統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨4

統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10青山處處埋忠骨1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私y(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10青山處處埋忠骨統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10青山處處埋忠骨1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?0青山處處埋忠骨抗美援朝1950年6月25日,朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日,美國政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政,派兵入侵朝鮮,并不顧我國政府的多次聲明和警告,把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境,嚴(yán)重威脅我國的安全。為此,我國政府作出了抗美援朝的決定,在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn),并最終取得了勝利。10青山處處埋忠骨然而,在這場戰(zhàn)爭中,我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲,無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地上,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛主席的長子一毛岸英。今天就讓我們走近偉人的內(nèi)心,去感受作為普通人的毛主席的情感世界。由于目前普通高中的生源質(zhì)量下降，傳統(tǒng)的集體教學(xué)形式很難照顧到每一個學(xué)生，因其很少考慮到不同學(xué)生認(rèn)知水平和智力水平的差異，勢必造成“優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了，中等生吃不好”的尷尬局面。實施分層教學(xué)可以很好地解決這一現(xiàn)狀，使知識和能力存在差異的各類學(xué)生獲得不同程度的提高，從而全面提高課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。一、分層教學(xué)的內(nèi)涵分層教學(xué)即針對班內(nèi)全體學(xué)生的實際水平進(jìn)行因材施教。分層教學(xué)是一種教學(xué)策略，它要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同類型學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力的差異，遵循因材施教的基本原則，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境，從學(xué)生實際出發(fā)規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生都有學(xué)習(xí)物理的興趣，每堂課上各有所得，在自己的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分發(fā)展，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。二、實施策略1.對學(xué)生進(jìn)行合理分組。首先，要了解和掌握學(xué)生。我們可以采取小測驗、日常觀察、課堂提問等方式對學(xué)生有一個大致的判斷，然后以每個學(xué)生的際情況為依據(jù)進(jìn)行分組。在分組的過程中，我們一定要全面考量每個學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、智力因素、思考特點、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等多方面的情況，并在此基礎(chǔ)上按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后再進(jìn)行接下來的分層教學(xué)工作。當(dāng)然，教師在進(jìn)行分組的過程中一定要考慮到學(xué)生的人格和自尊問題，不能把好、中、差學(xué)生名單直接在班級中公布，否則這種分組很容易讓班級形成一個個的小團體，不利于班級的團結(jié)和學(xué)生心理的健康發(fā)展。尤其是那些被分到差組的學(xué)生，他們往往受到的影響會更大，很多學(xué)生可能會因為被分到差組而變得自暴自棄，以至于最終放棄物理這門學(xué)科。2.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“一刀切”的統(tǒng)一化的教學(xué)目標(biāo)是最遭人詬病的一點，教師為了盡可能地滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，往往會根據(jù)人數(shù)最多的中等生的實際制訂教學(xué)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)對于成績較好的優(yōu)等生來說過于缺乏挑戰(zhàn)性，從而白白浪費了這些學(xué)生的優(yōu)勢，而對于那些成績較差的后進(jìn)生來說，這樣的目標(biāo)又是那么遙不可及，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏指引，自信心不斷地遭受打擊，長此以往，只能變得越來越差。由此可見，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分層，針對不同層級的學(xué)生制訂適合他們的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。例如，筆者在講到《電場強度》這課的內(nèi)容時，就給學(xué)生設(shè)計了三個層次的目標(biāo)，第一層次：認(rèn)識到電場是一種客觀存在的特殊物質(zhì)，理解電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的事實，會進(jìn)行簡單的電場強度計算；第二層次：理解電場強度的概念及其定義式，理解電場強度是矢量，了解電場強度的方向是如何進(jìn)行定義的；第三層次：能夠根據(jù)庫倫定律和電場強度定義式推導(dǎo)電荷場強的計算式，并會進(jìn)行計算，知道電場的疊加原理，并能根據(jù)這個原理進(jìn)行簡單的計算。以上這三個層次的目標(biāo)就是按照由低到高的方式，給不同層次的學(xué)生設(shè)計出難度不同的目標(biāo)，讓每個層次的學(xué)生都擁有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用這個目標(biāo)去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動。3.對課堂教學(xué)進(jìn)行分層。對后進(jìn)生來說，以一些基礎(chǔ)性的知識為主，讓他們通過老師和同學(xué)的示范，對基本知識點有一定認(rèn)識，課堂上教師會設(shè)置合適的情境，這些情境主要是一些相關(guān)的貼近生活的實例，加深學(xué)生的理解。