《高中地理試題命制與高階思維的培養(yǎng)》教師培訓PP課件

高中地理試題命制吉林省實驗中學李永華吉林省實驗中學高中地理試題命制吉林省實驗中學李永華吉林省實驗中學1選題的背景高階思維現(xiàn)已成為世界各國培養(yǎng)學生的重要目標之一它在教學目標分類中表現(xiàn)為分析、綜合、評價和創(chuàng)造。近年高考試題對高階思維的考查分值也越來越多。因此要求我們也要在習題訓練中體現(xiàn)對高階思維的培養(yǎng)。吉林省實驗中學選題的背景吉林省實驗中學2主要內(nèi)容一、高中地理命題的一般原則二、高中地理命題的基本程序三、高中地理命題的主要技術要求四、高中地理命題的幾點注意吉林省實驗中學主要內(nèi)容一、高中地理命題的一般原則吉林省實驗中學3一、高中地理命題的一般原則（1）命題的目的性；（2）內(nèi)容的代表性；（3）格式的規(guī)范性；（4）表述的簡明性；（5）答案的確定性；（6）題目的獨立性；（7）創(chuàng)意的公平性；（8）測試的實效性。吉林省實驗中學一、高中地理命題的一般原則吉林省實驗中學4二、高中地理命題的基本程序確定命題用途制定命題計劃根據(jù)計劃命題審題、修正定稿吉林省實驗中學二、高中地理命題的基本程序確定命題用途吉林省實驗中學5（一）確定命題用途。訓練用題考試用題吉林省實驗中學（一）確定命題用途。吉林省實驗中學61、訓練題章節(jié)訓練題綜合訓練題專題訓練題模擬訓練題吉林省實驗中學1、訓練題章節(jié)訓練題吉林省實驗中學72、考試用題－現(xiàn)代教育考試的類型

按考試的目的和功能分1、水平性考試2、選拔性考試3、評價性考試1）形成性評價2）終結(jié)性評價吉林省實驗中學2、考試用題－現(xiàn)代教育考試的類型

按考試的目的和功能分吉林省81、水平性考試：以檢驗考生是否達到既定目標或水平而設定的考試。其特點是標準性，多用于絕對性測試。2、選拔性考試：是一種以區(qū)分考生成績從而有利于比較或選拔為目的的考試。其特點是區(qū)分性多用于相對性考試。

3、評價性考試：是以檢查教學效果或?qū)W習效果為目的的考試。其特點是診斷性和評定性，兼有絕對性考試和相對性考試特點。多用于學校內(nèi)部的考試。

吉林省實驗中學1、水平性考試：以檢驗考生是否達到既定目標或水平而設定的考試9形成性考試

是在課程單元教學過程中進行的測評，其目的在于及時獲取反饋信息，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題與缺陷，并以此為依據(jù)調(diào)整教學。在日常的教育教學活動中，形成性測評總是伴隨著教育教學過程進行的。形成性測評的作用主要在于：第一，為教師及時提供教育教學反饋信息。第二，強化學生的學習。第三，幫助學生提高和改進學科學習。

吉林省實驗中學形成性考試吉林省實驗中學10

終結(jié)性考試

是指為了對課程標準要求或已制定的教育目標等方面的整體教學效果作全面鑒定所進行的測評。終結(jié)性測評有三個基本特點：在目標上，終結(jié)性測評著眼于對整個教學階段或某個模塊上所取得的成果進行全面的評定；二在內(nèi)容分量上，終結(jié)性測評著眼于學生對課程整體內(nèi)容的掌握。終結(jié)性測評的作用主要有：第一，為學生評定成績。第二，預測學生在后續(xù)學習中成功的可能性并確定學生在后續(xù)學習中的起點。第三，為學生提供學習反饋。吉林省實驗中學終結(jié)性考試吉林省實驗中學11按解釋考試結(jié)果的參照標準不同分1、標準參照性考試，如會考。2、常模參照性考試，如高考。3、潛力參照性考試

