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今泰學(xué)院推薦文檔《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)Teachingdesignof"apreliminaryunderstandingoftheangle"第1 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)前言:小泰溫馨提醒,政治教育是指有目的地形成人們一定的政治觀點(diǎn)、信念和政治信仰的教育,學(xué)校德育的組成部分。其性質(zhì)由一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度所決定,受教育方針、目的制約,具有鮮明的階級(jí)性、方向性。本教案根據(jù)政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是初中生群體的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用,本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元。教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角。通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)第2 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)〖活動(dòng)一 〗 引入從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,老師這有四根一樣長(zhǎng)的小棒,你們可以用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的圖形嗎?生:可以擺一個(gè)正方形。【請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】師:做的很好,如果去掉一根小棒,又可以擺成一個(gè)什么圖形?生:可以擺一個(gè)三角行【學(xué)生繼續(xù)演示】師:如果從三角形中拿走一根小棒,又是一個(gè)什么圖形呢?【師邊說邊拿走一根小棒】這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角第3 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔【設(shè)計(jì)意圖 對(duì)于正方形 三角形,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí),這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧,為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí),由學(xué)生自己動(dòng)手上臺(tái)演示,激發(fā)了興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,有活躍了學(xué)習(xí)氣氛】〖活動(dòng)二 〗感知從實(shí)物中抽象出角課件出示實(shí)物鐘面 紅領(lǐng)巾 剪刀 吸管師:這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角,讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,就變成這樣,【課件演示從實(shí)物抽象出角來,聲光提示】師:你能在自己身邊找出角嗎?找到角后摸一摸,角是什么樣的?生1:角尖尖的生2:角兩邊直直的【設(shè)計(jì)意圖 角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角,這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角,并從中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知第4 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣?!俊蓟顒?dòng)三〗 創(chuàng)造師:同學(xué)們,我們要做一個(gè)角的模型,要選擇哪些學(xué)具,試著做一下?!旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】通過剛才做活動(dòng)角,你發(fā)現(xiàn),一個(gè)角由幾部分組成?生1:我覺得有兩部分組成,兩根小棒就行了。生2:我也覺得是兩部分。師:如果沒有帶孔的點(diǎn)連接,會(huì)是一個(gè)什么樣子呢?生1:不能把兩根小棒連起來。生2:不能組成一個(gè)角。生3:組成一個(gè)角,這個(gè)孔不能少。師:是的,通過剛才做活動(dòng)角,發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的,我們把兩根小棒叫做角的“邊”,這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點(diǎn)”。說一說,你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊在哪?【設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)具有高度的抽象性,而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),只有通過親自操作,獲得直接經(jīng)驗(yàn),而這節(jié)教學(xué)通過學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分?!康? 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔〖活動(dòng)四〗探索師:同學(xué)們,你們能讓自己做的角變大嗎? 怎么變?生1:我把兩根小棒往外一拉,角就變大了。生2:我拿住一邊,把另一邊一拉就變大了。師:你們能讓角變小嗎?生1:把兩條邊合攏一下,就變小了。生2:剛才,我們既能把角變大,又能把角變小,那角的大小與什么有關(guān)?生:與角的邊有關(guān)。師追問 :與邊的什么有關(guān),長(zhǎng)短嗎?生1:不是 剛才邊沒有變長(zhǎng)。生2:不是兩條邊張開的大,角就變大,張開的小,角就變。師小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖這段教學(xué),通過拔動(dòng)活動(dòng)角,去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?!俊蓟顒?dòng)五〗 畫角第6 頁(yè)共7 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔深化角的認(rèn)識(shí)師: 我們認(rèn)識(shí)了角, 現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角?!緦W(xué)生畫 師巡視】 說一說 ,你是怎樣畫的。生1:我是照著三角板畫的生2:我是先畫兩條邊,再畫頂點(diǎn)。生3:我是先畫頂點(diǎn),再畫的邊。師: 很好,通常我們常用生 3的方法畫角,請(qǐng)同學(xué)們看看【課件畫角】,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由习催@樣的方法再畫一個(gè)角,看誰(shuí)畫的好。 【指名學(xué)生黑板上演示。】【設(shè)計(jì)意圖 畫
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