初一語文試卷分析的心得體會

9/9初一語文試卷分析的心得體會對于初一語文試卷做一個分析，你會有怎樣的（心得體會）呢?下面是學(xué)習(xí)啦我網(wǎng)絡(luò)整理的初一語文試卷分析的心得體會以供大家學(xué)習(xí)參考。

初一語文試卷分析的心得體會(一)

一、總體評價

1、結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化。全卷分積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大板塊。在分值的分布上，積累與運(yùn)用20分，閱讀40分，寫作40分。但試卷總體平穩(wěn)，沒有大起大落現(xiàn)象?？忌吹绞煜ぞ毩?xí)的題目，會緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實水平的發(fā)揮。從而獲取優(yōu)異的成績。平均分：84分，優(yōu)秀率：64%，及格率：91%。

2、試題注重基礎(chǔ)，難度適宜。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力，試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無"怪題'、"偏題'和"似是而非的難題'。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，難度和區(qū)分度較為合適。

二、各題分析

(一)積累與運(yùn)用

此題由7小題組成，共20分。有字詞識記、古詩文填空、文學(xué)常識等，平均得分13分，得分率0.72。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯別字。如"結(jié)實累累'的"累'就應(yīng)讀二聲，"號召'的"召'應(yīng)讀"zhao'。這說明部分考生常用字識記不到位。其中考查古詩文積累，造成失分的主要原因是：寫錯別字，如把"問去那得清如水'的"那'寫成"哪'。

(二)閱讀

由閱讀(一)、閱讀(二)、閱讀(三)組成，共40分。

閱讀(一)是選自課內(nèi)的文言文《陳太丘與友期》，由5小題組成，共15分，平均得分12分，得分率0.80，難度不高。

第11題分值2分，此題考查"元方時年七歲'，有何用意?，由于學(xué)生對（文章）內(nèi)容的理解不深，答得有些不深入。

閱讀(二)是《風(fēng)箏》（散文）閱讀。由4小題組成，分值10分，平均得分7分，得分率0.7，難度偏高。第13小題分值4分，該題問：文章第一段中"我'感到"驚異和悲哀'的原因各是什么?學(xué)生答得不全面，丟一個問題的較多，只回答了一問。與第6小題相仿，主要考查修辭和鑒賞，關(guān)鍵是鑒賞跟不上，看來平時練習(xí)不夠。

閱讀(三)是《敲門》選自課外，分值15分，平均得分14，得分率0.86。

第17、18題是考查學(xué)生從文本中篩選信息的能力，學(xué)生掙分較為容易。第19題分值4分，文章第四段選取"推銷員敲門'這一素材，有何用意?學(xué)生們不能理解到那位老人對他的關(guān)心與愛護(hù)。因此，失分較多。

(三)（作文）

今年的作文題目是命題作文。共一個題目：感謝你

1)審題與擬題。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是學(xué)會感恩，書寫真我，流露真情。它要求考生寫作的對象非常廣泛，既可以是人，也可以是物;

2)構(gòu)思立意。這次作文大多數(shù)考生能透過材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。

3)選材結(jié)構(gòu)。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。

4)語言文風(fēng)。今年作文，文字通順者居多。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘述平直。

三、今后改進(jìn)（措施）:

1、重視（語文知識）的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、（文化）常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實;而運(yùn)用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運(yùn)用語言，要注重語言表達(dá)的積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。要重視語法和修辭教學(xué)，目前，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個環(huán)節(jié)中。

2、要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面

閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當(dāng)拓展。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重（方法）的（總結(jié)）和歸納。要重視探究，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個方面進(jìn)行，也要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)問語境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有"盡量答出下一點'的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理，并牢固地背記下來。在準(zhǔn)確理解詞義的基礎(chǔ)上，抓（句子）的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。

3、改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。

4、立足學(xué)生的真情體驗，切實抓好作文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向"生活作文'、"個性作文'，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼（記敘文），訓(xùn)練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細(xì)節(jié)描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計提高學(xué)生的書寫水平。

初一語文試卷分析的心得體會(二)

一、基本情況分析

1.參加考試學(xué)生基本情況簡述

應(yīng)考人數(shù):57人

參加考試人數(shù)57人

本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等;二方面是因為學(xué)生平時學(xué)習(xí)時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.

二、逐題分析

(1)基礎(chǔ)知識部分

本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。

(2)閱讀

本題有三道大題,其中包含2篇課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀及一篇課外閱讀.

1、文言文閱讀

考查學(xué)生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對思想情感的分析。.

2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解.

3.課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。

4.習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著"難以忘懷的一幕'話題，寫一篇（話題作文），本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

三、取得的成績和存在的問題

(一)取得成績：

本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語言來抒寫真情實感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。

(二)存在的問題：

1.別字辨析能力差。

2.對病句的修改不準(zhǔn)確。

3.對課內(nèi)閱讀平時聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。

4.個別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。

5.對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。

6.對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。

四.綜合分析

(1)取得成績的原因：

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生在寫作時能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。

(2)存在問題的原因

1.分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及（優(yōu)秀作文），課外資料，知識多積累，擴(kuò)大其視野。

2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會。

(3)教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的（教育）理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白"生活處處皆語文'，加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計多角度多（渠道）的語文實踐活動，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

六、試卷評價

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，（（名言）警句）的積累。

初一語文試卷分析的心得體會(三)

一、答題情況分析

1、積累與運(yùn)用

從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到古詩詞名句的"默寫'、"名著的導(dǎo)讀'、"語言的運(yùn)用'，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的"默寫'，這是一個重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩;理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句;運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫出"憑君傳語報平安'、"峨眉山月半輪秋'等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學(xué)生的一個弱項，很多學(xué)生對（成語）的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。

2、古詩文閱讀

古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊第四單元的文言文《口技》。第8題解釋加點的字;第9題翻譯一句話;第10題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。

第8題，跟第7題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多?？偟膩碚f，"古詩文閱讀'部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意。

3、現(xiàn)代文閱讀

"現(xiàn)代文閱讀'部分總共三個語段，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標(biāo)"重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀'的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。

4、作文

這是一篇以（半命題作文）。從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實地展示自己的真實寫作水平;從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為"三不像'，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

二、今后教學(xué)建議：

1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料;②儲存語言模型;③積淀語感;④接受文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實，學(xué)生將受益匪淺。

2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。

3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。

4、作文加強(qiáng)平時的練筆，如（日記）、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視（作文指導(dǎo)）、作文評改、作后