部編版六年級下冊語文第二單元課件

部編版六年級下冊語文第二單元課件1部編版六年級下冊1魯濱遜漂流記5助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時魯濱遜漂流記5助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它?！R梭每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它?！遏敒I孫飄流記》被譽為英國史上的第一部小說。今天讓我們走進(jìn)課文去了解這本書。《魯濱孫飄流記》被譽為英國史上的第一部小說。今天笛福(1660-1731)：

英國作家。英國啟蒙時期現(xiàn)實主義豐富小說的奠基人，被譽為歐洲的“小說之父”，“英國小說之父”和“英國報紙之父”等。主要作品：《魯濱遜漂流記》《辛格爾頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《杰克上?！贰洞笠吣耆沼洝贰读_克查娜》等。走進(jìn)作者笛福(1660-1731)：走進(jìn)作者1.會寫14個生字，理解生字組成的詞語。

(重點)2.閱讀作品梗概和節(jié)選，了解這篇名著的主要內(nèi)容。從梗概中分析、概括各部分的內(nèi)容。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫14個生字，理解生字組成的詞語。(重點)學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀泊bó

（停泊）pō（湖泊）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？有一天清晨，魯濱遜被“星期五”喊醒，原來有一艘英國船只正在附近停泊著。.讀一讀：我偶然地發(fā)現(xiàn)一只木船停泊（

bó

）在湖泊（

pō）邊。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！泊bó（停泊）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一讀【梗概】【畏懼】【桅桿】【流落】【木筏】【簡陋】窮困潦倒，漂泊外地。（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋；不完備。害怕。船上掛帆的桿子。理解詞語試著把詞語和意思連起來！大略的內(nèi)容。用長木材結(jié)成的筏子?！竟８拧扛F困潦倒，漂泊外地。（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋；不完備【畜養(yǎng)】【淡忘】【叛亂】【日晷】【鶴嘴鋤】【介意】【縈系】記掛；牽掛。武裝叛變。印象逐漸淡漠以至于忘記。利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。理解詞語飼養(yǎng)（動物）。把不愉快的事記在心里；在意(多用于否定式)。也叫“鶴嘴鎬”。挖掘土石用的工具，鎬頭兩頭尖，或一頭尖一頭扁平，中間裝著木把。因鎬頭形狀像鶴嘴而得名。通稱洋鎬?！拘箴B(yǎng)】記掛；牽掛。武裝叛變。印象逐漸淡漠以至于忘記。利用太指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成。“梗概”寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”等情節(jié)。再讀課文，想一想課文寫了什么？本課內(nèi)容由“梗概”和“我會寫懼凄寞宴籍柵控貸剔襲覆聊稍乏提示：點擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會寫懼凄寞宴籍柵控貸剔襲覆聊稍乏提示：點擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解畏懼書寫指導(dǎo)：具字下框窄長，里邊是三橫，一長橫封閉下框，下邊撇和點相當(dāng)、要外展。懼jù結(jié)構(gòu)：左右組詞：懼怕臨危不懼造句：面對歹徒，爸爸毫不畏懼，

勇敢地沖了上去！音序：J部首：忄我會寫畏懼書寫指導(dǎo)：具字下框窄長，里邊是三橫，一長橫封閉下框，下邊凄涼書寫指導(dǎo)：妻字扁框內(nèi)有一長橫右邊出頭，女字扁寬、首筆撇短點要長、一橫最長。凄qī結(jié)構(gòu)：左右組詞：凄清凄風(fēng)苦雨造句：老奶奶由于失去了獨生兒

子，晚年過得很是凄涼。音序：Q部首：冫我會寫凄涼書寫指導(dǎo)：妻字扁框內(nèi)有一長橫右邊出頭，女字扁寬、首筆撇短寂寞書寫指導(dǎo)：整體偏窄，宀的橫要長，中間日字要扁窄，大字要扁寬、一橫平直要長。寞mò結(jié)構(gòu)：上下組詞：落寞不甘寂寞造句：周末，小明耐不住寂寞，

偷偷地跑出去玩。音序：M部首：宀我會寫寂寞書寫指導(dǎo)：整體偏窄，宀的橫要長，中間日字要扁窄，大字要扁

宴會書寫指導(dǎo)：日字窄小，女字扁寬、一長橫平直靠上、撇點的點要有力、和捺長短相當(dāng)。宴yàn結(jié)構(gòu)：上中下組詞：設(shè)宴國宴造句：媽媽作為先進(jìn)工作者，出

席了公司舉辦的表彰宴會。音序：Y部首：宀我會寫宴會書寫指導(dǎo)：日字窄小，女字扁寬、一長橫平直靠上、撇點的點缺乏書寫指導(dǎo)：上撇要短平，“之”的橫稍向上拉，捺起筆稍向上，下拉要平，收筆要重。乏

fá結(jié)構(gòu)：獨體字組詞：空乏不乏其人造句：因為缺乏營養(yǎng),他的身體

很瘦弱。音序：F部首：丿我會寫缺乏書寫指導(dǎo)：上撇要短平，“之”的橫稍向上拉，捺起筆稍向上，書籍

書寫指導(dǎo)：筆畫多、要寫緊湊，耒字要窄、下橫上提要長，昔字上邊扁寬、日字稍窄。籍jí結(jié)構(gòu)：上下組詞：古籍典籍造句：爸爸的書房里保存著許多

的歷史書籍。音序：J部首：竹我會寫書籍書寫指導(dǎo)：筆畫多、要寫緊湊，耒字要窄、下橫上提要長，聊以自慰書寫指導(dǎo)：左右要窄、寫緊湊，中間上撇稍平、和豎提是兩筆、右撇要直，卩左豎要長。聊liáo結(jié)構(gòu)：左右組詞：無聊百無聊賴造句：讓我們聊以自慰的是，小

明終于遵守紀(jì)律了。音序：L部首：耳我會寫聊以自慰書寫指導(dǎo)：左右要窄、寫緊湊，中間上撇稍平、和豎提是兩柵欄書寫指導(dǎo)：木字橫短豎最長，兩個下框要窄、首筆是豎撇要直，中間一橫貫穿左右。柵zhà結(jié)構(gòu)：左右組詞：籬柵木柵門造句：爺爺用柵欄把菜地圍了起

來，防止有人破壞。音序：Z部首：木我會寫柵欄書寫指導(dǎo)：木字橫短豎最長，兩個下框要窄、首筆是豎撇要直，控制書寫指導(dǎo)：扌的豎要長、一提由重漸輕，穴字下邊捺變?yōu)橐稽c，工字要扁、下橫要長?？豮òng結(jié)構(gòu)：左右組詞：掌控遙控造句：在三千米長跑中，由于我較好地控制著節(jié)奏，終于取得勝利。音序：K部首：扌我會寫控制書寫指導(dǎo)：扌的豎要長、一提由重漸輕，穴字下邊捺變?yōu)橐稽c，貸方書寫指導(dǎo)：代字扁寬、亻撇長豎要短、弋字橫上提、斜鉤稍平，貝字要窄、點要有力。貸dài結(jié)構(gòu)：上下組詞：貸款責(zé)無旁貸造句：爸爸通過貸方銀行，終于

