《聲波的產生和傳播》課堂實錄

《聲波的產生和傳播》課堂實錄一、教學任務分析《聲波的產生和傳播》這節(jié)課是學生學習“聲”的入門課和基礎課。其主要內容包括聲波的產生條件、聲波的傳播形式。本節(jié)課教學的成敗關系到聲音的特征的學習，對后續(xù)課程的學習有著重要作用。學生在學習本節(jié)課內容前，已在生活中接觸了很多關于聲音的知識，并在科學課中對聲音有所了解，為本節(jié)課的學習奠定了一定的基礎。同時，學生在科學課的學習過程中，已初步具備了一定的觀察、歸納能力。但畢竟過去對聲音的認識只是感性認識，且學生對科學的學習重視程度不夠，加上時間一長，就遺忘了，因而對聲音的認識不全面、不系統(tǒng)。本節(jié)課擬通過讓學生做大量實驗，在體驗和對比中認識聲波的產生條件；通過一個實驗教學支架，引導學生對實驗進行觀察，對現(xiàn)象進行分析，可以分化教學的難點，使學生逐步認識到聲波在介質中是以疏密波的形式向前傳播。

二、教學目標1、知識與技能⑴、知道任何發(fā)聲體都在振動，⑵、知道聲波的傳播需要介質。知道疏密波的存在。2、過程與方法⑴、通過體驗和對比，經歷聲波的產生條件的概括過程。⑵、通過對彈簧振動的教學情景的觀察、體悟類比法在物理研究中的作用。3、情感、態(tài)度與價值觀⑴、通過學生實驗和教師演示實驗，感悟“觀察”和“描述”在物理研究中的重要作用，養(yǎng)成仔細觀察和準確描述的好習慣。⑵、通過小組實驗，建立團隊合作意識。通過了解聲音在介質中的傳播，體驗物理在生活和技術中的廣泛應用。

⑶、通過汶川大地震和神七圖片，對學生進行生命教育和民族教育

三、教學重點：重點：1．聲波的產生2.聲波的傳播需要介質難點：聲波以疏密波的形式向四周傳播

四、教學資源⑴演示實驗器材：①疏密波裝置、紫絲帶②錄音機、真空收納袋、吸塵器⑵學生實驗器材：①鋼尺②橡皮筋③鐵碗(槌)④音叉(槌)、乒乓球⑤燒杯上套橡皮薄膜、泡沫塑料小球、小燒杯、大鼓(槌)⑶多媒體資源：①自制PPT課件②視頻五、教學設計意圖突出重點：通過大量學生實驗，讓學生體驗聲波的產生，在對比中感受聲波的產生條件；通過生活中的事例和實驗，歸納出聲波的傳播需要介質。突破難點：分三個環(huán)節(jié)——1.通過演示振動在彈簧中的傳播給學生一個直觀的體驗，2.通過視頻播放，讓學生能更加細微的觀察到疏密波的形成，3.通過演示實驗讓學生親身體驗到聲音在靠空氣的振動向外傳播。六、教學流程教學流程圖引入引入視頻活動1體驗聲音

的產生聲音的

產生條件活動2疏密波模擬實驗聲音的

傳播形式活動3實驗+舉例聲音的傳播需要介質活動4真空是否傳聲實驗真空不能傳聲活動5反饋、小結六、教學過程將錄音機放入真空收納袋中，將袋內空氣抽出，學生傾聽聲音的大小變化。八.教學反思：1.在備課時盡量體現(xiàn)從學生的生活實際出發(fā)，以學生的觀察和體驗為中心，通過搭建實驗支架，讓學生以主體的身份參與教學全過程，盡可能親手動手實驗、觀察現(xiàn)象、感受所學內容，讓他們能夠在實驗中獲取經歷和體驗，增強學生的參與意識，提高學生的學習物理的興趣和探究問題的能力。在這個過程中，將生命教育和民族主義教育以實例的形式滲透進來。2.如何引入課題是我一直在思考的問題，最開始是以一首音樂引入的，但發(fā)現(xiàn)不能激發(fā)學生的學習欲望，比較平常；第二次我用到了“千手觀音”的視頻，畫面唯美，給學生視覺上的沖擊力，而且因為是聾啞人表演的，在生命教育上也是極為生動的一點，但是，在試講時發(fā)現(xiàn)很少有學生能把這個視頻和聲音聯(lián)系起來，不能激發(fā)他們探究聲音的欲望；最后決定用“聲音熄滅蠟燭”的情景引入，是實驗引入呢？還是視頻引入呢？做下來，發(fā)現(xiàn)這個實驗的效果只有前面的同學能看清楚，后面的同學看起來效果并不好，所以，改用了視頻，結果學生覺得特別新奇，對于這個他們見到過但被他們忽視的現(xiàn)象產生了極大的興趣，極大的激發(fā)了他們探究聲音的產生和傳播的欲望，達到了預期的目的。不過，有一點需要改進一下，視頻的時間稍微有點長。3．在探究“一切發(fā)聲的物體都在振動”這個環(huán)節(jié)中，有一點啟示，就是一定要給學生足夠的空間，要真正體現(xiàn)學生的主體性，在問到“你能用什么實驗證明發(fā)聲的音叉在振動呢？”，我很擔心學生想不出來，很想給學生規(guī)定用什么器材，但是考慮到如果這樣做的話會禁錮學生的思維，所以還是決定放手讓學生自己去做，但是最后學生的成果讓我非常驚喜，他們除了想到“用正在發(fā)生的音叉彈開乒乓球和濺起水花“的實驗外，他們想到了振動的音叉去接觸鐵碗，鐵碗發(fā)出聲音、、、、、、、簡單的幾種器材，學生設計了10個左右的實驗，大家爭著展示自己的小組成果，從而掀起了一個小高潮。想到自己差點扼殺了學生的這份創(chuàng)造性，真是覺得很慚愧。4.在實驗準備中，一定要多試。本節(jié)課中，有個演示實驗，教師在講臺上敲響大鼓，學生面前的蒙了薄膜的燒杯上的塑料小球要跳動起來，剛開始用的是橡皮膜和廢紙屑，小燒杯，前面的同學能看到效果，后面的同學看不到，后來在薄膜、紙屑、燒杯的大小上進行了改進，最后用保鮮膜，大燒杯和泡沫小球，效果非常明顯。還有一個演示實驗“真空不能傳聲“，因為真空玻璃罩的效果不明顯，所以這個實驗通常用視頻代替，后來我發(fā)現(xiàn)家里的真空包裝袋和洗塵器可以用來做這個實驗，將錄音機放入真空袋中，用吸塵器將里面的空氣抽出，聲音越來越小，最后聽不到了，然后把袋口打開，聲音越來越大，這個實驗效果非常明顯，而且用的是學生身邊的物品，學生很感興趣，這節(jié)課上完的第二天，有學生告訴我他晚上也回去做給家長看了，可見，多用身邊的物品做物理實驗，能大大激發(fā)學生的學習物理的興趣。5.在“聲音的傳播需要介質“這個環(huán)節(jié)中，插入事例“汶川大地震中，壓在廢墟中的人怎么向外界的人求助？”以及“翟志剛在太空和他同伴怎么交談”的圖片，說明聲波的傳播需要介質的同時，對學生進行了愛惜生命的教育和激發(fā)了學生的民族自豪感，6.有幾點改進和思考：（1）語言的精練還需要注意，問題的有效性的提出還需要斟酌（2）為什么可以用螺旋彈簧形成的波類比聲波的形成，是否需要做一個體驗性的實驗，比如將注射器針筒由封閉的空氣壓縮和拉長，顯示空氣也是一種彈性