現(xiàn)代教育考試的類型吉林省實驗中學按解釋考試結(jié)果的參照標準不同分現(xiàn)代教育考試的類型吉林省實驗中12標準參照考試

是將考生的表現(xiàn)與既定的教育目標或課程標準相比較，以評價考生在多大程度上達到該標準（也稱目標參照性考試）。學校的教學測量與評價，主要目的是為了確定學生達到教學目標或課程標準的程度因此，一般都采用標準參照性測量和評價的方法。標準參照考試以能力的標準水平或課程標準為參照對考試分數(shù)進行解釋。

吉林省實驗中學標準參照考試吉林省實驗中學13常模參照考試

是將考生水平與測驗常模（或整個考生群體）相比較，以評價考生在群體中的相對地位的測量與評價類型。學生在試卷上得到的分數(shù)要跟他所在的團體的常模比較后，才能顯示該生的實力。這種相對論高低的評價方法主要在選拔性考試中得到重要應用。

吉林省實驗中學常模參照考試吉林省實驗中學14潛力參照考試

是將考生實際水平與其自身潛在水平（能力和潛力）相比較，以評價考生有無充分發(fā)揮自身潛力為目的。在強調(diào)人性化、動態(tài)化和個別化的教育評價潮流下，潛力參照測量與評價可能發(fā)揮更大的作用。