緩解了公司的資金困難。音序：D部首：貝我會寫貸方書寫指導(dǎo)：代字扁寬、亻撇長豎要短、弋字橫上提、斜鉤稍平，剔出來書寫指導(dǎo)：日字窄小，勹要寬、首撇要短、里邊兩撇中下邊撇要長，刂的右豎要直長。剔tī結(jié)構(gòu)：左右組詞：剔除挑挑剔剔造句：老師把習(xí)題不會做的同學(xué)

剔出來，進(jìn)行細(xì)致輔導(dǎo)。音序：T部首：刂我會寫剔出來書寫指導(dǎo)：日字窄小，勹要寬、首撇要短、里邊兩撇中下邊撇襲擊書寫指導(dǎo)：龍字要扁、右下邊撇與豎交叉，衣字橫稍短、撇和捺舒展、捺上邊有一短撇。襲xí結(jié)構(gòu)：上下組詞：沿襲一襲長袍造句：小貓遭到突然襲擊后，嚇

得落荒而逃。音序：X部首：衣我會寫襲擊書寫指導(dǎo)：龍字要扁、右下邊撇與豎交叉，衣字橫稍短、撇和捺覆舟書寫指導(dǎo)：整體緊湊，西字要扁、里邊是兩豎，彳下撇要長，復(fù)字的日扁窄、捺要長。覆fù結(jié)構(gòu)：上下組詞：覆沒天翻地覆造句：“水能載舟，亦能覆舟”，這句名言告訴我們民心所向太重要了。音序：F部首：覀我會寫覆舟書寫指導(dǎo)：整體緊湊，西字要扁、里邊是兩豎，彳下撇要長，復(fù)稍稍書寫指導(dǎo)：“禾”要窄，首撇短平，橫稍向上拉，“肖”中豎要長，左點右撇要小，稍外展。稍shāo結(jié)構(gòu)：左右組詞：稍等稍縱即逝造句：媽媽給我買的這件毛衣稍

稍有點大。音序：S部首：禾我會寫稍稍書寫指導(dǎo)：“禾”要窄，首撇短平，橫稍向上拉，“肖”中豎要初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到魯濱遜不畏艱險、樂觀向上的精神。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受習(xí)題源于《點撥》“課堂跟蹤練”第一、二題習(xí)題源于《點撥》“課堂跟蹤練”第一、二題品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測魯濱遜漂流記5第二課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測魯濱遜漂流記5第二課時1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.了解魯濱遜克服的困難，分析魯濱遜的人物形象。(重點)3.學(xué)習(xí)魯濱遜面對困難積極的生活態(tài)度。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)

想一想：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是怎么解決的？想一想：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是怎么解決的“梗概”是按照什么順序來寫的？寫了哪些內(nèi)容？“梗概”按魯濱遜歷險的時間順序記敘。寫了“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”等情節(jié)。這是課后第1題哦！討論交流：“梗概”是按照什么順序來寫的？寫了哪些內(nèi)容？“梗

有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。“無名的、沒有人居住”“亂石野草”的小島，預(yù)示著什么？這句話描寫了無名荒島上無人居住、到處是亂石野草，預(yù)示著魯濱遜將要面臨嚴(yán)酷的生存挑戰(zhàn)。有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?？梢钥闯鏊且粋€怎樣的人?第4自然段具體描寫了魯濱遜是如何為自己選擇安身之處的，他選擇的地點有兩個優(yōu)勢：一是條件宜居；二是便于請求救援。這表現(xiàn)出魯濱遜遇事冷靜、聰明能干的特點。魯濱遜選擇居住地的條件：水源、樹蔭、防野獸。魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭、又可魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。破船上搬下來的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。“要想活下去，就得想辦法”說明什么？當(dāng)意外來臨時。魯濱遜沒有怨天尤人，灰心喪氣，也沒有不切合實際的幻想，而是很快接受了現(xiàn)實?！跋朕k法”說明魯濱遜勇于面對困難，積極地行動起來應(yīng)對困難?！凹拍敝浮肮聠卫淝濉?。島上只有魯濱遜一個人，難免會覺得寂寞。魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。破船上搬下來的魯濱遜是怎樣解決吃飯問題的？從中可以看出魯濱遜是個什么樣的人？魯濱遜打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種麥子，使自己有奶喝，有肉吃，還有了糧食。這些描寫反映出魯濱遜是一個有著豐富的生活經(jīng)驗的人，是一個有著頑強毅力的人。魯濱遜是怎樣解決吃飯問題的？從中可以看出魯濱遜是個什魯濱遜在恐懼之中開始考慮怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人。面對恐懼，魯濱遜是怎么做的?雖然恐懼，但是魯濱遜并沒有坐以待斃，而是想辦法對付野人，保證自己的安全。魯濱遜在恐懼之中開始考慮怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人。魯濱遜為什么會給這個野人起了“星期五”這樣奇怪的名字呢?魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名為“星期五”。這個名字，與魯濱遜一貫對時間的重視有關(guān)。從后文可以看出，他記得自己是“9月30日”來到海島上?！吧习妒欢旌蟆保氲接玫蹲釉诖笾由峡添胶蹃碛涗浤暝氯?。所以給野人用時間取名字，也是在情理之中的。魯濱遜為什么會給這個野人起了“星期五”這樣奇怪的魯濱遜差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。魯濱遜，現(xiàn)在為什么“差不多淡忘了”要回去呢?魯濱遜經(jīng)過二十多年在荒島上的辛勤勞作，已經(jīng)衣食無憂，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，因此差不多對回到英國、回到文明社會已經(jīng)淡忘了。魯濱遜差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。魯濱遜沒有住所-----沒有食物-----遇到野人-----遇到叛亂-----用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷。打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。積極防御，救助“星期五”。平定叛亂，救出船長，返回英國。沒有住所-----用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷。打獵、捕魚魯濱遜流落荒島之后面臨重重困難：沒有地方住，沒有食物，獨自一人非常寂寞，野獸和野人的威脅。魯濱遜在荒島上用木頭和船帆搭成一個簡陋的帳篷；到森林捕獵，到海邊捕魚，把山羊蓄養(yǎng)起來，并種植麥子；在空地上插楊柳樁子，把羊分開養(yǎng)；救了野人“星期五”，經(jīng)過教化，成了他的好幫手；把兩只貓和一條狗，以及野人“星期五”作為同伴。就這樣，魯濱遜一一克服了所有困難。這說明魯濱遜是一個不畏艱險、樂觀向上、機智勇敢、聰明能干的人。通過人物行為感受人物形象魯濱遜流落荒島之后面臨重重困難：沒有地方住，沒有食物，獨自一“節(jié)選”主要寫了什么內(nèi)容？重點表現(xiàn)了什么？？討論交流：“節(jié)選”主要寫了什么內(nèi)容？重點表現(xiàn)了什么？？討論交流：