同時，選取一些不難理解的規(guī)律進(jìn)行討論，使其重新建立起學(xué)習(xí)物理的興趣。對于中等生來說，教師可以通過少量的示范講解和各種形式的學(xué)生活動，如，學(xué)生討論、辯論、展示，使學(xué)生對物理的基本概念、規(guī)律有一定認(rèn)識，讓他們在動手動腦中體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對知識的理解。對優(yōu)等生而言，學(xué)生可以以自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)為主，通過小組成員合作，積極分析討論問題，教師適時的引導(dǎo)、點撥和評價，使學(xué)生體驗過程，從中找到解決問題的方法，使其學(xué)習(xí)信心更強，動力更足。4.對作業(yè)練習(xí)進(jìn)行分層。課后布置多層次習(xí)題也是分層次教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為此，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：后進(jìn)生是基礎(chǔ)性作業(yè)（課后練習(xí)），中等生以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目（課后習(xí)題），優(yōu)等生是基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目（課后復(fù)習(xí)題）各半。作業(yè)的分層，一方面可以提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的完成作業(yè)的積極性，允許在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生能做多少就布置多少。另一方面，作業(yè)的分層還可以提高學(xué)習(xí)比較輕松學(xué)生完成作業(yè)的創(chuàng)新性，可以對學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生設(shè)置一些具有開放性和創(chuàng)新性的作業(yè)。1.課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重點第一，變理性到感性為感性到理性。學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花往往因問題而產(chǎn)生，而政治課教學(xué)中容易激起學(xué)生思維興趣的，往往是對事實材料、社會現(xiàn)實情況的分析。例如，教材正文間隙有不少小字材料、插圖、表格等，教師都可以擬出思考問題，讓學(xué)生進(jìn)行一番討論總結(jié)，由此而得出的結(jié)論，不僅易于鞏固學(xué)生對理論知識的識記、理解和運用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、趣味性，而且更易于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維能力。第二，變機械直接的提問為靈活有效的提問。在課堂教學(xué)中，應(yīng)避免機械的直接的提問。那么，如何才能使我們的提問更藝術(shù)呢？其一，提問的題型要靈活多樣，可以有填空、選擇、判斷、簡答、辨析、材料分析題等。這樣不僅可以從多方面、多角度、多層次地去考查學(xué)生對知識的掌握，還能加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其二，要提高提問的效益。即設(shè)計的提問對考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況具有效性。其三，提問要注意新、舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣做不僅可以使學(xué)生加深對已學(xué)知識的識記鞏固，也能讓學(xué)生整體感知知識點。第三，變"只見樹木，不見森林"的片面教學(xué)為整體教學(xué)。在政治課教學(xué)中，有不少的老師仍然注重一章一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對單個知識點也掌握得較好，但綜合起來就不知所措。如何改變這種狀況呢？對教師來說，必須做到"細(xì)讀全書，精鉆章節(jié)"。在新學(xué)期伊始，首先要通曉全書的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，這樣既有利于整體教學(xué)，又有利于知識之間的綜合比較。在此基礎(chǔ)上，要理清框與框之間的聯(lián)系，歸納大小知識點，對知識點進(jìn)行分析歸類，從而掌握重點，摸準(zhǔn)難點，理清知識線索。2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生會創(chuàng)造的核心在教學(xué)中，要注意結(jié)合政治課教學(xué)內(nèi)容，深挖細(xì)研，巧設(shè)疑問，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵其標(biāo)新立異。第一，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點難點，科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學(xué)生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對教材的重點和難點，設(shè)疑要注意新舊知識的聯(lián)系，更要注意理論與實際的聯(lián)系。第二，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)敢于懷疑，敢于批判的思維能力。信息社會給予人們更多的自主性，當(dāng)代中學(xué)生接受知識途徑的增多必然會引發(fā)思維的活躍及多層次。在教學(xué)過程中，政治教師要鼓勵學(xué)生要有敢于懷疑和質(zhì)疑前人的勇氣。"無中生有"、"異想天開"、"胡思亂想"，不唯書，不唯師，不唯上，不迷信，不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案。3.使用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法面對信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能?m應(yīng)時代的要求，而緊跟時代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強時代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會生活已直接影響學(xué)習(xí)本身，學(xué)生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現(xiàn)實問題，直接尋找、檢索并收集與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的信息和資源。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動接受教育，而是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒介，收集、整理運用資料，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。4.