吉林省實驗中學潛力參照考試吉林省實驗中學15常模參照考試和標準參照考試比較維度標準參照考試常模參照考試目的·確定每個學生是否達到課程目標規(guī)定的要求·確定每個學生在課程開始前后獲得知識、技能、能力等的差異，或水平的差異·對學生在某一內(nèi)容領域的知識、技能、能力等進行排隊·區(qū)分高分和低分的學生內(nèi)容·嚴格依照課程標準，要求有較好的覆蓋面·以課標描述為難度依據(jù)，要有難度梯度，尤其是合格水平要求充分的表達·每種知識、技能等都表述為教育目標或課程目標·題目要有較好的區(qū)分度·由于時間有限可能放棄對覆蓋面的要求試題特征·每個目標至少有四道試題，以獲得適當?shù)膶W生行為樣本，并且最大程度地降低偶然因素效應·每道試題難度是平等的·測量每個目標的試題量一般小于4道·試題的難度是變化的·試題要有比較好的區(qū)分度分數(shù)解釋·通常標定合格及其他等級水平·每個學生的成績與預先設置的標準比較，與其他考生的表現(xiàn)無關·報告考生在每個測量目標方面的學習情況·考生成績通常與其它考生成績比較·分數(shù)通常以百分位分數(shù)，或其他標準分數(shù)表示·通常總體報告學生的水平而不分測量目標吉林省實驗中學常模參照考試和標準參照考試比較維度標準參照考試常模參照考試目16（二）制定命題計劃命題計劃通過制定命題雙向細目表來實現(xiàn)，考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。制作考試命題雙向細目表，是命題工作的一個重要環(huán)節(jié)。雙向細目表可以使命題工作避免盲目性而具有計劃性；使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量。同時，它對于審查試題的效度也有重要的指導意義。吉林省實驗中學（二）制定命題計劃命題計劃通過制定命題雙向細17（三）根據(jù)計劃命題--以選擇題為例確定考查內(nèi)容確定命題立意尋找背景信息創(chuàng)設問題情境難易度調(diào)節(jié)科學性檢測吉林省實驗中學（三）根據(jù)計劃命題--以選擇題為例確定考查內(nèi)容吉林省實驗中學181、確定考查內(nèi)容1）命題前首先確定考點。高中地理試題考點可以根據(jù)考綱、新課標和每次考試的范圍確定。2）然后對考點進行拆分。盡可能從多角度，多層次對考點進行分析拆解，以備試題命制使用。這方面大家可以參考課標解讀和考綱解讀。吉林省實驗中學1、確定考查內(nèi)容吉林省實驗中學19●強化學科核心內(nèi)容與能力，突出實用性?！癫换乇軐W科主干內(nèi)容及重點、難點和熱點問題，引導學生熱愛生活、關注社會并用學科知識分析和解決問題?！袢趸瘮?shù)理地理的繁瑣計算、淡化區(qū)域空間地理位置的高強度識記等，真正實現(xiàn)從“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”?！癯酢⒏咧袃?nèi)容比例適中，淡化初中具體知識。●重視3S技術應用等學科新內(nèi)容考核的力度。新考綱的變化20文庫專用●強化學科核心內(nèi)容與能力，突出實用性。新考綱的變化20文庫2、尋找背景信息資料信息資料來源渠道一般有網(wǎng)絡、書刊雜志、電視、旅游、生活等。信息資料選取要注意準確性、嚴謹性。信息獲取要有一雙學科的眼睛。信息要注意積累。信息選取要具有時代性、思想性、代表性、政治性、公平性。信息要貼近學生生活實際。吉林省實驗中學2、尋找背景信息資料吉林省實驗中學21吉林省實驗中學吉林省實驗中學22吉林省實驗中學吉林省實驗中學233、確定命題立意。