“節(jié)選”可以分為兩個部分。前半部分寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活:初到島上，魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻斫痕記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進(jìn)行得非常吃力；沒事時，在島上各處走走，為自己尋找食物。后半部分寫魯濱遜對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考:他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱遜在嚴(yán)酷環(huán)境中的心理的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。“節(jié)選”可以分為兩個部分。前半部分寫魯濱遜在島上的憂我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但我必須接受這種生活，并且一天天過下去。怎樣理解這句話?這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是人們從未聽說過，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說魯濱遜面對的困難除了吃穿住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望，是他在島上住下去的關(guān)鍵。采用第一人稱來敘述，寫的都是“我”的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)了“我”的內(nèi)心世界，更具真實感。我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中，魯濱遜在柱子上刻上島時間、自制日歷，說明什么？說明魯濱遜有著豐富的航海知識，能細(xì)心地根據(jù)自然現(xiàn)象推測時間和確定自己的位置，用刀刻斫痕的方式來記錄時間，并把記時間的大柱子立在自己上岸的地方，以便經(jīng)過此處的船只能夠發(fā)現(xiàn)。足以說明魯濱遜是個充滿智慧的人。魯濱遜在柱子上刻上島時間、自制日歷，說明什么？我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。你是怎樣理解“我只想它同我說說話，但是它卻辦不到”？在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說是一個很好的伴兒。魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強烈以后，就希望身邊的狗能開口說話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無奈。我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我圍繞“沒有工具，干什么都困難重重”作者寫了哪些內(nèi)容？作者寫了做小小的木柵欄用了差不多一年的事。搬運、砍削、打樁都極其困難。圍繞“沒有工具，干什么都困難重重”作者寫了哪些內(nèi)容？魯濱遜“壞處”和“好處”的對比，說明了什么?“壞處”和“好處”的對比，實際上是兩種心態(tài)的對比：想到壞處無奈，想到好處欣慰。魯濱遜清醒地認(rèn)識到自己的處境，理智地面對現(xiàn)實，能夠知足安命，能夠在困難的環(huán)境中找到安慰和滿足，從而創(chuàng)造了生存的奇跡。魯濱遜“壞處”和“好處”的對比，說明了什么?從魯濱遜的經(jīng)歷中，你覺得他是一個什么樣的人？？討論交流：從魯濱遜的經(jīng)歷中，你覺得他是一個什么樣的人？？討論交從魯濱遜的經(jīng)歷中可以看出，魯濱遜是一個不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、頑強生存的人。從魯濱遜的經(jīng)歷中可以看出，魯濱遜是一個不畏艱險、正視⊙選做：最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。媽媽去外地出差十幾天了，我感覺生活學(xué)習(xí)亂了套。壞處：1.早晨沒有人喊我起床。2.中午只能在學(xué)校吃食堂。3.家庭作業(yè)沒有人幫我檢查。4.雙休日只能待在家里，不能像以前一樣跟媽媽去游樂園。5.好久沒有吃到媽媽包的餃子了。好處：1.每天晚上自己定好鬧鐘，早晨鬧鐘一響趕緊起床。2.跟同學(xué)們在一起吃飯挺熱鬧的。3.寫完家庭作業(yè)自己檢查一遍，比以前細(xì)心多了。4.雙休日在家里閱讀名著。5.自己動手包了一次餃子，雖然包的餃子不好看，也沒有媽媽包的餃子好吃，但是心里很高興。媽媽不在家的日子，雖然有很多不方便的地方，但是我開始變得獨立起來，收獲還是很大的。這是課后選做題哦！⊙選做：最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處與好簡介人物：喜歡航海和冒險憂郁寂寞缺少東西遇險上島建房定居生活狀態(tài)荒島歷險養(yǎng)牧種植救“星期五”工作吃力食物短缺

回到英國理性思考→知足安命安排生活梗概節(jié)選課文結(jié)構(gòu)魯濱遜漂流記不畏艱險聰明能干頑強樂觀簡介人物：喜歡航海和冒險本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成。“梗概”寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”等情節(jié)。“節(jié)選”寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、頑強生存的精神品質(zhì)。課文主旨本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成?！肮８拧睂懥唆敒I遜“遇險上怎樣介紹故事梗概梗概，就是抓住主要情節(jié)進(jìn)行介紹。讀者通過梗概可以大致了解原著的主要內(nèi)容。如，本文第一部分就是對《魯濱遜漂流記》這部小說的梗概介紹，作者抓住“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”等情節(jié)做了概括性介紹。寫好梗概要做到以下幾點：1.通讀全文，把握故事的主要情節(jié)。2.按照一定順序來進(jìn)行介紹。3.盡量減少細(xì)節(jié)描寫，語言要高度概括。怎樣介紹故事梗概梗概，就是抓住主要情節(jié)進(jìn)行介紹。讀者通過梗概舉例：

《三國演義》全書通過錯綜復(fù)雜的斗爭，揭示了宮遷內(nèi)部、集團與集團之間，同一集團的不同勢力之間，以權(quán)術(shù)和機變?yōu)槭侄蔚恼味窢?，以利欲和霸?quán)為目標(biāo)的軍事爭奪，再現(xiàn)了三國時期動蕩不安的現(xiàn)實。書中描寫了數(shù)百次大大小小的戰(zhàn)爭，描寫的特點是側(cè)重于表現(xiàn)人的主觀能動性和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運用。赤壁之戰(zhàn)是該書描寫的十分出色的一次戰(zhàn)爭。這篇梗概一極其精煉的語言介紹了《三國演義》這部名著的主要內(nèi)容。舉例：《三國演義》全書通過錯綜復(fù)雜的斗爭，揭示了宮遷內(nèi)部、練一練：請你選一本書，介紹書的梗概。練一練：請你選一本書，介紹書的梗概。本課包括“梗概”和“精彩片段”兩大部分，“梗概”是長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫，“精彩片段”是節(jié)選原著中的一個情節(jié)。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。課堂小結(jié)本課包括“梗概”和“精彩片段”兩大部分，“梗概”是長然而，無論怎樣鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。大家告訴我，線那邊水深，還有些雜草，小朋友都怕。可是，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！剛學(xué)會幾下“狗刨”時，我覺得有了水中自衛(wèi)的本事，就滿不在乎地沖破了那道綠線，到了荷葉叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站立起來，再向小朋友驕傲地喊上一聲：“你們看！”可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可推薦閱讀荷塘舊事（節(jié)選）然而，無論怎樣鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。大家告名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊……”

“咕嚕”，一口水進(jìn)了肚。我暈頭轉(zhuǎn)向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊“救……”，便“咕?！焙纫豢谒Ｎ译p腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們名狀的恐懼感緊緊地攫住了我?？纱鴻C會嘲笑我這個傲氣十足的城市小少爺了。