突破應(yīng)試框架，實行"雙開"考試當(dāng)今的中學(xué)生思想比較活躍，思維敏捷，求知欲強，我們以前的考核、評分方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離他們的興趣、特點和真實水平，不可能為學(xué)生提供更多的思維天地。平時學(xué)生流露出活躍的獨創(chuàng)思維也往往受阻或被壓抑。而目前施行"雙開考試"卻不同，開放性試題的答題可以不拘一格，沒有固定、僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案，貴在言之有理。特別對學(xué)生在開放性試卷考核中有獨創(chuàng)性見解還予以加分的獎勵制度，這大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實行開卷考試，由于注重對學(xué)生能力的考核，試題大多在教材中找不到現(xiàn)成的答案，而要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，具備較強的審題能力、理解能力、分析能力、綜合運用能力、書面表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力等。這就迫使學(xué)生改變過去的不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，更注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及對知識的理解和運用，促使他們平時關(guān)心身邊的小事和國內(nèi)外大事，收集與教材有關(guān)的資料。沒有現(xiàn)成答案的束縛，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10青山處處埋忠骨1、戰(zhàn)鼓一響，110青山處處埋忠骨抗美援朝1950年6月25日,朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日,美國政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政,派兵入侵朝鮮,并不顧我國政府的多次聲明和警告,把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境,嚴(yán)重威脅我國的安全。為此,我國政府作出了抗美援朝的決定,在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn),并最終取得了勝利。10青山處處埋忠骨210青山處處埋忠骨然而,在這場戰(zhàn)爭中,我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲,無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地上,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛主席的長子一毛岸英。今天就讓我們走近偉人的內(nèi)心,去感受作為普通人的毛主席的情感世界。10青山處處埋忠骨3語文五年級下冊10青山處處埋忠骨第一課時第二課時|》語文五年級下冊410青山處處埋忠骨第一課時毛岸英,毛主席的長子。1922年10月出生在湖南省長沙市。8歲時,由于母親楊開慧被捕入獄,他也被關(guān)進(jìn)牢房。1936年,他和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí),1946年回到延安,加入中國共產(chǎn)黨。抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā),毛岸英主動請求入朝參戰(zhàn),1950年11月25日在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲,10青山處處埋忠骨510青山處處埋忠骨③朗讀課文掃清障礙我會認(rèn)pengmou彭德懷擬定參謀奔赴shuchouchuange特殊躊躇黯然馬革10青山處處埋忠骨610青山處處埋忠骨多音字青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還?；ü嵌鋬簒Ian毛岸英為了朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲了生命。xIan新鮮10青山處處埋忠骨710青山處處埋忠骨我會寫pengmouruisunduan澤彭擬謀瑞損鍛lianjuanfugaoshuzunqiange10青山處處埋忠骨810青山處處埋忠骨生字歸類澤彭擬謀瑞損鍛煉眷赴搞殊尊簽革左右結(jié)構(gòu)半包圓結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)獨體字10青山處處埋忠骨910青山處處埋忠骨識字方法加一加:歹+朱=殊走+卜=赴字謎識字:高手。搞10青山處處埋忠骨1010青山處處埋忠骨字理識字形聲字。目表意,表示用目(眼睛)看;關(guān)(jmn)表聲眷關(guān)指雙手將米飯反復(fù)捏成飯團,表示眷是反復(fù)地回頭看。本義是回頭看。引申為關(guān)心懷念。①關(guān)心;懷念:-顧|一念|-戀。②親屬:~屬親~愛~-~注寶一內(nèi)~女一僑一挈~|卷眷10青山處處埋忠骨11統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨412統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨413統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨414統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨415統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨416統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨417統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨418統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨419統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨420統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨421統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨422統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨423統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨424統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨425統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨426統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨427統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨428統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨429統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨430統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨431統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨432統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨433統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨434統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨435統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨436統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨437統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨438統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨439統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨440統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨441統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨442統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨443統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨444統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨445統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨446統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨447統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10-青山處處埋忠骨448謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕49統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10青山處處埋忠骨1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇私y(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10青山處處埋忠骨統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10青山處處埋忠骨1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?0青山處處埋忠骨抗美援朝1950年6月25日,朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日,美國政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政,派兵入侵朝鮮,并不顧我國政府的多次聲明和警告,把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境,嚴(yán)重威脅我國的安全。為此,我國政府作出了抗美援朝的決定,在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn),并最終取得了勝利。10青山處處埋忠骨然而,在這場戰(zhàn)爭中,我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲,無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地上,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛主席的長子一毛岸英。今天就讓我們走近偉人的內(nèi)心,去感受作為普通人的毛主席的情感世界。由于目前普通高中的生源質(zhì)量下降，傳統(tǒng)的集體教學(xué)形式很難照顧到每一個學(xué)生，因其很少考慮到不同學(xué)生認(rèn)知水平和智力水平的差異，勢必造成“優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了，中等生吃不好”的尷尬局面。實施分層教學(xué)可以很好地解決這一現(xiàn)狀，使知識和能力存在差異的各類學(xué)生獲得不同程度的提高，從而全面提高課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。一、分層教學(xué)的內(nèi)涵分層教學(xué)即針對班內(nèi)全體學(xué)生的實際水平進(jìn)行因材施教。分層教學(xué)是一種教學(xué)策略，它要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同類型學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力的差異，遵循因材施教的基本原則，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境，從學(xué)生實際出發(fā)規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生都有學(xué)習(xí)物理的興趣，每堂課上各有所得，在自己的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分發(fā)展，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。二、實施策略1.對學(xué)生進(jìn)行合理分組。首先，要了解和掌握學(xué)生。我們可以采取小測驗、日常觀察、課堂提問等方式對學(xué)生有一個大致的判斷，然后以每個學(xué)生的際情況為依據(jù)進(jìn)行分組。在分組的過程中，我們一定要全面考量每個學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、智力因素、思考特點、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等多方面的情況，并在此基礎(chǔ)上按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后再進(jìn)行接下來的分層教學(xué)工作。當(dāng)然，教師在進(jìn)行分組的過程中一定要考慮到學(xué)生的人格和自尊問題，不能把好、中、差學(xué)生名單直接在班級中公布，否則這種分組很容易讓班級形成一個個的小團體，不利于班級的團結(jié)和學(xué)生心理的健康發(fā)展。尤其是那些被分到差組的學(xué)生，他們往往受到的影響會更大，很多學(xué)生可能會因為被分到差組而變得自暴自棄，以至于最終放棄物理這門學(xué)科。2.