn)行查課，主要查課方式依然靠授課教授在課堂上的點(diǎn)名和教學(xué)突查。學(xué)校認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自覺，當(dāng)然學(xué)校學(xué)院也會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)。而學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的課程安排的合理性和科學(xué)性的與否也是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要原因。２，許多學(xué)校表示對(duì)于制度的完善工作是從未停止過的，學(xué)生課程的安排也盡量人文化，科學(xué)化。現(xiàn)在的大學(xué)都注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，因此開設(shè)了許多非專業(yè)課。對(duì)于非專業(yè)課，學(xué)校往往采取上百甚至幾百人的大課教育方式，而這種方式直接導(dǎo)致逃課現(xiàn)象的加重。學(xué)生只是來獲學(xué)分的，對(duì)于這些課的考試通常較為簡(jiǎn)單或只是交論文即可。所以此類課成為大家的逃課首選。好的初衷的發(fā)展卻未能取得好的效果，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思考。３，我們也知道，學(xué)生逃課分為客觀原因和主觀原因，而主觀原因才是逃課的主要原因。學(xué)生若能嚴(yán)格自律，那么這樣的部分選修大課也不會(huì)出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象。４，許多學(xué)校對(duì)于學(xué)生逃課問題都做出過努力，不管是何種原因?qū)е绿诱n，只有靠自覺學(xué)習(xí)才能不讓自己的大學(xué)空手而歸。有專家說，逃課未必不是件好事，逃課也是一種選課，上喜歡的課，逃不喜歡的課，將自己的興趣發(fā)揮出來。然而，學(xué)生在逃掉某節(jié)課時(shí)是否是在做學(xué)術(shù)上得問題探討或是研究自己有興趣的知識(shí)。根據(jù)問卷星調(diào)查表的結(jié)果分析，上網(wǎng)游戲等娛樂才是學(xué)生利用逃課時(shí)間做的最主要的事。因此，學(xué)校應(yīng)該做好正確領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生思維，世界觀人生觀走正確方向的工作。建議：1、 大學(xué)合理安排學(xué)生的課程，并在學(xué)科學(xué)習(xí)之前向?qū)W生講授本課程在將來工作中的用途和必要性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才有明確的目的性。2、調(diào)整課程安排,減少某些專業(yè)性不強(qiáng)的課程，讓學(xué)生感到自己學(xué)的東西很有用，而不是在浪費(fèi)時(shí)間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四，讓學(xué)生過早地了解專業(yè)知識(shí)，知曉自己所在的專業(yè)的社會(huì)動(dòng)態(tài)。同時(shí)提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，建立一些可供學(xué)生實(shí)習(xí)的地方，增進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用。3、 教師改善課堂的授課方式，盡可能將課堂講的聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)有趣，多與同學(xué)互動(dòng)，避免老師演獨(dú)角戲的課堂出現(xiàn)，把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，建立良好的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制的教學(xué)方式、方法和課堂管理模式，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)激情，來深深吸引大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲。4、 學(xué)校要注重學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)校的方針和政策，提高老師授課水平和吸引力，更新教學(xué)內(nèi)容和模式，注重學(xué)與用的教學(xué)方法，注重課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，才能減少學(xué)生逃課的現(xiàn)象，教學(xué)效率才能進(jìn)一步提高。六、調(diào)查總結(jié)１，課堂教學(xué)是高校教學(xué)的重要部分，也是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，然而，縱觀現(xiàn)代的大學(xué)課堂，高校學(xué)生逃課現(xiàn)象已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。２，現(xiàn)實(shí)中，我們可看到