2011年心理咨詢師考試大綱

2011心理咨詢師考試?yán)碚撝R(shí)中三級(jí)考試考核基礎(chǔ)知識(shí)和三級(jí)技能兩本書50%率二級(jí)考試考核基礎(chǔ)知識(shí)三級(jí)技能和二級(jí)技能三本書心理測(cè)驗(yàn)學(xué)在個(gè)考試中所占的比例偏低考易心理咨詢師輔導(dǎo)班老師建議各位學(xué)員根據(jù)己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。技能考試分為案例考試和案例問答題兩部分三級(jí)考試考核三級(jí)全部?jī)?nèi)容，二級(jí)考試考核三級(jí)及二級(jí)全部?jī)?nèi)容《案例》考試的內(nèi)《案例》考試一般是由八到十二個(gè)案例組成；每個(gè)案例又分為“一般100《案例》的考試與《案例問答題》的考試合并為120分鐘《案例》考試的范圍《案例》考試的配分比例：占“技能考試”總成績(jī)的60%（二級(jí)）、《案例》考試為化考試，用《答題卡》做答，機(jī)器閱卷。鑒別診斷，重點(diǎn)掌握神經(jīng)癥與對(duì)神經(jīng)癥與正常心理的鑒別、器質(zhì)性基本概念和原理，考試中以選擇題為主。團(tuán)體咨詢技 技能考試的重點(diǎn)測(cè)量技能中，需要重點(diǎn)掌握MMPI兩點(diǎn)編碼及MMPI-2與MMPI的差異，其中兩點(diǎn)編碼重點(diǎn)復(fù)習(xí)12/21、13/31、68/86、28/82四類剖圖。SCL-90分?jǐn)?shù)的解1、《案例》的考試，難度較大、時(shí)間緊張，考生需要快速閱讀，用鉛筆在試卷上勾出，如“發(fā)病時(shí)間”、“誘發(fā)因素”、“常形/變形”、2、《案例》考試在2006年上半年以前，一直注明單選題和多選、疾病史、史、家庭關(guān)系、軀體檢查、心理、重大生活事件；社交情況，、考試按點(diǎn)給分，拿的可以多寫一點(diǎn)，但不要寫無關(guān)內(nèi)容。心理咨詢師的語(yǔ)言（如“有病”、“精神不好”等等）。答辯主要學(xué)員的作為心理咨詢師個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)所以良好的考試心態(tài)是非常必要的做到不緊張避免過分激（有個(gè)別考生在考試中自我情緒，遇到自己確實(shí)沒有準(zhǔn)備的問題要實(shí)事求是靈活切不可生搬硬造。心理學(xué)的定（識(shí)記心理學(xué)應(yīng)用分（普通心理學(xué)定（識(shí)記。機(jī)、能力和。（識(shí)記）心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過程和。（）一、心理是腦的功 收藏心理咨詢師站心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的。（）客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。（）心理支配人的行為活動(dòng)，又通過行為活動(dòng)表現(xiàn)出來。（三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向（）一、研究心理學(xué)的原則（應(yīng)用（一）（二）（三）二、心理學(xué)的研究方法（應(yīng)用（一）自然（一般）觀察法（識(shí)記（二）法（識(shí)記（三）個(gè)案法（識(shí)記神經(jīng)元的分類（識(shí)記五、大腦兩半球功能的不對(duì)稱性（）第三單元巴甫學(xué)說簡(jiǎn)介一、興奮和抑制（識(shí)記五、動(dòng)力定型（）感覺的定義（識(shí)記）、感覺的種類（）感受性、感覺閾限、定律、費(fèi)希納定律（識(shí)記）三、感覺現(xiàn)象（）四、視覺（）（一）（二）視覺（識(shí)記五、聽覺（）（一）聽覺的適宜刺激（識(shí)記（二）聽覺（識(shí)記一、知覺的定義（識(shí)記二、知覺的基本特性（識(shí)記）（第三單元一、及過（一）的定義（識(shí)記），（二）的種類（（三）過程（）、遺忘、遺忘曲線（識(shí)記）表象的定義（識(shí)記）、表象的作用、三個(gè)系統(tǒng)（識(shí)記）（）瞬時(shí)（）、短時(shí)（）、長(zhǎng)時(shí)（）思維的定義（識(shí)記）、思維的智力操作過程（）、思維的種類（識(shí)記）概念的形成（）、、意識(shí)的定義（識(shí)記）、意識(shí)的形態(tài)（）、和無意識(shí)（識(shí)記） 