多功能學習用品盒課件

多功能學習用品盒

的設計與制作

——侯寧多功能學習用品盒

的設計與制作

多功能學習用品盒多功能學習用品盒多功能學習用品盒課件項目意義多功能學習用品盒是地質(zhì)版通用技術教材《技術與設計1》的主線，三四五章的教學案例主要以多功能學習用品盒作為主，實施起來較為容易，能起到承前啟后的作用。項目意義多功能學習用品盒是地質(zhì)版通用技術教材《技術與設計1》課題優(yōu)點1．學生設計成分比較多，每個小組的設計都可能不一樣。2．全體學生都能參與。四人一組，或三人一組，在制作過程中，每個人都有事可干。3．與實驗室裝備相結(jié)合，發(fā)揮已經(jīng)購置裝備的作用。課題優(yōu)點1．學生設計成分比較多，每個小組的設計都可能不一樣項目不足所用的材料費用較貴。每組所需材料是1/6個五層板，價格約13元，還有連接器材若干，合計約為20元左右。制作時間較長，易出現(xiàn)完成進度不一的情況，有的小組設計簡單易于完成，有的小組設計復雜，完成時間較長。項目不足所用的材料費用較貴。每組所需材料是1/6個五層板，價材料準備教師事先依據(jù)教材所給尺寸進行計算，確定板材面積，為了能讓學生設計制作好后能實際使用，采用5層板（價格約為75元一張，一張可以分為6小張）。連接材料：角鐵（一組不少于10個），自攻螺絲（和角鐵配套）提醒學生根據(jù)自己設計準備廢舊塑料瓶和502.材料準備教師事先依據(jù)教材所給尺寸進行計算，確定板材面積，為了工具準備額外準備板鋸（每組一把）其余采用操作室標配工具一組一個工具盒放入全部工具工具準備額外準備板鋸（每組一把）各小組材料工具材料800*600*10MM：中密度纖維板一張（1/6）角鐵：10個，自攻螺釘：40個（或小鐵釘）工具板鋸手鋸：各1把羊角錘：1把角尺直尺卷尺：各1個螺絲刀：1套各小組材料工具材料教學過程共四課時設計畫線（1課時）操作實踐（2課時）評價修改（1課時）教學過程共四課時設計畫線地點：設計室（或教室）介紹項目目的，要求（重點實踐室）學生畫線（按原設計畫線，也可以根據(jù)材料更改設計）如果前期學生沒有進行多功能學習用品盒的設計，要先補設計設計畫線地點：設計室（或教室）多功能學習用品盒課件多功能學習用品盒課件操作實踐（第一課時）

課時約為35分鐘（提前5分鐘收工具作品）按組入坐，強調(diào)操作室要求，特別是安全講解鋸的使用及注意事項學生按畫線進行下料操作（鋸割板料）如果向?qū)W生開放了電鋸，教師一定要在電鋸旁邊。特別要防學生擁擠，打鬧。操作實踐（第一課時）

課時約為35分鐘（提前5分鐘收工具作品學生制作場景學生制作場景操作實踐（第二課時）

課時約為35分鐘（提前5分鐘收工具作品）按組入坐，強調(diào)操作室要求，特別是安全講解除鋸割外的其它木工工藝以及組裝注意事項學生按設計要求進行組裝操作實踐（第二課時）

課時約為35分鐘（提前5分鐘收工具作品多功能學習用品盒課件評價優(yōu)化使用功能的評價與優(yōu)化。有同學設計的書架部分放16開的書本放不進去，放32開的書本又太大了美觀性的評價和優(yōu)化。評價方式：自評和他評。讓學生到講臺上向其它小組展示自己的作品。評價優(yōu)化使用功能的評價與優(yōu)化。有同學設計的書架部分放16開的未完作品存放分班級分區(qū)域，由課代表帶領各小組組長存取作品，以免拿混。由于多功能學習用品盒較大，比較占用存放空間，所以最好能找個空教室或是操作室進行存放如果學校有多個通用技術教師，操作時間盡量錯開。未完作品存放分班級分區(qū)域，由課代表帶領各小組組長存取作品，以體會反思1、學生積極性很高，但是要注意防止安全事故的出現(xiàn)，一定要讓學生規(guī)范操作，強調(diào)不得進行打鬧等。2、符合“做中學，學中做”的通用技術的課程理念，避免陷入技術哲學課的誤區(qū)，給學生動手實踐提供平臺。3、本項目造價較高，所以在實施的過程中一定要注意節(jié)約材料，要明確告訴學生每組材料只有一張木板，要充分利用余料；體會反思1、學生積極性很高，但是要注意防止安全事故的出現(xiàn)，一教學過程中的問題及解決方案1、安全問題千萬不能允許學生在實踐室打鬧。課前一定要點到，有學生不在的，一定要班長或課代表代為轉(zhuǎn)告班主任。操作中最大安全隱患是在鋸割的時候。我們沒有辦法照顧全班同學，所以要提前強調(diào)，我們在講解和示范工具使用的時候就要強調(diào)。教學過程中的問題及解決方案1、安全問題教學過程中的問題及解決方案2、鋸割損壞桌凳很多同學在鋸割時，有的幾個同學把板料按在桌子上進行鋸割，破壞了桌面。對著凳子進行鋸割。一定要強調(diào)鋸割的規(guī)范操作，由于板材較大不能用臺虎鉗夾著操作，只能踩在凳子上鋸割，鋸時鋸條應該順著凳子，而不是向著凳子教學過程中的問題及解決方案2、鋸割損壞桌凳教學過程中的問題及解決方案3、沒有達到功能要求必須畫線后才能進行鋸割操作。下料前一定要交老師檢查。教學過程中的問題及解決方案3、沒有達到功能要求作品處理1、學生出材料費帶回作品（自愿）2、統(tǒng)一保存（量大無法處理）3、保存優(yōu)秀作品。1）貼標簽（班級組號組員姓名）存放。2）送材料學生課余制作作品處理1、學生出材料費帶回作品（自愿）總結(jié)現(xiàn)在社會對學生的團隊意識提出了很高的要求，學生分組完成任務，團隊合作的精神得到提高，他們的集體的榮譽感也得到提升。做得快的都是合作的好的小組符合“做中學，學中做”的通用技術的課程理念，避免陷入技術哲學課的誤區(qū)，使通用技術不再停留在理論的層面，給學生動手實踐提供平臺總結(jié)現(xiàn)在社會對學生的團隊意識提出了很高的要求，學生分組完成任教師一人，顧及不了全班，教師盡力指導，但是力度還不夠，仍然需要加強。在巡視中要重點注意容易出現(xiàn)安全事故的地方。開展此活動從材料的申請，實地的選材，實踐設備的準備，到最后實踐室的整理，缺少專職的實驗員，教師要花費很長的實踐，付出比普通課多的多的精力，由于活動開展的次數(shù)不多，學生在實踐室良好的行為習慣還沒有養(yǎng)成，應該制定規(guī)章制度，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。教師一人，顧及不了全班，教師盡力指導，但是力度還不夠，仍然需多功能學習用品盒