然而，那笑聲是多么憨直淳樸啊！我一直留戀那笑聲。思考：

“根本沒把這些警告放在心上”表現(xiàn)“我”下水前

(四字詞語)的心情，“凄厲地嚎起來”則表現(xiàn)“我”落水后

(四字詞語)的心情?？纱鴻C會嘲笑我這個傲氣十足的城市小少爺了。思考：習(xí)題源于《點撥》“課堂跟蹤練”第三、四題習(xí)題源于《點撥》“課堂跟蹤練”第三、四題騎鵝旅行記6初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測騎鵝旅行記6初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測你讀過這本書嗎？你讀過這本書嗎？今天，就讓我們走近尼爾斯，分享我們在閱讀中的點滴收獲！今天，就讓我們走近尼爾斯，分享我們在閱讀中的1.理解“幻覺、無濟于事、障礙、烏合之眾、躍躍欲試、頭暈?zāi)垦?、九牛二虎之力”等詞語。2.讀課文，把握文章主要內(nèi)容。說說尼爾斯變成小狐仙之后他的世界的變化。(重點)3.從小培養(yǎng)良好品德，克服和改正自己的缺點。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“幻覺、無濟于事、障礙、烏合之眾、躍躍欲試、頭暈?zāi)垦Ｂ牱蹲x，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀冠ɡuān（雞冠）ɡuàn（冠軍）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”.讀一讀：一只驕傲的大公雞對同伴說：“我的雞冠（ɡuān）最美麗，我才應(yīng)該得冠（ɡuàn）軍?！?.多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！冠ɡuān（雞冠）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.【幻覺】【無濟于事】【障礙】【緣故】【烏合之眾】指無組織無紀(jì)律的一群人（烏合：像烏鴉那樣聚集）。本課指罵尼爾斯“他活該”的一群雞。①擋住道路，使不能順利通過；阻礙。②阻擋前進(jìn)的東西。對于事情沒有什么幫助。本課指尼爾斯閉上眼睛在鏡子前站著，對于讓他怪樣子消失并沒有什么幫助。原因。理解詞語試著把詞語和意思連起來！視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。本課指尼爾斯不相信自己真的變成了小狐仙?！净糜X】指無組織無紀(jì)律的一群人（烏合：像烏鴉那樣聚集）。本課【聚精會神】【得意揚揚】【垂頭喪氣】【躍躍欲試】【頭暈?zāi)垦！俊揪排６⒅Α扛F困潦倒，漂泊外地。（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋；不完備。形容非常得意的樣子。船上掛帆的桿子。理解詞語集中精神，集中注意力。本課指一看見貓，雞就假裝一心一意刨蟲子吃。用長木材結(jié)成的筏子。【聚精會神】窮困潦倒，漂泊外地。（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋；不指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？課文主要寫了喜歡虐待動物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來，尼爾斯爬到了家鵝的身上，被家鵝帶到了天上，和大雁們一起旅行。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文主要寫了喜歡虐待動小男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？小男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？

“大概”“肯定”說明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙，希望再變回人。男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙。“這大概是一場夢，一種幻覺吧！”他想，“過一會兒我肯定還會再變成一個人?！毙睦砻鑼懫鹗裁醋饔茫窟@里的心理描寫說明男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，這一場夢，自己還會變成人的。“大概”“肯定”說明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙過渡段的作用是什么？在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會消失，引出下文找小狐仙過程中發(fā)生的事。發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無濟于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。過渡段的作用是什么？在文中起承上啟下的作用。承接上文

門廊外面地板上有一只麻雀在跳來跳去。他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松！”院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人無法忍受的咯咯聲。“咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”你從對麻雀和公雞的語言描寫中體會到什么？體會到麻雀和公雞的幸災(zāi)樂禍，說明男孩以前沒有善待過這些動物，引起了大家的不滿。門廊外面地板上有一只麻雀在跳來跳去。他一看見男孩就

“他實在無法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^去”是描寫連續(xù)動作的句子。這樣的句子還有：

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。積累：黑板上寫了起來。他來到講臺，拿起一支粉筆在“他實在無法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^去”是描寫

男孩想擺脫他們，但是那些雞在他后面追著叫著，都快把他的耳朵吵聾了?！岸伎彀阉亩涑趁@了”說明什么？這句話用夸張的手法寫出了雞的叫聲之大，也說明雞長期受男孩的虐待，早已經(jīng)非常憤怒了。男孩想擺脫他們，但是那些雞在他后面追著叫著，都快那是一只大黑貓，脖子下面有個白斑點。他的皮毛平滑，在陽光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著，灰白的眼睛瞇成了一條細(xì)縫，樣子十分溫柔?！白ψ邮湛s”眼睛瞇成“一條細(xì)縫”說明這是一條溫柔善良的貓。這句話為什么要具體描寫貓的爪子和眼睛？通過爪子收縮著，眼睛瞇成一條細(xì)縫的動作、神態(tài)描寫，我們知道這是一只性格溫柔的貓。與下文中“稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光”“他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星”“突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴”的兇狠、憤怒形成鮮明對比。從而引發(fā)讀者的思考：為什么貓會有這么大的變化？男孩究竟對貓做了什么？那是一只大黑貓，脖子下面有個白斑點。他的皮毛平滑，在“得意揚揚”是描寫神態(tài)的詞語。這樣的詞語還有：

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。積累：滿面春風(fēng)炯炯有神眉開眼笑垂頭喪氣精神奕奕“得意揚揚”是描寫神態(tài)的詞語。積累：滿面春風(fēng)男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。這句話與上文“爪子收縮”眼睛瞇成“一條細(xì)縫”形成鮮明對比。此刻被激怒的貓變得異常兇狠。男孩從“惱怒了”“向貓撲了過去”“并不示弱，反而向前逼近了一步”“拼命地喊著救命”說明什么？說明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說明男孩此時已經(jīng)被嚇壞了。男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮

牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。明明只有三頭牛，為什么聽起來至少是三十頭？體會到麻雀和公雞的幸災(zāi)樂禍，說明男孩以前沒有善待過這些動物，引起了大家的不滿。牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時候，卻是吼聲四起

排比句式的運用有什么好處?能夠逐一列出男孩子所做的壞事，句式相同，語氣越來越強烈?！澳氵^來，”名叫五月玫瑰的牛說，“我給你一蹄子，讓你永遠(yuǎn)不能忘記！”

……“你過來，”她說，“你做的事都應(yīng)該遭報應(yīng)了。排比句式的運用有什么好處?能夠逐一列出男

為什么說在這種情況下，即使找到小狐仙，可能也沒有多大用處?因為男孩虐待動物，對媽媽惡作劇，氣得媽媽掉眼淚。所有的動物都討厭他，希望他得到報應(yīng)，所以找到小狐仙，也不會幫助他恢復(fù)人形。院子里不會有人幫他尋找小狐仙，這他是能夠理解的。在這種情況下，即使找到小狐仙，可能也沒有多大用處。為什么說在這種情況下，即使找到小狐仙，可能也沒有