需要的定義（識(shí)記二、需要的種類（識(shí)記二、動(dòng)機(jī)的種類（識(shí)記）（二、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系（）三、情緒的認(rèn)知理論（識(shí)記）（強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極（識(shí)記）（二、從情緒的狀態(tài)來分--心境、和應(yīng)激（識(shí)記）意志的定義（識(shí)記）、意志行動(dòng)的基本階段（）（（（意志的堅(jiān)韌性（識(shí)記）（）、意志的性（識(shí)記）（）第七節(jié)能力與能力和知識(shí)、技能的關(guān)系（）能力的分類（）三、能力發(fā)展的差異（四、影響能力發(fā)展的因素（識(shí)記 第二單元一、概 記自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一（）、的結(jié)構(gòu)（）（一）氣質(zhì)的定義（識(shí)記（二）氣質(zhì)類型學(xué)說（）（三）巴甫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說（1、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性（識(shí)記2、巴甫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型和心理學(xué)中的氣質(zhì)類型之間有著對(duì)應(yīng)的關(guān)系（）4、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)（識(shí)記性格的定義（識(shí)記）（四、理論（應(yīng)用（一）弗洛伊德結(jié)構(gòu)理（二）容格的內(nèi)-外向類型理（三）奧爾波特特質(zhì)理（四）卡特爾特質(zhì)理（五）艾森克結(jié)構(gòu)的維度理論第一 概心理學(xué)的定義（識(shí)記社會(huì)學(xué)的定義（識(shí)記情境、的心理反應(yīng)以及內(nèi)社會(huì)行為（）微觀的層學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識(shí)記知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則（識(shí)記要點(diǎn)：原則（識(shí)記觀察法（應(yīng)用）（法（應(yīng)用）（應(yīng)用要點(diǎn)：目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則（識(shí)記要點(diǎn)：社會(huì)學(xué)習(xí)論（）、社會(huì)行為（識(shí)記要點(diǎn)：社會(huì)交換論：（識(shí)記）、符號(hào)互動(dòng)論（識(shí)記）（識(shí)記緊張與（ 第一單 社會(huì)知識(shí)點(diǎn)：道德社會(huì)化（）知識(shí)點(diǎn)：角色社會(huì)化（識(shí)記）知識(shí)點(diǎn)：角色失調(diào)（）第三單元自我、和自尊自我的概念（識(shí)記）、鏡我（）物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、理想自我、自我知識(shí)點(diǎn)：、的特點(diǎn)（識(shí)記）客觀性、性、多重性、穩(wěn)定性、契約 第一單 社會(huì)知知識(shí)點(diǎn)：影響社會(huì)知覺的因素知識(shí)點(diǎn)：印象整飾（） 會(huì)記)、成就動(dòng)機(jī)（）抱負(fù)水平（）、培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問題（識(shí)記）的構(gòu)成（）、的原因（識(shí)記）要點(diǎn)：挫折— 學(xué)說（識(shí)記知識(shí)點(diǎn)：利他、利他（）知識(shí)點(diǎn)：態(tài)度的概念（）、態(tài)度的成分（識(shí)記，）、態(tài)度的功能、）態(tài)度的形成（識(shí)記學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從--認(rèn)同--內(nèi)化三）（一）（二）知識(shí)點(diǎn)：人際關(guān)系的概念（識(shí)記,）知識(shí)點(diǎn)：人際關(guān)系的建立與發(fā)展（識(shí)記（一）（二）知識(shí)點(diǎn)：人際關(guān)系的三維理論（識(shí)記、知識(shí)點(diǎn)：人際吸引的概念（）相似性、互補(bǔ)、外貌、品質(zhì)、熟悉性和鄰近性要點(diǎn)：合作及其基本條件（）目標(biāo)相互依賴?yán)碚摚ㄗR(shí)記）知識(shí)點(diǎn)：溝通的概念（）知識(shí)點(diǎn)：正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識(shí)記知識(shí)點(diǎn)：體語(yǔ)()、目光與面部表情（識(shí)記）、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸、、人際距離（識(shí)記，），知識(shí)點(diǎn)從眾的概（識(shí)記從眾的功能從眾行為的原（識(shí)記，知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)促進(jìn)的概念（）、社會(huì)惰化的概念（）第三單元模仿、暗示和社會(huì)社會(huì)、社會(huì)的概念（識(shí)記，）社會(huì)的特點(diǎn)（識(shí)記，） 