命題立意是一道題的靈魂，如果我們命制出的題不知道是什么立意，或者隨便編完再尋找立意，這都是不對的。應首先確定靈魂，這是我們命題時的方向，現(xiàn)在我們中學地理試題當然以能力立意為主。吉林省實驗中學3、確定命題立意。吉林省實驗中學24考試目標突出“能力立意”“考核目標與要求”，概括表達為4個方面：1、獲取和解讀地理信息；2、調(diào)動和運用地理知識、基本技能；3、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；4、論證和探討地理問題。四個標題采用的是與新課程標準中對內(nèi)容標準相同的表述方式——行為目標方式，“能力立意”的指導思想由此突顯。25文庫專用考試目標突出“能力立意”四個標題采用的是與新課程標準中對內(nèi)容信息資料加工題干的創(chuàng)設選項的設置4、創(chuàng)設問題情境吉林省實驗中學信息資料加工4、創(chuàng)設問題情境吉林省實驗中學261）信息資料加工確定信息呈現(xiàn)方式對信息進行精煉加工，剔除無用信息和干擾信息，注意信息量的多少，考慮學生獲取信息的負擔信息要科學，忌模棱兩可。吉林省實驗中學1）信息資料加工確定信息呈現(xiàn)方式吉林省實驗中學27圖3

石獅市是福建省的一個市，位于福建南部沿海，是一個美麗的海邊小城。圖3為1988年、1997年石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構對照圖。據(jù)此完成6～7題。

吉林省實驗中學圖3石獅市是福建省的一個市，位于福建南部沿海，28圖3石獅市是福建南部一個海邊小城。圖3為1988年、1997年石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構對照圖。據(jù)此完成6～7題。

吉林省實驗中學圖3石獅市是福建南部一個海邊小城。圖3為1988年、292）題干的創(chuàng)設題干根據(jù)立意要求確定。如分析、判斷、比較等等。題干要求盡量精煉、準確、清楚，要使考生比較容易地了解題目的要求。題干的陳述要簡單、明確，避免使用不必要的修飾詞及過分復雜的句子結(jié)構吉林省實驗中學2）題干的創(chuàng)設題干根據(jù)立意要求確定。如分析、判斷、比較等等。306．對比1988年~1997年石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構，分析這種變化可能產(chǎn)生的影響是A．臺風給本區(qū)農(nóng)業(yè)造成的損失加重B．漁業(yè)產(chǎn)值上升，林業(yè)產(chǎn)值不變C．海洋生態(tài)環(huán)境得到改善D．漁業(yè)過度發(fā)展，市場嚴重供過于求吉林省實驗中學6．對比1988年~1997年石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構，分析這種變化可能316．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是A．臺風給本區(qū)農(nóng)業(yè)造成的損失加重B．漁業(yè)產(chǎn)值上升，林業(yè)產(chǎn)值不變C．海洋生態(tài)環(huán)境得到改善D．漁業(yè)過度發(fā)展，市場嚴重供過于求吉林省實驗中學6．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是吉林省實驗323、選項的設置所有選擇項都必須與題干和信息背景有所關聯(lián)