對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“一刀切”的統(tǒng)一化的教學(xué)目標(biāo)是最遭人詬病的一點，教師為了盡可能地滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，往往會根據(jù)人數(shù)最多的中等生的實際制訂教學(xué)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)對于成績較好的優(yōu)等生來說過于缺乏挑戰(zhàn)性，從而白白浪費了這些學(xué)生的優(yōu)勢，而對于那些成績較差的后進(jìn)生來說，這樣的目標(biāo)又是那么遙不可及，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏指引，自信心不斷地遭受打擊，長此以往，只能變得越來越差。由此可見，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分層，針對不同層級的學(xué)生制訂適合他們的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。例如，筆者在講到《電場強度》這課的內(nèi)容時，就給學(xué)生設(shè)計了三個層次的目標(biāo)，第一層次：認(rèn)識到電場是一種客觀存在的特殊物質(zhì)，理解電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的事實，會進(jìn)行簡單的電場強度計算；第二層次：理解電場強度的概念及其定義式，理解電場強度是矢量，了解電場強度的方向是如何進(jìn)行定義的；第三層次：能夠根據(jù)庫倫定律和電場強度定義式推導(dǎo)電荷場強的計算式，并會進(jìn)行計算，知道電場的疊加原理，并能根據(jù)這個原理進(jìn)行簡單的計算。以上這三個層次的目標(biāo)就是按照由低到高的方式，給不同層次的學(xué)生設(shè)計出難度不同的目標(biāo)，讓每個層次的學(xué)生都擁有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用這個目標(biāo)去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動。3.對課堂教學(xué)進(jìn)行分層。對后進(jìn)生來說，以一些基礎(chǔ)性的知識為主，讓他們通過老師和同學(xué)的示范，對基本知識點有一定認(rèn)識，課堂上教師會設(shè)置合適的情境，這些情境主要是一些相關(guān)的貼近生活的實例，加深學(xué)生的理解。同時，選取一些不難理解的規(guī)律進(jìn)行討論，使其重新建立起學(xué)習(xí)物理的興趣。對于中等生來說，教師可以通過少量的示范講解和各種形式的學(xué)生活動，如，學(xué)生討論、辯論、展示，使學(xué)生對物理的基本概念、規(guī)律有一定認(rèn)識，讓他們在動手動腦中體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對知識的理解。對優(yōu)等生而言，學(xué)生可以以自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)為主，通過小組成員合作，積極分析討論問題，教師適時的引導(dǎo)、點撥和評價，使學(xué)生體驗過程，從中找到解決問題的方法，使其學(xué)習(xí)信心更強，動力更足。4.對作業(yè)練習(xí)進(jìn)行分層。課后布置多層次習(xí)題也是分層次教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為此，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：后進(jìn)生是基礎(chǔ)性作業(yè)（課后練習(xí)），中等生以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目（課后習(xí)題），優(yōu)等生是基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目（課后復(fù)習(xí)題）各半。作業(yè)的分層，一方面可以提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的完成作業(yè)的積極性，允許在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生能做多少就布置多少。另一方面，作業(yè)的分層還可以提高學(xué)習(xí)比較輕松學(xué)生完成作業(yè)的創(chuàng)新性，可以對學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生設(shè)置一些具有開放性和創(chuàng)新性的作業(yè)。1.課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重點第一，變理性到感性為感性到理性。學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花往往因問題而產(chǎn)生，而政治課教學(xué)中容易激起學(xué)生思維興趣的，往往是對事實材料、社會現(xiàn)實情況的分析。例如，教材正文間隙有不少小字材料、插圖、表格等，教師都可以擬出思考問題，讓學(xué)生進(jìn)行一番討論總結(jié)，由此而得出的結(jié)論，不僅易于鞏固學(xué)生對理論知識的識記、理解和運用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、趣味性，而且更易于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維能力。第二，變機械直接的提問為靈活有效的提問。在課堂教學(xué)中，應(yīng)避免機械的直接的提問。那么，如何才能使我們的提問更藝術(shù)呢？其一，提問的題型要靈活多樣，可以有填空、選擇、判斷、簡答、辨析、材料分析題等。這樣不僅可以從多方面、多角度、多層次地去考查學(xué)生對知識的掌握，還能加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其二，要提高提問的效益。即設(shè)計的提問對考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況具有效性。其三，提問要注意新、舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣做不僅可以使學(xué)生加深對已學(xué)知識的識記鞏固，也能讓學(xué)生整體感知知識點。第三，變"只見樹木，不見森林"的片面教學(xué)為整體教學(xué)。在政治課教學(xué)中，有不少的老師仍然注重一章一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對單個知識點也掌握得較好，但綜合起來就不知所措。如何改變這種狀況呢？對教師來說，必須做到"細(xì)讀全書，精鉆章節(jié)"。在新學(xué)期伊始，首先要通曉全書的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，這樣既有利于整體教學(xué)，又有利于知識之間的綜合比較。在此基礎(chǔ)上，要理清框與框之間的聯(lián)系，歸納大小知識點，對知識點進(jìn)行分析歸類，從而掌握重點，摸準(zhǔn)難點，理清知識線索。2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生會創(chuàng)造的核心在教學(xué)中，要注意結(jié)合政治課教學(xué)內(nèi)容，深挖細(xì)研，巧設(shè)疑問，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵其標(biāo)新立異。