愛情、與家庭 知識(shí)點(diǎn)：愛情的概念（）、愛情發(fā)展的階段（識(shí)記）第二單元知識(shí)點(diǎn)：的概念（）、夫妻關(guān)系的類型知識(shí)點(diǎn)：夫妻之間的心理（識(shí)記）、離婚的原因（識(shí)記）知識(shí)點(diǎn)：家庭的概念（）、家庭的結(jié)構(gòu)與功能經(jīng)濟(jì)功能、性的功能、功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能教育功能、感情交流功能、休閑與功能第一單元發(fā)展心理第二單 發(fā)展心理學(xué)的研究方觀察法（應(yīng)用）、試驗(yàn)法要點(diǎn)：訪談法和臨床法（、應(yīng)用）要點(diǎn)：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（）要點(diǎn)：以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段（識(shí)記）艾里克森以特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段（識(shí)記、、應(yīng)用）心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（）教育在心理發(fā)展中的作用（） 第一單 遺傳與心理發(fā)（一）要點(diǎn)：第一個(gè)發(fā)育期（識(shí)記）：第二個(gè)發(fā)育期（識(shí)記）：兒童身體發(fā)展的非勻速性（腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性（）嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展（識(shí)記對(duì)嬰兒感知覺能力的認(rèn)識(shí)（）優(yōu)先注視范式（嬰兒視覺的刺激偏愛（、應(yīng)用）條件反射的出現(xiàn)是發(fā)生的標(biāo)志（識(shí)記）嬰兒思維的發(fā)展（）言語(yǔ)發(fā)展的理論（要點(diǎn)：嬰兒氣質(zhì)（托馬斯-切斯的氣質(zhì)類型說（識(shí)記、） 嬰兒依戀的發(fā)展階段（識(shí)記嬰兒依戀的類型（識(shí)記）、（）第二單元幼兒期（3-6）的心理發(fā)展要點(diǎn)：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)（）游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義（）二、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展（）要點(diǎn)：的發(fā)展特點(diǎn)（識(shí)記）思維的具體形象性（識(shí)記、）抽象邏輯思維的初步發(fā)展（）自立欲求與反抗（、應(yīng)用）要點(diǎn)：的主要特點(diǎn)（識(shí)記）策略的運(yùn)用（、應(yīng)用）思維的發(fā)展（識(shí)記、、應(yīng)用）要點(diǎn)：童年期的社會(huì)交往（） 要點(diǎn)：少年期心理發(fā)展特征（識(shí)記、、應(yīng)用）青少年期思維的發(fā)展特點(diǎn)（）第二反抗期的主要表現(xiàn)（識(shí)記、、應(yīng)用）形成第二反抗期的原因（）幫助少年兒童順利度過反抗期（）青年期自我意識(shí)發(fā)展（）突變期（青年期是自我意識(shí)的形成期（）自我統(tǒng)一性的追求和確立（）同一性擴(kuò)散（同一性）（識(shí)記、、應(yīng)用）青年期的發(fā)展課題（、應(yīng)用） 更年期（）中年期的發(fā)展任務(wù) 、應(yīng)用對(duì)老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(diǎn)（）老年期的認(rèn)知老化（）關(guān)于老年期的智力減退（）老年人方面的變化情況（）第四章心理健康與心理第一單 心理健康的概一、心理健康的不同理解（馬斯洛和米特爾曼十條標(biāo)準(zhǔn)：（識(shí)記）③不斷發(fā)展健全 