(具有邏輯性)。為提高測驗的效度，特別有關較高級的能力的測驗題，應將備選擇項之間差異縮小，每個選項都有似真性，干擾項要有效，能反映出典型錯誤。選擇項敘述的詳略長短，不應成為考生選擇答案的暗示因素。

吉林省實驗中學3、選項的設置所有選擇項都必須與題干和信息背景有所關聯(lián)

(具336．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是A．臺風給本區(qū)農(nóng)業(yè)造成的損失加重B．漁業(yè)產(chǎn)值上升，林業(yè)產(chǎn)值不變C．海洋生態(tài)環(huán)境得到改善D．漁業(yè)過度發(fā)展，市場嚴重供過于求7．根據(jù)資料分析，關于石獅自然地理環(huán)境敘述正確的是A．經(jīng)濟發(fā)達，交通便利B．地理位置優(yōu)越，氣候濕潤C．地形崎嶇，平原面積小D．河流眾多，水能豐富吉林省實驗中學6．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是吉林省實驗346．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是A．臺風造成的損失加重B．漁業(yè)產(chǎn)值增速加快C．海洋生態(tài)環(huán)境得到改善D．林業(yè)發(fā)展將退步7．根據(jù)資料分析，關于石獅自然地理環(huán)境敘述正確的是A．經(jīng)濟發(fā)達，交通便利B．位置優(yōu)越，氣候濕潤C．地形崎嶇，平原面積小D．河流眾多，水能豐富吉林省實驗中學6．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是吉林省實驗35

選擇題適合測試的內(nèi)容較廣，其組題方式靈活多變，可從不同角度對其分類。

1.辯識選2.閱讀選擇

3.最佳選擇

4.圖解選擇

5.歸類選擇6.承接選擇7.排序選擇8.填空選擇吉林省實驗中學選擇題適合測試的內(nèi)容較廣，其組題方式靈活多變，可從不365、難易度調(diào)節(jié)改變信息調(diào)節(jié)難度改變設問調(diào)節(jié)難度改變選項調(diào)節(jié)難度吉林省實驗中學5、難易度調(diào)節(jié)吉林省實驗中學37改變信息調(diào)節(jié)難度如增加1988年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為1736.7萬元，1998年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為5.1億元。如增加福建沿海平原地區(qū)，如臺風是影響農(nóng)業(yè)的主要自然災害。吉林省實驗中學改變信息調(diào)節(jié)難度吉林省實驗中學38吉林省實驗中學吉林省實驗中學39吉林省實驗中學吉林省實驗中學406、科學性檢測檢測方式一般為請不同老師試作審題的方式，有爭議的地方一定要修改。檢測內(nèi)容包括：試題嚴謹性、信息準確性、考點是否超綱、文字是否準確等。吉林省實驗中學6、科學性檢測吉林省實驗中學41（四）審題、修正審文字審難度審結(jié)構審答案審試題科學性審規(guī)范性等等吉林省實驗中學（四）審題、修正審文字吉林省實驗中學42三、試卷命制的主要技術要點雙項細目表命題預測的評價指標吉林省實驗中學三、試卷命制的主要技術要點吉林省實驗中學431、命題雙向細目表設計目的——設計試卷的藍圖，使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與分量，提高命題的效率和質(zhì)量。內(nèi)容——考查的范圍、具體知識點、測試目標、題型、分值分布、難度分布。操作——確定試卷要考查的目標；明確要考查的知識內(nèi)容（知識點）；根據(jù)考查目標和知識的重要程度給予不同的比重；合理安排好各部分權重，編制出雙向細目表。吉林省實驗中學1、命題雙向細目表設計吉林省實驗中學44范例1測驗目標知道理解運用分析與綜合探究合計測驗內(nèi)容內(nèi)容范圍Ⅰ11397232內(nèi)容范圍Ⅱ3565221內(nèi)容范圍Ⅲ1534215內(nèi)容范圍Ⅳ34815內(nèi)容范圍Ⅴ1626217合計63224308100吉林省實驗中學范例1知道理解運用分析與綜合探究合計測驗內(nèi)容內(nèi)容范圍Ⅰ11345范例2命題雙向細目表考試內(nèi)容（內(nèi)容塊）選擇題簡答題合計識記理解…識記理解…內(nèi)容123015內(nèi)容203315內(nèi)容304235合計2187100吉林省實驗中學范例2命題雙向細目表選擇46范例3試卷組合雙向細目表題號分數(shù)能力難度系數(shù)內(nèi)容記憶理解分析綜合其他選擇綜合其他1第一章第四節(jié)1230.62第三章第二節(jié)1120.74第一章第四節(jié)330.7小計8311加權難度系數(shù)總計1000.62吉林省實驗中學范例3試卷組合雙向細目表分472、命題預測的評價指標（1）難度控制·定義：學生完成題目和項目任務時所遇到的困難程度。難度值以P表示。