“這天天氣好極了”“他從來沒有見過天空像這樣藍(lán)”這些天氣描寫有什么作用？“天氣極好”“從來沒有見過天空像這樣藍(lán)”，是非常適合鳥類飛行的，引出候鳥都回來了，大雁排成人字形隊伍飛行，邊飛邊唱，吸引了家鵝的注意，雄鵝飛上天空，同時把男孩也帶上了天空。總之對故事的發(fā)展起到了推動總用?！斑@天天氣好極了”“他從來沒有見過天空像這樣藍(lán)”這些雄鵝一心想飛上天空，你是怎樣看待這件事的？盡管老母鵝警告大家“別犯傻！你們一定會受凍挨餓的”，但是年輕的雄鵝還是渴望飛上藍(lán)天，像大雁一樣在藍(lán)天翱翔。他一次又一次的嘗試，不怕困難，不向困難妥協(xié)。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。雄鵝一心想飛上天空，你是怎樣看待這件事的？盡管男孩為什么會飛上天空？小組交流：男孩聽到雄鵝要飛上天，覺得對父母來說這是一個很大的損失。所以，他忘記了此時的自己非常弱小，沖進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。恰在此時，雄鵝飛了起來，男孩就被帶到了天空。男孩為什么會飛上天空？小組交流：男孩聽到雄鵝要飛雞群：扯雞冠——活該貓：揪尾巴——撲跳摁張大嘴牛棚：拽牛角木鞋打馬蜂放進(jìn)耳朵抽走小凳絆倒氣得流淚雄鵝——飛上天空課文結(jié)構(gòu)騎鵝旅行記（節(jié)選）找到小狐仙也沒用找小狐仙講和報仇雞群：扯雞冠——活該課文結(jié)構(gòu)騎鵝旅行記（節(jié)選）找到小狐課文主要寫了喜歡虐待動物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來，尼爾斯爬到了家鵝的身上，被家鵝帶到了天上，和大雁們一起旅行。告訴我們要從小培養(yǎng)良好品德，克服和改正自己的缺點。課文主旨課文主要寫了喜歡虐待動物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大讀了這篇課文，我想每個人對作品中的人物都會有自己獨特的感受。文中采用擬人的寫法，把幻想同真實交織在一起，把人類世界發(fā)生的事情搬到動物、植物世界中去，人和擬人化的動植物活躍在這個世界重，充滿情趣，作品呈現(xiàn)出絢爛奪目的浪漫色彩。課堂小結(jié)讀了這篇課文，我想每個人對作品中的人物都會有自己獨特“該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇——”我們班的陳浩然邊哼著歌，邊邁著正宗的四方步走進(jìn)教室。時間過得可真快呀，一轉(zhuǎn)眼第一節(jié)課下課了。同學(xué)們那緊繃了四十分鐘的弦，終于可以放松了。不知從哪兒傳出了一個聲音，接著就像瘟疫一樣傳遍了全班。嘈雜的聲音連在了一起，班里頓時亂成了一鍋粥。班委在一旁大聲地喊著：“安靜出教室?！笨赏瑢W(xué)們卻無動于衷。這時陳浩然實在看不下去了，于是跑到了講桌前，清了清嗓門，大聲地喊著：“誰再不出教室，我就告老師，罰他抄課文。”嘿，別說這招還真管用，推薦閱讀調(diào)皮大王“該出手時就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇——”我們班推薦閱讀調(diào)皮大同學(xué)們都一溜煙地跑出了教室。因為呀，同學(xué)們都怕了那陳浩然有名的快嘴和那顛倒是非的能力。中午同學(xué)們吃飯時，陳浩然用他那視力5.0的眼睛掃描了一下全班，確定好了目標(biāo)，然后“挨家挨戶”地搜集糧食，看誰從家里帶了好吃的，我也沒能幸免。中午吃完飯了，可我覺得還是有一點餓，我偷偷地拿出了我的飯后甜點，正準(zhǔn)備吃呢，陳浩然不知什么時候站在了我的桌前。我死死地護(hù)著我的面包，陳浩然在一旁拽著我的面包，用哀求的目光，看著我說：“給一點吧，就二分之一?！蔽覔u了搖頭。“要不四分之一？”我拼命地?fù)u了搖頭。這時陳浩然突然撒開了手，同學(xué)們都一溜煙地跑出了教室。因為呀，同學(xué)們都怕了那陳浩然有名滿臉不情愿地說道：“不給就算了，我不跟你這小女子一般見識。”我本以為陳浩然不再和我搶面包了呢。可誰知就在我放松警惕的時候，一只手突然伸了過來，迅速地抽走了我的面包，然后他當(dāng)著我的面，狼吞虎咽地吃了起來，邊吃邊用狡黠的目光看著我。我握緊了拳頭，真想把陳浩然變成面包吞進(jìn)肚里去。

這就是我們班有著“調(diào)皮大王”和“搗蛋大王”雙桂冠的陳浩然。思考：從哪里可以看出陳浩然是調(diào)皮大王？滿臉不情愿地說道：“不給就算了，我不跟你這小女子一般見識?！绷?xí)題源于《點撥》“課堂跟蹤練”第一、二題習(xí)題源于《點撥》“課堂跟蹤練”第一、二題湯姆·索亞歷險記7初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展助讀資料當(dāng)堂檢測湯姆·索亞歷險記7初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展助讀資料當(dāng)

你讀過這本書嗎？你讀過這本書嗎？同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎?你有過冒險的經(jīng)歷嗎?課文中有個男孩的驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎?你有過冒險的經(jīng)歷嗎?馬克·吐溫(1835-1910)：原名薩繆爾·蘭亨·克萊門，美國杰出的幽默諷刺作家，也是著名演說家。19世紀(jì)后期美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表，他曾被譽為“美國文學(xué)史上的林肯”。

主要作品：《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》等。走進(jìn)作者馬克·吐溫(1835-1910)：走進(jìn)作者1.理解“吹噓、告誡、寡婦、煞白、欣喜若狂、滔滔不絕、衣衫襤褸”等詞語。2.通過故事內(nèi)容分析湯姆的人物形象。

(重點)3.根據(jù)文章內(nèi)容聯(lián)想生活實際中的類似人物或情節(jié)。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“吹噓、告誡、寡婦、煞白、欣喜若狂、滔滔不絕、衣衫襤聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀倆liǎ（倆人）liǎnɡ（伎倆）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？有幾個人怎樣劃著一只小艇由那兒經(jīng)過，湯姆又怎樣招呼他們，給他們說明他倆的遭遇和饑餓的情況。.讀一讀：那倆（liǎ）人的伎倆（

liǎnɡ

）實在不高明，一下就被識

破了。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！倆liǎ（倆人）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)【搜索】【凄慘】【吹噓】【摸索】【告誡】仔細(xì)尋找（隱藏的人或東西）。凄涼悲慘。試探著（行進(jìn)）。理解詞語試著把詞語和意思連起來！警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點，夸張地宣揚?！舅阉鳌孔屑?xì)尋找（隱藏的人或東西）。凄涼悲慘。試探著（行進(jìn)）【寡婦】【煞白】【欣喜若狂】【滔滔不絕】【十全十美】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個不停。由于恐懼、憤怒、疾病等原因，面色極白，沒有血色。死了丈夫的女人。理解詞語各方面都非常完美，毫無缺陷。歡欣高興得像發(fā)狂一樣。形容高興到了極點?！竟褘D】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個不停。由【費盡口舌】【臥床不起】【衣衫襤褸】【浩浩蕩蕩】總的就是說完全的浪費，沒有一點點的效果。一般情況下指為勸說某人改變主意，或者讓其遵從自己的意見而用盡一切的方法。因疾病、年老等原因躺在床上不能起來。原形容水勢大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢浩大。理解詞語衣服破破爛爛。【費盡口舌】總的就是說完全的浪費，沒有一點點的效果。一般情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文描寫了以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境而作出的冒險經(jīng)歷。再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文描寫了以湯姆?索亞為首湯姆是一個怎樣的孩子？湯姆是一個怎樣的孩子？

星期二下午到了，并且漸漸拖到黃昏時分。圣彼得堡鎮(zhèn)還在哀悼。那兩個失蹤的孩子還沒有找到。概括地寫出了兩個孩子的失蹤給人們帶來的悲痛。星期二下午到了，并且漸漸拖到黃昏時分。圣彼得堡鎮(zhèn)還在哀悼

薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。

“幾乎全變白了”表現(xiàn)了波莉姨媽的悲痛絕望。動作、神態(tài)外貌描寫有什么作用？通過對撒切爾太太的動作、神態(tài)描寫和對波莉姨媽的外貌描寫，突出了她們失去孩子時悲痛絕望的心情。薩契爾太太病得很厲害，大部分的時間都在神智昏迷地亂說。人那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：“快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！”對鐘聲和人群的描寫起什么作用？這一夸張描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，這樣由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了戲劇色彩。那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之你從人們迎接兩個孩子歸來時的場面描寫中感受到什么？感受到場面壯觀，人們因為孩子的歸來而極其高興。聲音、動作的描寫生動而富有感染力，有身臨其境般的感覺。除了這種喧器之外，還加上了洋鐵盆子和號角的聲音。村里的居民聚集成一堆，向河邊走去，迎接那兩個坐在一輛敞篷車上回來的孩子，車子由那些歡呼的居民拉著，前后左右還圍著許多人。迎接的人也跟著車子往回走，在大街上派頭十足地一陣風(fēng)似的涌過來，一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。場面描寫你從人們迎接兩個孩子歸來時的場面描寫中感受到什么？感在起初的半小時中，村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家摟著那兩個得救的孩子，和他們親吻，并且還握一握薩契爾太太的手，想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。這里運用了什么修辭方法？從中感受到什么？運用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達(dá)的，所以他們有話“想說又說不出”，只剩下喜悅的淚水了。在起初的半小時中，村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，他敘述著這次稀奇的歷險經(jīng)過，同時還添了許多動人的情節(jié)，大肆渲染一番。最后他描述了他怎樣離開貝奇，獨自去進(jìn)行探險；怎樣兩條通道一直走到他那根放風(fēng)箏的繩子所能夠得著的地方；從哪里可以看出湯姆·索亞的淘氣、可愛？盡管湯姆能夠平安歸來，但是身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以只能“躺在一張沙發(fā)上”。可是湯姆還是講得栩栩如生，“同時還夸張地吹噓了一番”，可見他的淘氣、可愛和歷險后心理上獲得的極大滿足。他敘述著這次稀奇的歷險經(jīng)過，同時還添了許多動人的情節(jié)他又?jǐn)⑹隽怂鯓踊厝フ邑惼妫堰@個好消息告訴她，她卻叫他不要拿這種胡說的話惹她心煩，因為她很疲倦，知道自己快死了，而且也情愿死去。為什么要具體描寫貝琪的表現(xiàn)？這句話說明貝琪根本不相信湯姆找到了出去的道路，她已經(jīng)完全絕望了，只有死路一條了。貝琪的表現(xiàn)反映出他們已經(jīng)極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經(jīng)徹底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是湯姆一直在想方設(shè)法鼓勵她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她真的會死掉。這也從側(cè)面襯托出湯姆的堅強和勇敢。他又?jǐn)⑹隽怂鯓踊厝フ邑惼?，把這個好消息告訴她，她卻湯姆和貝奇不久就發(fā)現(xiàn)他們在洞里勞累和饑餓了三天三夜，不是一下子就恢復(fù)得過來的?！瞧诹畈欢嗤耆謴?fù)了原狀?！疫€好像是害過一場使人消瘦的大病一般。側(cè)面描寫有什么作用？“臥床不起”“越躺越難受”“沒有一點兒力氣”“像剛得了一場大病”歸來以后，他們是如此疲勞、難受。這里運用側(cè)面描寫，表現(xiàn)了湯姆這次歷險的驚心動魄。側(cè)面描寫湯姆和貝奇不久就發(fā)現(xiàn)他們在洞里勞累和饑餓了三天三夜，你怎樣理解當(dāng)有人用“嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟”時，湯姆說“他不會在意的”?小組交流：嘲弄湯姆的人認(rèn)為，經(jīng)歷過這次危險之后，他一定不敢再去做冒險的事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個勇敢、愛冒險的孩子，不會被一次困難嚇倒。你怎樣理解當(dāng)有人用“嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走湯姆和貝奇不久就發(fā)現(xiàn)他們在洞里勞累和饑餓了三天三夜，不是一下子就恢復(fù)得過來的?！瞧诹畈欢嗤耆謴?fù)了原狀?！疫€好像是害過一場使人消瘦的大病一般。側(cè)面描寫有什么作用？“臥床不起”“越躺越難受”“沒有一點兒力氣”“像剛得了一場大病”歸來以后，他們是如此疲勞、難受。這里運用側(cè)面描寫，表現(xiàn)了湯姆這次歷險的驚心動魄。側(cè)面描寫湯姆和貝奇不久就發(fā)現(xiàn)他們在洞里勞累和饑餓了三天三夜，

湯姆馬上變得臉色慘白。“湯姆的臉立刻變得煞白”說明什么？這里運用了神態(tài)描寫的方法，“臉立刻變得煞白”說明湯姆的內(nèi)心受到極大地震動。盡管印江?喬埃是個殺人犯，湯姆還是為他的安全擔(dān)心，說明湯姆是個善良的孩子。湯姆馬上變得臉色慘白。“湯姆的臉立刻變得煞白”說明什么？

湯姆·索亞是一個機智勇敢，重情義，愛冒險，同時又調(diào)皮搗蛋的孩子。湯姆·索亞是一個機智勇敢，重情義孩子失蹤人們悲痛脫險回家全鎮(zhèn)歡慶講述歷險夸張吹噓看望伙伴山洞被封課文結(jié)構(gòu)湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）冒險的天性敢于冒險追求自由孩子失蹤人們悲痛課文結(jié)構(gòu)湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）冒險的天性這篇課文描寫了兩個孩子獲救回家的精彩片段，給我們展示了少年湯姆·索亞不安于現(xiàn)狀、積極追求自由的天性，贊揚了他敢于冒險，追求自由的精神。課文主旨這篇課文描寫了兩個孩子獲救回家的精彩片段，給我們展示了少年湯