心理健康水平與智力水平的關(guān)系（） （一）（二）（三）（四）與群體相結(jié)合的原（五）二、促進(jìn)心理健康的基本途徑（應(yīng)用（一）（二）（三）對(duì)心理異常的一般理解（）（應(yīng)用判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（）（應(yīng)用區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識(shí)記①世界與客觀世界的統(tǒng)一性原③相對(duì)穩(wěn)定性原第四單 心理健康狀態(tài)的破一、心理健康的狀態(tài)（、應(yīng)用在通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不人自身固有的自我平衡能力范圍，這時(shí)，心理健康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦了自我平衡能力的范圍，第三節(jié)心理 常見心理的主要癥狀一、認(rèn)知（、應(yīng)用）（一）感知覺感覺過敏（識(shí)記）、錯(cuò)覺（識(shí)記）、幻覺（識(shí)記（二）思維 （）（四）注意（12345、注意（五）智能（、應(yīng)用）二、情緒情感（、應(yīng)用）（一）（二）（三）（四）三、意向行為（、應(yīng)用12345四、自知力（、應(yīng)用性屬學(xué)的研究對(duì)象，心理問題(mentaltrouble)與心理紊常軌,但又不產(chǎn)神病性癥狀由于壓力強(qiáng)度不同和個(gè)人心理健康水平不同,這心理問題（識(shí)記、、應(yīng)用思維邏輯性，如家庭問題、人際關(guān)系問題、社會(huì)適應(yīng)問題等。心理紊亂（識(shí)記、、應(yīng)用怒情況下，出現(xiàn)非理性行為沖動(dòng)毀物；心理行為異常持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)(一生理、退縮與。邊緣狀態(tài)（識(shí)記、、應(yīng)用邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相,既無法納入學(xué)(含神經(jīng)癥)診斷標(biāo)準(zhǔn),又了臨床心理學(xué)診斷范圍,只有心理學(xué)家和學(xué)家會(huì)診,方可確定是使用心理學(xué)治療方案,抑或使用學(xué)治療方案。二、常見心理的臨床疾病分（一）神經(jīng)癥性（、應(yīng)用神經(jīng)癥（neurosis），舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神的總稱。它們沒有性，主要可表現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀，或神經(jīng)衰弱癥狀等，病前多有一定的素質(zhì)和基礎(chǔ)，起病常與心理社會(huì)因素有關(guān)其癥狀無肯定的器質(zhì)變基礎(chǔ)依其主要臨床表現(xiàn)又可區(qū)分為若干類型1、癥（應(yīng)用癥又稱性焦慮是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境3場(chǎng)所社交特定2、焦慮癥 、應(yīng)用主要分為驚恐和廣泛性焦慮兩3、強(qiáng)迫性（、應(yīng)用臨根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強(qiáng)迫癥劃分為強(qiáng)迫思想及強(qiáng)迫行為兩類4、軀體形式（、應(yīng)用軀體形式的主要特征是患者反復(fù)陳述軀體癥狀，不斷要求給予醫(yī)學(xué)檢查，無視反復(fù)檢查的結(jié)果，不管醫(yī)生關(guān)于其癥狀并無軀體基礎(chǔ)的再三保證?；颊哂袝r(shí)有某種軀體，但并不能解釋其癥狀的性質(zhì)和程度，不能解釋患者的和持續(xù)的軀體形式的疼痛等。 煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠等生理功能紊亂癥弱（、應(yīng)用）。（二）（、應(yīng)用指臨床常 樣性 一、心理衛(wèi)生的概念（識(shí)記心理衛(wèi)生的本意是和促進(jìn)心理健康實(shí)際應(yīng)用有三個(gè)含義心理衛(wèi)生學(xué)、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預(yù)防和治療各種心理、心理疾病，廣義而言是指和增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全，提高人類對(duì)社會(huì)初級(jí)預(yù)防是指旨在消除或減少病因或致病因素以防止或減少心理的發(fā)復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級(jí)衛(wèi)生系統(tǒng)中去。