第一，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點難點，科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學(xué)生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對教材的重點和難點，設(shè)疑要注意新舊知識的聯(lián)系，更要注意理論與實際的聯(lián)系。第二，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)敢于懷疑，敢于批判的思維能力。信息社會給予人們更多的自主性，當(dāng)代中學(xué)生接受知識途徑的增多必然會引發(fā)思維的活躍及多層次。在教學(xué)過程中，政治教師要鼓勵學(xué)生要有敢于懷疑和質(zhì)疑前人的勇氣。"無中生有"、"異想天開"、"胡思亂想"，不唯書，不唯師，不唯上，不迷信，不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案。3.使用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法面對信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能?m應(yīng)時代的要求，而緊跟時代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強時代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會生活已直接影響學(xué)習(xí)本身，學(xué)生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現(xiàn)實問題，直接尋找、檢索并收集與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的信息和資源。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動接受教育，而是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒介，收集、整理運用資料，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。4.突破應(yīng)試框架，實行"雙開"考試當(dāng)今的中學(xué)生思想比較活躍，思維敏捷，求知欲強，我們以前的考核、評分方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離他們的興趣、特點和真實水平，不可能為學(xué)生提供更多的思維天地。平時學(xué)生流露出活躍的獨創(chuàng)思維也往往受阻或被壓抑。而目前施行"雙開考試"卻不同，開放性試題的答題可以不拘一格，沒有固定、僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案，貴在言之有理。特別對學(xué)生在開放性試卷考核中有獨創(chuàng)性見解還予以加分的獎勵制度，這大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實行開卷考試，由于注重對學(xué)生能力的考核，試題大多在教材中找不到現(xiàn)成的答案，而要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，具備較強的審題能力、理解能力、分析能力、綜合運用能力、書面表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力等。這就迫使學(xué)生改變過去的不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，更注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及對知識的理解和運用，促使他們平時關(guān)心身邊的小事和國內(nèi)外大事，收集與教材有關(guān)的資料。沒有現(xiàn)成答案的束縛，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。統(tǒng)編版語文五年級下冊課件-10青山處處埋忠骨1、戰(zhàn)鼓一響，5010青山處處埋忠骨抗美援朝1950年6月25日,朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日,美國政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政,派兵入侵朝鮮,并不顧我國政府的多次聲明和警告,把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境,嚴(yán)重威脅我國的安全。為此,我國政府作出了抗美援朝的決定,在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn),并最終取得了勝利。10青山處處埋忠骨5110青山處處埋忠骨然而,在這場戰(zhàn)爭中,我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲,無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地上,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛主席的長子一毛岸英。今天就讓我們走近偉人的內(nèi)心,去感受作為普通人的毛主席的情感世界。10青山處處埋忠骨52語文五年級下冊10青山處處埋忠骨第一課時第二課時|》語文五年級下冊5310青山處處埋忠骨第一課時毛岸英,毛主席的長子。1922年10月出生在湖南省長沙市。8歲時,由于母親楊開慧被捕入獄,他也被關(guān)進(jìn)牢房。1936年,他和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí),1946年回到延安,加入中國共產(chǎn)黨。抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā),毛岸英主動請求入朝參戰(zhàn),1950年11月25日在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲,10青山處處埋忠骨5410青山處處埋忠骨③朗讀課文掃清障礙我會認(rèn)pengmou彭德懷擬定參謀奔赴shuchouchuange特殊躊躇黯然馬革10青山處處埋忠骨5510青山處處埋忠骨多音字青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還?；ü嵌鋬簒Ian毛岸英為了朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲了生命。xIan新鮮10青山處處埋忠骨5610青山處處埋忠骨我會寫pengmouruisunduan澤彭擬謀瑞損鍛lianjuanfugaoshuzunqiange10青山處處埋忠骨5710青山處處埋忠骨生字歸類澤彭擬謀瑞損鍛煉眷赴搞殊尊簽革左右結(jié)構(gòu)半包圓結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)獨體字10青山處處埋忠骨5810青山處處埋忠骨識字方法加一加:歹+朱=殊走+卜=赴字謎識字:高手。搞10青山處處埋忠骨5910青山處處埋忠骨字理識字形聲字。目表意,表示用目(眼睛)看;關(guān)(jmn)表聲眷關(guān)指雙手將米飯反復(fù)捏成飯團,表示眷是反復(fù)地回頭看。本義是回頭看。引申為關(guān)心懷念。①關(guān)心;懷念:-顧|一念|-戀。