公式1：通過率P＝R/N,R表示答對某題的人數(shù)，N表示測試的總?cè)藬?shù)。

公式2：得分率P＝X/W，X表示某題的平均分，W表示某題總分?！ぷ⒁猓和ǔ陀^題計算難度時選擇公式1；通常對主觀題計算難度時選擇公式2。吉林省實驗中學2、命題預測的評價指標吉林省實驗中學48·高考難度要求：全卷難度0.5~0.6；試題難度0.3~0.7，接近正態(tài)分布；易：中：難＝3:5:2容易題P值為0.7以上；中檔題P值為0.5~0.7；難度題P值為0.3~0.5?！ぴ嚲黼y度計算方法：假設容易題、中檔題和稍難題比例按3:5:2預測，即30%的試題難度P值為0.7以上；50%試題的P值為0.5~0.7；20%的試題P值為0.3~0.5。吉林省實驗中學·高考難度要求：吉林省實驗中學49·影響試題難度的因素情境的熟悉性；需要提取，應用元素本身的難度，熟悉性和數(shù)量；已知條件是否完備或冗長；先前是否存在模式能夠參考；概括程度的高低，如是否需要建立模型，以及所建模型的復雜性和概括性程度。吉林省實驗中學·影響試題難度的因素吉林省實驗中學50·試題（試卷）難度控制運用“難度相關因素表”和“難度分數(shù)對應表”，掌握試題難度預估與控制方法。吉林省實驗中學·試題（試卷）難度控制吉林省實驗中學51難度相關因素表點數(shù)1234目標要求識記理解運用綜合信息強度1－2點3－4點5－6點7點以上熟悉程度很熟悉（常見基本練習題）熟悉（訓練過的練習題）一般（改造過的練習題）生疏（未見過的生題新題）結(jié)構層次很簡單（結(jié)構單一、一步到位）簡單（拐一步到位）復雜（拐兩步到位）很復雜（拐三步到位）吉林省實驗中學難度相關因素表點數(shù)1234目標要求識記理解運用綜合信息強度152難度系數(shù)對應表難度層次最易中易稍易中下中中中上稍難中難最難因素累加4-55-66-77-88-99-1010-1111-1212以上難度系數(shù)1-0.950.95-0.90.9-0.80.8-0.70.7-0.60.6-0.50.5-0.40.4-0.30.3以下吉林省實驗中學難度系數(shù)對應表難度層次最易中易稍易中下中中中上稍難中難最難因53·影響試題難度應對策略題目條件的復雜程度……適可而止題目條件表述的隱藏性…提倡（聯(lián)系實際）解答題目所需的心智技能…不過份是否隱含科學探究方法…提倡解答過程的數(shù)學手段……不過份需要文字表達的水平……適當以往解題經(jīng)驗的影響……提倡吉林省實驗中學·影響試題難度應對策略吉林省實驗中學54（2）區(qū)分度的控制·區(qū)分度。區(qū)分度是反映試題能否鑒別學生能力高低的指標，由某題答對人數(shù)與答錯人數(shù)相比較而確定。如果某個試題，總分高的學生與總分低的學生都沒有做對，或全做對，則說明該題沒有區(qū)分度。假如一個試題對總分低的學生出錯的人數(shù)比總分高的學生更多，則表明該試題有較高的區(qū)分度。吉林省實驗中學（2）區(qū)分度的控制吉林省實驗中學55區(qū)分度計算公式為：D＝P高－P低其中，D為區(qū)分度，P高和P低分別為高分組在某題上的難度和低分組的難度。區(qū)分度在0.4-0.6之間為宜。高分組從最高分往下取27%的人數(shù)，低分組從最低分往上取27%的人數(shù)。吉林省實驗中學區(qū)分度計算公式為：D＝P高－P低其中，D為區(qū)分56·區(qū)分度與試題難度密切相關，要改變試題區(qū)分度，即必須調(diào)整試題難度。最難和最易的試題的區(qū)分度都很低，區(qū)分度最大的試題，其難度一般在0.3-0.6。提高等級間區(qū)分度，主要應該：準確控制每道題試題難度，增加0.5難度的題量?！τ诔Ｄ⒄諄碚f，區(qū)分度D≥0.4為優(yōu)；0.39≥D≥0.3，良好；0.29≥D≥0.2，一般；D＜0.2劣，應該淘汰。吉林省實驗中學·區(qū)分度與試題難度密切相關，要改變試題區(qū)分度，即必須調(diào)整試題57·對試題難度與區(qū)分度進行總體衡量P值10.90.70.50.30.10.0D最大值0.00.20.610.60.20.0人的多數(shù)心理特征呈正態(tài)分布，一個測驗的各道題目之間或多或少存在著一定的相關；因此一般采用使題目從易到難排列，而非皆固定在P＝0.5左右。高考要求D≥0.3吉林省實驗中學·對試題難度與區(qū)分度進行總體衡量P值10.90.70.50.58·注意：區(qū)分度比較小并不一定說明試題不好。首選應檢查樣本大小，如果樣本太小，可能會導致相關系數(shù)不穩(wěn)定。其次，應該檢查試題的難度，如果試題難度過大或過小，都可能導致試題的區(qū)分度降低。第三，應檢查試題本身是否有問題，如題干表述的不明確，題干存在某種給考生提示的線索或其他技術性錯誤。如果沒有上述三方面的問題，那么試題的低區(qū)分度可能揭示學校教學或考生復習方面可能存在某些問題。吉林省實驗中學·注意：區(qū)分度比較小并不一定說明試題不好。首選應檢查樣本大小59（3）信度·信度即測量結(jié)果的可信程度（穩(wěn)定性程度），既指試題能否檢驗出學生的真實水平。吉林省實驗中學（3）信度吉林省實驗中學60提高信度的辦法：A、增加題量、提高覆蓋率；B、提高區(qū)分度，準確反映考生差異；C、減少考試過程中非智力和情感因素干擾；D、提高評分的客觀性和準確性。吉林省實驗中學提高信度的辦法：吉林省實驗中學61（4）效度控制（暫不考慮）·效度是指本次考試與考試目標的相關程度，即考試內(nèi)容，形式、結(jié)果對考試目標的體現(xiàn)情況。