《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的主人公湯姆是個天真活潑、富有幻想和冒險精神而又頑皮的典型美國少年，勇敢有正義感。其實孩子的頑皮有時候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。?這種童真過了孩童時代就很難再尋。課堂小結(jié)《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生閱讀《湯姆·索亞歷險記》原著，全面了解湯姆的性格特點。湯姆是個充滿幻想的孩子，他像其他孩子一樣非常調(diào)皮，喜歡惡作劇，卻又有好多優(yōu)點，他善良、可愛、樂于助人。他討厭教堂里老師毫無趣味的說教，也不喜歡學(xué)校里枯燥無味的生活，他喜歡海盜，喜歡過新鮮刺激的生活。他總在危險時刻，做出其他孩子無法做出的正義行為，以此來向別人展示自己的魅力。主題延伸閱讀《湯姆·索亞歷險記》原著，全面了解湯姆的性格特點。湯姆是一絲不安和疑惑掠過湯姆的心頭。他偷眼觀察了一下波莉姨媽的臉色，什么也沒看出來。于是說：“沒有啊，姨媽，不太想去?！辈ɡ蛞虌屔斐鍪郑嗣返囊r衣，說道：“可是你現(xiàn)在卻并不怎么熱，是吧？”她發(fā)現(xiàn)襯衣是干的，卻沒有人知道她的真正用意，為此，她感到很得意。但是湯姆早猜透了她的心思，所以他為防姨媽的下一招來了個先發(fā)制人?！坝腥送蠹翌^上灑水，你看看，現(xiàn)在我的頭還是濕的呢！”波莉姨媽很是懊惱，居然沒注意到這個明擺著的事實，以至于推薦閱讀我們的湯姆一絲不安和疑惑掠過湯姆的心頭。他偷眼觀察了一下波莉姨媽的臉色錯過了一次好機會。可她馬上靈機一動，計上心來：“湯姆，你往頭上澆水的時候，拆掉我給你襯衫上縫的領(lǐng)子了嗎？把上衣的紐扣給我解開！”湯姆心中的不安馬上就消失了。他不慌不忙地解開上衣，上衣的領(lǐng)子還是縫得好好的。“真奇怪。得，算了吧！其實我看見你曠課去游泳了！你就像那俗話里說的燒焦毛的小貓——不像表面看起來的那樣壞。就這一次，下不為例。”她一面為自己的計謀落空而辯解，同時又為湯姆這一次竟能如此溫順聽話而欣慰?？墒沁@時，希德突然說：錯過了一次好機會。可她馬上靈機一動，計上心來：“姨媽，我記得你好像是用白線給他縫的領(lǐng)子，可現(xiàn)在卻是黑線哪?！薄皩ε叮疑洗蔚拇_是用的白線！湯姆！”可湯姆還沒等姨媽把話說完就跑開了。他跑出門的時候喊道：“希德，你給我等著！”好不容易找到了一個隱蔽的地方，湯姆看了看別在上衣翻領(lǐng)上的兩枚針，針上還穿著線，一根白線，一根黑線?！叭绻皇窍５拢虌層肋h(yuǎn)不會注意到。姨媽有時用白線縫，有時候又用黑線，真討厭。我真希望波莉姨媽總是用一種顏色的線，這樣換來換去，鬼能記“姨媽，我記得你好像是用白線給他縫的領(lǐng)子，可現(xiàn)在卻是黑線哪。住??！不過，我發(fā)誓一定得揍希德一頓，我要好好教訓(xùn)教訓(xùn)這個臭小子。”湯姆憤憤地說。

湯姆絕不是村里的模范男孩，他跟那位模范男孩很熟，但不喜歡他。還不到兩分鐘，他便將全部煩惱忘得一干二凈。跟大人們的煩惱一樣，湯姆忘記煩惱并不是因為他的煩惱不怎么讓他難受，而是因為有一種新的、更強烈的興趣會驅(qū)散他的煩悶——就像大人們在接受新奇事物時，那種興奮也會暫時使自己忘卻自己的不幸。湯姆剛從一個黑人小孩那兒學(xué)到了一種新的吹口哨方法，這個新方法讓湯姆暫時忘記剛才的不愉快，現(xiàn)在他正一心一意地練住啊！不過，我發(fā)誓一定得揍希德一頓，我要好好教訓(xùn)教訓(xùn)這個臭小練呢。這個新方法讓口哨的聲音變得很特別，流暢而委婉，就像小鳥的叫聲。在吹的時候，舌頭需要斷斷續(xù)續(xù)地抵住上顎——親愛的讀者，我們小時候大概都吹過這種口哨吧。湯姆很認(rèn)真地一遍一遍練習(xí)，很快就掌握了它的奧秘。于是他吹著這種獨特的口哨大步地沿街走著，心里得意極了，如同天文學(xué)家現(xiàn)了一顆新行星一般，很是興奮，甚至比那天文學(xué)家還興奮。思考：這個故事主要講了什么內(nèi)容？練呢。這個新方法讓口哨的聲音變得很特別，流暢而委婉，就像小鳥習(xí)題源于《點撥》“課堂跟蹤練”第一、二題習(xí)題源于《點撥》“課堂跟蹤練”第一、二題同讀一本書同讀一本書133部編版六年級下冊語文第二單元課件閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。這節(jié)口語交際課讓我們一起來開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀這次口語交際要求我們圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲?？梢試@以下話題交流讀書心得：這本書講了一個什么樣的故事？你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料或令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時候，你讀到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？讀教材35頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？明確交際要求這次口語交際要求我們圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲要選擇一兩個大家都感興趣的，值得討論的話題交流。可以引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意分辨別人的觀點是否正確，理由是否充分。要選擇一兩個大家都感興趣的，值得討論的話題交流。可以引用原文1.研讀同一本書，找出自己最感興趣的話題。1.研讀同一本書，找出自己最感興趣的話題。2.概括書的主要內(nèi)容，了解書中人物性格

特點。3.選定話題，細(xì)心準(zhǔn)備，引用原文，增加

說服力。2.概括書的主要內(nèi)容，了解書中人物性格3.選定話題，細(xì)心4.討論交際圍繞自己精心準(zhǔn)備的話題，陳述觀點，引用原文或生活實際加以說明。4.討論交際圍繞自己精心準(zhǔn)備的話題，陳述觀點，引用原文或選出同學(xué)所講內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。5.小組評比選出同學(xué)所講內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否學(xué)生甲：我覺得《百萬英鎊》中的托德是一個以貌取人，見錢眼開的市儈小人。“我”來到裁縫店,托德以衣取人,對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,十分怠慢,對“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候,竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時,他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫,目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后,托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化.“笑容遍布滿臉”,托德見錢眼開,表現(xiàn)對金錢的貪婪。當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時,他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”,“變得毫無學(xué)生甲：我覺得《百萬英鎊》中的托德是一個以貌取人，見錢眼開的光彩”。反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比,通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫,活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。光彩”。反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前寫作品梗概寫作品梗概144

寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語遇到以上情況，需要我們對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，一梗概的形式，用十分簡練的語言介紹這本書。遇到以上情況，需要我們對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，一梗概的形式，有時候我們需要向別人推薦一本喜歡的書，這就需要我們把書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用十分簡練的語言介紹這本書。這次習(xí)作，就要求寫作品梗概，注意把樹的大意介紹清楚。說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？有時候我們需要向別人推薦一本喜歡的書，這就需要我們把書的內(nèi)１.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。２.精選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性的語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。3.錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補充一些內(nèi)容，使段落之間自然銜接，語意清楚連貫。怎樣寫作品梗概呢？１.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

1.概括。每個章節(jié)的內(nèi)容用簡練的語言概括成一段話。1.概括。每個章節(jié)的內(nèi)容用簡練的語言概括成

2.去掉對人物語言、外貌、心理描寫的句子。2.去掉對人物語言、外貌、心理描寫的句子。概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾點：1.要素歸納法。弄清記敘文六要素，綜合起來，再整理好語序，就是文章的主要內(nèi)容。2.段意合并法。先把文章分成幾段，概括出每一部分所寫的內(nèi)容，再把幾個部分的段意組合起來，文章的主要內(nèi)容就概括出來了。3.摘錄句段法。有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容。4.取舍主次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。?概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些呢？概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾點：概括文章主要內(nèi)容一個名叫尼爾斯的14歲小男孩，他家住瑞典南部，父母都是善良、勤勞卻又十分貧困的農(nóng)民。?他不愛讀書學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋，好作弄小動物。一個初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家里因為捉弄?一個小精靈而被精靈用妖法變成一個拇指一般大的小人兒。?正在這時，一群大雁從空中飛過，家中一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住鵝的脖子，不料卻被雄鵝帶上高空。?從此，他騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，

