人教版化學九年級上冊 2氧氣 教案

《氧氣》教學設計課標分析：進一步鞏固學生對實驗現(xiàn)象進行規(guī)范描述的能力。引導學生初步認識反應物濃度對反應的影響。使學生初步認識對物質進行研究的一般方法。增加實驗的可視性。教材分析：本節(jié)內容是初三化學第二單元第二節(jié)氧氣的第一課時，涉及氧氣的性質（包括物理性質與化學性質）內容。教材將其安排在空氣的成分之后，保持了知識的結構性與教材內容的系統(tǒng)性。本節(jié)教材以實驗為基礎，通過觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，聞氣味，結合上節(jié)課中空氣中氧氣的含量測定實驗總結了氧氣的物理性質；通過木炭、鐵絲和硫在空氣和氧氣中反應現(xiàn)象的對比，總結出氧氣的化學性質。教材知識層層深入，符合初中生從感性到理性的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察分析的能力，讓學生在動手與動腦的過程中體驗科學學習的樂趣。學生分析：氧氣是學生比較熟悉的一種氣體，但對它的性質并未做過系統(tǒng)的研究?；瘜W性質定義盡管學生已經在第一單元——《物質的變化和性質》中初步了解，但具體到某一物質的化學性質學生并不明白如何判斷和總結。本節(jié)課的教學需要深入地了解氧氣的物理性質與化學性質這對于這一年齡段的學生來說比較難于理解。因此教學中要利用實物觀察和實驗演示，培養(yǎng)學生實驗觀察和分析推理與歸納的能力。教學目標1．知識與技能目標(1)知道氧氣的物理性質。(2)掌握氧氣的化學性質，認識硫、碳、鐵與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式。2．過程與方法目標(1)通過活動與探究，培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力；(2)通過對實驗現(xiàn)象及結論的分析，學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。3．情感態(tài)度與價值觀目標(1)培養(yǎng)學生通過實驗研究物質及其變化規(guī)律的科學方法。(2)培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度；激發(fā)學生探索科學的進取精神。教學重點氧氣能與許多物質發(fā)生化學反應（即化學性質比較活潑）。教學難點學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。教學策略1.教法本課題主要采用多媒體輔助教學法和提出問題法來掌握有關氧氣的知識。2.學法采用自學、討論、交流、歸納的方式，讓學生感悟化學反應。教學用具：儀器、藥品：制取好的氧氣3瓶、水槽、火柴、酒精燈、藥匙、鑷子、坩堝鉗、木炭、鐵絲、硫粉、砂紙教學準備制作多媒體課件教學過程初識氧氣【教師活動】提問：復習舊知為新課做鋪墊。展示ppt內容。講述：氧氣是人類賴以生存的物質。它有哪些性質呢？串聯(lián)上節(jié)知識點【教學意圖】引導學生從熟悉的知識走進課堂，通過提問使學生產生疑問，激發(fā)學生的學習興趣。二、了解氧氣的物理性質【教師活動】提問：物質的性質在第一單元中我們學習了，分為哪些性質呢？講述：那么先研究物理性質。提問：物質的物理性質主要有哪些方面呢？【學生活動】生答：物理性質和化學性質回憶并回答：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點和溶水性【教學意圖】回憶舊知識引導學生研究物質從物理性質入手，從簡單開始，讓學生逐步形成認識物質的方法；培養(yǎng)學生樹立科學研究的嚴謹態(tài)度?！窘處熁顒印磕靡黄垦鯕庾寣W生描述物理性質。1.2.討論與思考：（1）你能證明氧氣的密度比空氣略大嗎?（2）你對“不易”兩字如何理解?【學生活動】學生觀察并閱讀課本Ｐ33頁內容，得出結論。顏色狀態(tài)：無色無氣味的氣體密度：比空氣密度略大溶解性：不易溶于水三態(tài)轉化：101kPa下因為生活在水中的魚兒要生存就需要氧氣?！窘虒W意圖】提高學生閱讀，歸納的自主學習能力【教師活動】總結：氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣，這對水中動物生存有著重要意義?！窘處熁顒印恐v述：通過自學教材講述氧氣的三態(tài)變化，并引出在醫(yī)院里我們見到的病人輸氧氣的氧氣罐都是藍色的［多媒體］展示氧氣瓶【學生活動】學生觀察【教學意圖】從課本到生活三、氧氣的化學性質【教師活動】提問：化學性質一般有哪些？通過什么來體現(xiàn)？講述：現(xiàn)在我們來探究氧氣的化學性質。【學生活動】生答：一般指物質的可燃性、助燃性、氧化性、還原性、腐蝕性、毒性等。生答：實驗?！窘虒W意圖】讓學生深刻理解化學是以實驗為基礎的科學【教師活動】【展示】一瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣?【ppt】實驗2-2把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中的實驗現(xiàn)象圖片?！緦W生活動】觀察，思考。描述觀察到的實驗現(xiàn)象?！窘虒W意圖】讓學生嘗試實驗探究的樂趣【教師活動】【討論】帶火星的木條能在氧氣中燃燒，說明氧氣有什么性質?【學生活動】討論分析結論氧氣能支持燃燒（具有助燃性）【教學意圖】讓學生學會分析實驗現(xiàn)象得出結論【教師活動】提問：我們知道氧氣能支持燃燒，那我們就探究一下其他物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象?！緋pt展示實驗2-3】依次將硫、木炭和鐵絲與氧氣的反應實驗演示【強調】1、在演示過程中隨時提醒學生注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象2、強調物質在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？3、提示做實驗的準備工作、步驟和注意事項?！緦W生活動】觀察實驗現(xiàn)象：反應前、反應過程中、反應后描述觀察到的實驗現(xiàn)象。寫出文字表達式【教學意圖】【教師活動】提問：硫在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同說明了什么?(提示：氧氣含量)【學生活動】生答：氧氣的濃度越高，燃燒就越劇烈?！窘虒W意圖】學會對比的方法分析現(xiàn)象【教師活動】動動腦①火柴的作用：②將鐵絲繞成螺旋狀：③待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入氧氣瓶中：④預先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細沙：硫燃燒時集氣瓶裝少量水的目的？⑤用砂紙磨掉鐵絲表面的鐵銹【學生活動】思考回答，各抒己見引燃鐵絲增大與氧氣的接觸面積防止火柴燃燒消耗過多的氧氣而使鐵絲不能順利燃燒防止高溫熔化物濺落下來炸裂瓶底吸收二氧化硫，防止污染空氣【教學意圖】通過觀察實驗現(xiàn)象，思考問題讓學生從感性認識上升到理性思考，培養(yǎng)學生對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入