二、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的53永久性的國(guó)際心理衛(wèi)生標(biāo)志著心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展成為一種世界性的三、心理衛(wèi)生工作的特點(diǎn)（識(shí)記兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特征，在基礎(chǔ)、教育、一、期心理衛(wèi)二、嬰兒期心理衛(wèi)生（）三、童年期心理衛(wèi)生（） 青少年心理衛(wèi)生的幾個(gè)重要方面（、應(yīng)用）四、青少年的心理第四單 中老年的心理衛(wèi)一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實(shí)－多角色（一）中年人的社會(huì)責(zé)任和個(gè)人心理衛(wèi)生（（二）中年人的家庭心理衛(wèi)生（）二、更年期心理衛(wèi)生（）三、老年期心理衛(wèi)生（ 二、殘疾人的心理特點(diǎn)（（一）（二）（三）特三、殘疾人心里衛(wèi)生的實(shí)施（、應(yīng)用（一）（二）進(jìn)行功能訓(xùn)練，保護(hù)補(bǔ)償（三）進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)殘疾人回歸社（四）二、患者住院對(duì)患者的影響（） 第一單 心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高（F.Galton）。（識(shí)記要點(diǎn)：1890年，卡特爾在《心理》雜志上“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，要點(diǎn)：三個(gè)基本的要素（）二、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)（）正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)必須做到：（12345一、解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個(gè)問題（）二、如何向當(dāng)事人報(bào)告分?jǐn)?shù)（）三種測(cè)驗(yàn)在心理門診中的使用（）智力測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)、心理評(píng)定量表 1、要點(diǎn)：比率智商（識(shí)記、應(yīng)用（一）要點(diǎn)：比內(nèi)量表（（二）要點(diǎn)：韋氏智力量表（中國(guó)修訂韋氏成人智力量表（WAIS-韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本（WISC-中國(guó)韋氏幼兒智力量表（C-（三）要點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)（應(yīng)用 （一）要點(diǎn)：智力的個(gè)別差異（（二）（三）四、如何理解和解釋智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果（）第三節(jié)測(cè)驗(yàn)：是與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組觀念、氣質(zhì)、性向、外形及生理等諸方面，各有不同于其它之處。第一單元測(cè)驗(yàn)的方法和種二、投射測(cè)驗(yàn)（、應(yīng)用）第二單元測(cè)驗(yàn)工具（一）要點(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性表（應(yīng)用（二）要點(diǎn)：卡氏16種因素測(cè)驗(yàn)（應(yīng)用（三）要點(diǎn)：艾森克問卷（應(yīng)用（一）羅夏測(cè)驗(yàn)（（二）統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（）第三單元測(cè)驗(yàn)存在的問題一、測(cè)驗(yàn)的目的二、測(cè)驗(yàn)的信度和效度三、測(cè)驗(yàn)的題目四、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋（）五、測(cè)驗(yàn)的一、評(píng)定量表的基本原理（）一、90項(xiàng)癥狀（應(yīng)用）一、常見的評(píng)定誤差（識(shí)記、）二、如何減少評(píng)定誤差（） （一）（二）（二） （一）“（二）心理咨詢的定義：（識(shí)記該事物的本質(zhì)（）心理咨詢與心理治療的異同（強(qiáng)理咨詢和心理治療的本質(zhì)和正確所謂的相識(shí)性其目的在于使心地轉(zhuǎn)換，以免發(fā)生角色的錯(cuò)誤。