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課時約為35分鐘（提前5分鐘收工具作品）按組入坐，強調(diào)操作室要求，特別是安全講解鋸的使用及注意事項學生按畫線進行下料操作（鋸割板料）如果向?qū)W生開放了電鋸，教師一定要在電鋸旁邊。特別要防學生擁擠，打鬧。操作實踐（第一課時）

課時約為35分鐘（提前5分鐘收工具作品學生制作場景學生制作場景操作實踐（第二課時）

課時約為35分鐘（提前5分鐘收工具作品）按組入坐，強調(diào)操作室要求，特別是安全講解除鋸割外的其它木工工藝以及組裝注意事項學生按設計要求進行組裝操作實踐（第二課時）

課時約為35分鐘（提前5分鐘收工具作品多功能學習用品盒課件評價優(yōu)化使用功能的評價與優(yōu)化。有同學設計的書架部分放16開的書本放不進去，放32開的書本又太大了美觀性的評價和優(yōu)化。評價方式：自評和他評。讓學生到講臺上向其它小組展示自己的作品。評價優(yōu)化使用功能的評價與優(yōu)化。有同學設計的書架部分放16開的未完作品存放分班級分區(qū)域，由課代表帶領各小組組長存取作品，以免拿混。由于多功能學習用品盒較大，比較占用存放空間，所以最好能找個空教室或是操作室進行存放如果學校有多個通用技術教師，操作時間盡量錯開。未完作品存放分班級分區(qū)域，由課代表帶領各小組組長存取作品，以體會反思1、學生積極性很高，但是要注意防止安全事故的出現(xiàn)，一定要讓學生規(guī)范操作，強調(diào)不得進行打鬧等。2、符合“做中學，學中做”的通用技術的課程理念，避免陷入技術哲學課的誤區(qū)，給學生動手實踐提供平臺。3、本項目造價較高，所以在實施的過程中一定要注意節(jié)約材料，要明確告訴學生每組材料只有一張木板，要充分利用余料；體會反思1、學生積極性很高，但是要注意防止安全事故的出現(xiàn)，一教學過程中的問題及解決方案1、安全問題千萬不能允許學生在實踐室打鬧。課前一定要點到，有學生不在的，一定要班長或課代表代為轉(zhuǎn)告班主任。操作中最大安全隱患是在鋸割的時候。我們沒有辦法照顧全班同學，所以要提前強調(diào)，我們在講解和示范工具使用的時候就要強調(diào)。教學過程中的問題及解決方案1、安全問題教學過程中的問題及解決方案2、鋸割損壞桌凳很多同學在鋸割時，有的幾個同學把板料按在桌子上進行鋸割，破壞了桌面。對著凳子進行鋸割。一定要強調(diào)鋸割的規(guī)范操作，由于板材較大不能用臺虎鉗夾著操作，只能踩在凳子上鋸割，鋸時鋸條應該順著凳子，而不是向著凳子教學過程中的問題及解決方案2、鋸割損壞桌凳教學過程中的問題及解決方案3、沒有達到功能要求必須畫線后才能進行鋸割操作。下料前一定要交老師檢查。教學過程中的問題及解決方案3、沒有達到功能要求作品處理1、學生出材料費帶回作品（自愿）2、統(tǒng)一保存（量大無法處理）3、保存優(yōu)秀作品。1）貼標簽（班級組號組員姓名）存放。2）送材料學生課余制作作品處理1、學生出材料費帶回作品（自愿）總結(jié)現(xiàn)在社會對學生的團隊意識提出了很高的要求，學生分組完成任務，團隊合作的精神得到提高，他們的集體的榮譽感也得到提升。做得快的都是合作的好的小組符合“做中學，學中做”的通用技術的課程理念，避免陷入技術哲學課的誤區(qū)，使通用技術