吉林省實驗中學（4）效度控制（暫不考慮）吉林省實驗中學62四、命題要特別注意的問題1.試題反映考試功能和目標；2.不出超綱題、偏題、怪題、超難題和其他沒有考查意義的題目；3.解題情境和提出的問題新穎而不落俗套；4.問題含義明確，不是曖昧不清和模棱兩可，用語準確清楚；吉林省實驗中學四、命題要特別注意的問題吉林省實驗中學635.具有較高的信度和效度，具有一定的區(qū)分度，難度結(jié)構合理，符合考綱的要求；6.試題覆蓋面廣，布點合理，內(nèi)容具有較好的代表性；7.各試題之間具有相對獨立性，不產(chǎn)生相互提示，一般不以其他試題的答案作為本題的答題基礎；8.卷面美觀大方，試題排放合理，答題要求明確，答案要求客觀公正。9.試題要符合新課標要求，淡化記憶性內(nèi)容考查，強化思維能力的考查。吉林省實驗中學5.具有較高的信度和效度，具有一定的區(qū)分度，難度結(jié)構合理，符64吉林省實驗中學吉林省實驗中學65飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國66飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國67飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國68飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國69飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國70飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國71飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國72飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國73飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國74飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國75高中地理試題命制吉林省實驗中學李永華吉林省實驗中學高中地理試題命制吉林省實驗中學李永華吉林省實驗中學76選題的背景高階思維現(xiàn)已成為世界各國培養(yǎng)學生的重要目標之一它在教學目標分類中表現(xiàn)為分析、綜合、評價和創(chuàng)造。近年高考試題對高階思維的考查分值也越來越多。因此要求我們也要在習題訓練中體現(xiàn)對高階思維的培養(yǎng)。吉林省實驗中學選題的背景吉林省實驗中學77主要內(nèi)容一、高中地理命題的一般原則二、高中地理命題的基本程序三、高中地理命題的主要技術要求四、高中地理命題的幾點注意吉林省實驗中學主要內(nèi)容一、高中地理命題的一般原則吉林省實驗中學78一、高中地理命題的一般原則（1）命題的目的性；（2）內(nèi)容的代表性；（3）格式的規(guī)范性；（4）表述的簡明性；（5）答案的確定性；（6）題目的獨立性；（7）創(chuàng)意的公平性；（8）測試的實效性。吉林省實驗中學一、高中地理命題的一般原則吉林省實驗中學79二、高中地理命題的基本程序確定命題用途制定命題計劃根據(jù)計劃命題審題、修正定稿吉林省實驗中學二、高中地理命題的基本程序確定命題用途吉林省實驗中學80（一）確定命題用途。訓練用題考試用題吉林省實驗中學（一）確定命題用途。吉林省實驗中學811、訓練題章節(jié)訓練題綜合訓練題專題訓練題模擬訓練題吉林省實驗中學1、訓練題章節(jié)訓練題吉林省實驗中學822、考試用題－現(xiàn)代教育考試的類型

按考試的目的和功能分1、水平性考試2、選拔性考試3、評價性考試1）形成性評價2）終結(jié)性評價吉林省實驗中學2、考試用題－現(xiàn)代教育考試的類型

按考試的目的和功能分吉林省831、水平性考試：以檢驗考生是否達到既定目標或水平而設定的考試。其特點是標準性，多用于絕對性測試。2、選拔性考試：是一種以區(qū)分考生成績從而有利于比較或選拔為目的的考試。其特點是區(qū)分性多用于相對性考試。