《尼爾斯騎鵝旅行記》故事梗概佳作在線：寫法品析?用一句話交代尼爾斯的家庭情況。?②概括介紹尼爾斯的性格特點。?省略了尼爾斯捉弄小精靈的過程，直接寫變成了拇指大的小人。?概括介紹尼爾斯是如何飛上天的。一個名叫尼爾斯的14歲小男孩，他家住瑞典南部，父母都是善良、周游各地，從南方一直飛到最北部的拉普蘭省，歷時8個月才返回家鄉(xiāng)。他騎在鵝背上看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。在漫游中，他從旅伴和其他動物身上學(xué)到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己淘氣調(diào)皮的缺點，培養(yǎng)了勇于舍己、助人為樂的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅重新變成了一個高大漂亮的男孩子，而且成了一個溫柔、善良、樂于助人且又勤勞的好孩子。??概括介紹尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷。概括介紹尼爾斯旅行結(jié)束回到家鄉(xiāng)以后的顯著變化。周游各地，從南方一直飛到最北部的拉普蘭省，歷時8個月才返回家本文能抓住原文的主要內(nèi)容，用簡練的語言進(jìn)行概括。語句通順，銜接自然。做到了描寫順序不變，人稱不變，中心不變，語言簡練。總評：本文能抓住原文的主要內(nèi)容，用簡練的語言進(jìn)行概括。語句通順，銜部編版六年級下冊語文第二單元課件155讀名著時，我們可以對書中人物做出自己的評價，要特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，要注意從不同的角度評價人物，因為每個人都是立體的，多面的。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀一讀，找規(guī)律。讀名著時，我們可以對書中人物做出自己的評價，要特別留意描寫人他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。當(dāng)時他估計怪樣子肯定消失了?？墒枪謽幼硬]有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該……”他實在無練一練，學(xué)運用。讀一讀下面的段落，說說你對人物有什么評價。他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。當(dāng)時他估計怪樣子法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^去，并罵道：“住嘴，你們這群烏合之眾！”貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚揚地念了一陣經(jīng)，然后才說：“要我?guī)湍愕拿?？是不是因為你?jīng)常揪我的尾巴？”這時男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘記他現(xiàn)在是多么弱小無力?！霸趺粗?？我還要揪你的尾巴！”他說著便向貓撲了過去。男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍，法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^去，并罵道：“住嘴，你們這群徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口我拓展，我積累。其實在生活中，我們也會遇到形形色色的人，有的人性格內(nèi)向，少言寡語；有的人性格懦弱，膽小怕事；有的人性格外向，開朗活潑；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人在不同的環(huán)境中，為人處世的方法也會發(fā)生變化?？傊覀儜?yīng)該用發(fā)展的眼光，從不同的角度觀察別人，評價別人。我拓展，我積累。其實在生活中，我們也會遇讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。村里的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家接著那兩個得救的孩子，

和他們親吻…到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。

過了二十三，大家更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。讀一讀，它們有什么共同的特點？句子中的加點部分運用了夸張的修辭手法。是用言過其實的方法，加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。盼望餓安靜喜歡厚·························讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中從“盼望

餓

安靜

喜歡

厚”這幾個詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。練一練，學(xué)運用。從“盼望餓安靜喜歡厚”我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些像這樣的句子？運用夸張這種修辭方法的句子還有很多。如：地方?。哼@巴掌大的地方，怎么蓋房子呢？醫(yī)術(shù)高：李醫(yī)生給人看病，藥方還沒開，病就好了一大半。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些像這樣的句子？運下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。譯者俞東明、陳海慶翻譯的句子語言更簡潔、凝練，能夠生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景。并且“前所未有”“輝煌”“淚水如雨”用詞恰當(dāng)，引人深思。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。練一練，學(xué)運用。（1）他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才

睜開。（2）他閉上眼睛站在鏡子前面，等了一會兒才能

開眼睛。讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。練一練，學(xué)運用。我拓展，我積累。在外國名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，可以積累下來。1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同?！栋材取た心崮取?.一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，

可就是打不敗他。——《老人與?！?.如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？——《雪萊詩選》我拓展，我積累。在外國名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，可以積累13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80-90：耄耋之年100歲：期頤之年13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年①豆蔻：喻指十三四歲的姑娘。②及笄：指女子15歲。語出《禮記·內(nèi)則》“女子……十

有五年而笄”。“笄”，謂結(jié)發(fā)而用笄貫之，表示已

到出嫁的年歲。③弱冠：指男子20歲。弱，弱小。語出《禮記·曲禮上》“二十曰弱冠”。古代男子20歲行冠禮，表示已經(jīng)成年。

左思《詠史》詩之一：“弱冠弄柔翰，卓犖觀群書?！雹俣罐ⅲ河髦甘臍q的姑娘。④而立：指30歲。語出《論語·為政》“三十而立”。以后

稱三十歲為“而立”之年?！读凝S志異·長清僧》：“友

人或至其鄉(xiāng)，敬造之，見其人默然誠篤，年僅而立?！雹莶换螅褐?0歲。語出《論語·為政》“四十而不惑”。以

后用“不惑”作40歲的代稱。應(yīng)璩《答韓文憲書》：

“足下之年，甫在不惑?！雹拗烀褐?0歲。“天命”，就是天的命令。④而立：指30歲。語出《論語·為政》“三十而立”。以后⑦花甲：指60歲。以天干地支名號錯綜參互而得名。計有

功《唐詩紀(jì)事》卷六十六：“(趙牧)大中咸通中效李長吉

為短歌，對酒曰：'手挪六十花甲子，循環(huán)落落如弄珠'?！雹喙畔。褐?0歲。語出杜甫《曲江》詩：“酒債尋常行處有，

人生七十古來稀。”亦作“古?！?。⑨耄耋：指八九十歲。語出《漢·曹操·對酒歌》：“人耄耋，

皆得以壽終。恩澤廣及草木昆蟲。”⑦花甲：指60歲。以天干地支名號錯綜參互而得名。計有⑩期頤：指百歲。語出《禮記·曲禮上》“百年曰期頤”。

謂百歲老人應(yīng)由后代贍養(yǎng)。蘇軾《次韻子由三首》：

“到處不妨閑卜筑，流年自可數(shù)期頤。”⑩期頤：指百歲。語出《禮記·曲禮上》“百年曰期頤”。部編版六年級下冊語文第二單元課件172部編版六年級下冊1魯濱遜漂流記5助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時魯濱遜漂流記5助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。——盧梭每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。《魯濱孫飄流記》被譽為英國史上的第一部小說。今天讓我們走進(jìn)課文去了解這本書?！遏敒I孫飄流記》被譽為英國史上的第一部小說。今天笛福(1660-1731)：

英國作家。英國啟蒙時期現(xiàn)實主義豐富小說的奠基人，被譽為歐洲的“小說之父”，“英國小說之父”和“英國報紙之父”等。主要作品：《魯濱遜漂流記》《辛格爾頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《杰克上?！贰洞笠吣耆沼洝贰读_克查娜》等。走進(jìn)作者笛福(1660-1731)：走