（應(yīng)用）1（識(shí)記分區(qū)觀點(diǎn)；（結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)；（動(dòng)力觀點(diǎn)；（發(fā)展觀點(diǎn)；（適應(yīng)觀點(diǎn)。（3、精神分析學(xué)說的局限和影響（）做臆測(cè)斷。（）1、行為主義理論之一經(jīng)典條件反射(巴甫依?巴甫是行為主義理論的首創(chuàng)者，經(jīng)典條件反射學(xué)說的提出，奠定行2、行為主義理論之一3、新行為主義之 社會(huì)學(xué)習(xí)理論(班都拉人能夠符號(hào)班都拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論及其臨床意義（），存在－人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代在興起的它從現(xiàn)象學(xué)和存在主義中吸取其哲學(xué)基礎(chǔ)，提倡從人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識(shí)動(dòng)機(jī)決定論。（），存在－人本主義具有四個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：（識(shí)記1、強(qiáng)調(diào)從整體上理解人的動(dòng)機(jī)和2、強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尊重每一的，根據(jù)自己的意向，確3、人的意識(shí)能傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造和無限發(fā)認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，并非學(xué)派。（識(shí)記理問題。（）五、人性主義的觀點(diǎn)（心理咨詢與心理治療的工作對(duì)象一覽圖（）二、心理咨詢的任務(wù)（），能理解求助者的是怎樣形成的和的根源在那里，其次才談得上針對(duì)性地協(xié)助者分析問題，并引導(dǎo)求助者走出困境，促進(jìn)成長(zhǎng)。（識(shí)記），1234一、咨詢關(guān)系的特點(diǎn)：（識(shí)記123、心理咨詢是一種助人、共同成長(zhǎng)的關(guān)系二、如何建立良好的咨詢關(guān)系（）一、心理診斷（識(shí)記涉及到臨床學(xué)的輔助診斷、療效和預(yù)后評(píng)定問題。二、心理診斷的科學(xué)性（一、心理診斷的對(duì)象（二、心理診斷的任務(wù)（識(shí)記（一）（二）（一）（二）（三）（四）四、心理診斷注意事項(xiàng)（）小學(xué)生常見心理問題（識(shí)記、、應(yīng)用）團(tuán)體咨詢（、應(yīng)用）中學(xué)生常見心理問題（）咨詢（）（應(yīng)用） 性科學(xué)的概念的內(nèi)涵及內(nèi)涵因間的關(guān)系（既性生理、性醫(yī)學(xué)、性心理、性行為失調(diào)（識(shí)記）、性行為紊亂（識(shí)記）、性行為（識(shí)記）基本（識(shí)記）：二、兒童、少年期性心理咨詢（、應(yīng)用）三、青年期、成年期性心理咨詢（、應(yīng)用）四、老年期性心理咨詢（、應(yīng)用）2第一單元如何進(jìn)行初診接待（、應(yīng)用攝入性談話（、應(yīng)用）、正確使用心理測(cè)驗(yàn)（識(shí)記、、應(yīng)用）一般臨床資料的整理（、應(yīng)用）操作步驟（、應(yīng)用）（一）（二）（三）間接詢問求助者希望得到哪方面的幫助，不可直接問（四）（六）社會(huì)交往中第一印象的重要性。（、應(yīng)用心理咨詢的原則的重要性。（識(shí)記、、應(yīng)用各種形式。（識(shí)記、、應(yīng)用）由表及里的邏輯分類方法（識(shí)記、、應(yīng)用）避免緊張情緒（、應(yīng)用語(yǔ)速把握適中，吐字清楚。（、應(yīng)用助者說明。（識(shí)記、、應(yīng)用）任而隨意夸大它們的功能。（、應(yīng)用）不許吸煙，不許做多余的“下意識(shí)”動(dòng)作。（識(shí)記、、應(yīng)用）操作步驟（、應(yīng)用）（一）（二）（三）（四）（五）確定談話內(nèi)容和范圍所依據(jù)的參照點(diǎn)。（、應(yīng)用根據(jù)談話目的和你想收集的資料內(nèi)容來確定提問方式。（、應(yīng)用）確定了提問方式并提出問題后，要耐心求助者敘述。（、應(yīng)用）控制談話方向。（、應(yīng)用）談話之后必須對(duì)問題歸類。（、應(yīng)用）談話法簡(jiǎn)介。（識(shí)記、、應(yīng)用）談話法的種類（識(shí)記、、應(yīng)用）怎樣提問題。（、應(yīng)用）談話內(nèi)容的選擇。（、應(yīng)用）談話法的有效性（、應(yīng)用）注意事項(xiàng)（、應(yīng)用）提問中避免。不能用指責(zé)、性語(yǔ)方言或扭轉(zhuǎn)求助者的談話內(nèi)容。相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、、應(yīng)用）注意事項(xiàng)（、應(yīng)用）操作步驟（、應(yīng)用（一）（二）（三）（四）（五）相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、、應(yīng)用）注意事項(xiàng)（、應(yīng)用收料又是個(gè)人思維品質(zhì)的訓(xùn)練所以在操作中應(yīng)主動(dòng)地體會(huì)各類資料間操作步驟（、應(yīng)用（一）相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、、應(yīng)用）（一）（三）注意事項(xiàng)（、應(yīng)用必須認(rèn)真對(duì)待資料來源可靠性和資料的真實(shí)性驗(yàn)證的資料不能做為分資料的分析不能有隨意性，要符合客觀邏輯。（一）使用病與非病的三條原則衡量臨床資料中的可疑點(diǎn)。（識(shí)記、、分出一般心理問題和神經(jīng)癥。（、應(yīng)用） 進(jìn)行衡量。（識(shí)記、、應(yīng)用（二）選擇有效的工具對(duì)求助者的問題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評(píng)估。（識(shí)記、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、、應(yīng)用檢驗(yàn)心理健康水平的十項(xiàng)指標(biāo)（見《心理健康與心理》部分）注意事項(xiàng)（、應(yīng)用）滿足求助者迫切求治的需要，臨時(shí)實(shí)施沒有明確診斷情況下的矯治。操作步驟（、應(yīng)用）（一）扼要地寫出三份報(bào)（二）相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、、應(yīng)用）注意事項(xiàng)（、應(yīng)用）咨詢師的指導(dǎo)意見與咨詢員已形成的意見出現(xiàn)時(shí)雙方應(yīng)以客觀態(tài)度討學(xué)會(huì)建立良好的咨詢關(guān)系。（識(shí)記、、應(yīng)用）（一）（二）（一）尊重求助 （識(shí)記 、應(yīng)用為了表示尊重，有必要重視以下幾點(diǎn)：（識(shí)記、、應(yīng)用）其次，尊重意味著彼此。第六，尊重應(yīng)以為基礎(chǔ)（二）溫 （識(shí)記、、應(yīng)用124（三）（識(shí)記、、應(yīng)用我們把咨詢員表達(dá)時(shí)容易出現(xiàn)的問題歸納為以下四點(diǎn)：（識(shí)記、首先，不等于說實(shí)話。第二，不是自我的發(fā)泄。第三，應(yīng)實(shí)事求是。第四，應(yīng)適度 （識(shí)記、、應(yīng)用） （識(shí)記、、應(yīng)用）學(xué)會(huì)深入了解求助者的相關(guān)。（一）（二）（三）（四）對(duì)求助者提供的資料予以。（一）（二）咨詢員應(yīng)重點(diǎn)了解以下基本情況：（識(shí)記、、應(yīng)用（三）資料的主要方（四）四、注意事 （識(shí)記 、應(yīng)用（一）（二）（三）三、相關(guān)知識(shí)（識(shí)記、、應(yīng)用（一）篩選心理問題的類型（識(shí)記、、應(yīng)用（二）判斷心理問題的嚴(yán)重程度（識(shí)記、、應(yīng)用（一）（二） （識(shí)記、、應(yīng)用）（一）如何尋找切入點(diǎn)（識(shí)記、、應(yīng)用首先，是明確求助者想要解決的問題。（識(shí)記、、應(yīng)用）其次，是選擇優(yōu)先解決的問題入手。（識(shí)記、、應(yīng)用）第三，明確問題行為的構(gòu)成（識(shí)記、、應(yīng)用）第五，了解先前事件與后繼事件。（識(shí)記、、應(yīng)用（二）心理咨詢方案的制定（識(shí)記、、應(yīng)用）第二節(jié)心理咨詢員的咨詢技第一單元正確運(yùn)用與問話技術(shù)學(xué)習(xí)如何和問話的技術(shù)（一）求助者的敘述，以使其宣泄情（二）（三）（一）技（二）封閉式與開放式詢問（識(shí)記、、應(yīng)用（三）鼓勵(lì)和重復(fù)技術(shù)（識(shí)記 、應(yīng)用（四）不同對(duì)象采取不同的談話方式（識(shí)記、、應(yīng)用）四、注意事