3、評價性考試：是以檢查教學效果或?qū)W習效果為目的的考試。其特點是診斷性和評定性，兼有絕對性考試和相對性考試特點。多用于學校內(nèi)部的考試。

吉林省實驗中學1、水平性考試：以檢驗考生是否達到既定目標或水平而設定的考試84形成性考試

是在課程單元教學過程中進行的測評，其目的在于及時獲取反饋信息，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題與缺陷，并以此為依據(jù)調(diào)整教學。在日常的教育教學活動中，形成性測評總是伴隨著教育教學過程進行的。形成性測評的作用主要在于：第一，為教師及時提供教育教學反饋信息。第二，強化學生的學習。第三，幫助學生提高和改進學科學習。

吉林省實驗中學形成性考試吉林省實驗中學85

終結(jié)性考試

是指為了對課程標準要求或已制定的教育目標等方面的整體教學效果作全面鑒定所進行的測評。終結(jié)性測評有三個基本特點：在目標上，終結(jié)性測評著眼于對整個教學階段或某個模塊上所取得的成果進行全面的評定；二在內(nèi)容分量上，終結(jié)性測評著眼于學生對課程整體內(nèi)容的掌握。終結(jié)性測評的作用主要有：第一，為學生評定成績。第二，預測學生在后續(xù)學習中成功的可能性并確定學生在后續(xù)學習中的起點。第三，為學生提供學習反饋。吉林省實驗中學終結(jié)性考試吉林省實驗中學86按解釋考試結(jié)果的參照標準不同分1、標準參照性考試，如會考。2、常模參照性考試，如高考。3、潛力參照性考試

現(xiàn)代教育考試的類型吉林省實驗中學按解釋考試結(jié)果的參照標準不同分現(xiàn)代教育考試的類型吉林省實驗中87標準參照考試

是將考生的表現(xiàn)與既定的教育目標或課程標準相比較，以評價考生在多大程度上達到該標準（也稱目標參照性考試）。學校的教學測量與評價，主要目的是為了確定學生達到教學目標或課程標準的程度因此，一般都采用標準參照性測量和評價的方法。標準參照考試以能力的標準水平或課程標準為參照對考試分數(shù)進行解釋。

吉林省實驗中學標準參照考試吉林省實驗中學88常模參照考試

是將考生水平與測驗常模（或整個考生群體）相比較，以評價考生在群體中的相對地位的測量與評價類型。學生在試卷上得到的分數(shù)要跟他所在的團體的常模比較后，才能顯示該生的實力。這種相對論高低的評價方法主要在選拔性考試中得到重要應用。

吉林省實驗中學常模參照考試吉林省實驗中學89潛力參照考試

是將考生實際水平與其自身潛在水平（能力和潛力）相比較，以評價考生有無充分發(fā)揮自身潛力為目的。在強調(diào)人性化、動態(tài)化和個別化的教育評價潮流下，潛力參照測量與評價可能發(fā)揮更大的作用。

吉林省實驗中學潛力參照考試吉林省實驗中學90常模參照考試和標準參照考試比較維度標準參照考試常模參照考試目的·確定每個學生是否達到課程目標規(guī)定的要求·確定每個學生在課程開始前后獲得知識、技能、能力等的差異，或水平的差異·對學生在某一內(nèi)容領域的知識、技能、能力等進行排隊·區(qū)分高分和低分的學生內(nèi)容·嚴格依照課程標準，要求有較好的覆蓋面·以課標描述為難度依據(jù)，要有難度梯度，尤其是合格水平要求充分的表達·每種知識、技能等都表述為教育目標或課程目標·題目要有較好的區(qū)分度·由于時間有限可能放棄對覆蓋面的要求試題特征·每個目標至少有四道試題，以獲得適當?shù)膶W生行為樣本，并且最大程度地降低偶然因素效應·每道試題難度是平等的·測量每個目標的試題量一般小于4道·試題的難度是變化的·試題要有比較好的區(qū)分度分數(shù)解釋·通常標定合格及其他等級水平·每個學生的成績與預先設置的標準比較，與其他考生的表現(xiàn)無關·報告考生在每個測量目標方面的學習情況·考生成績通常與其它考生成績比較·分數(shù)通常以百分位分數(shù)，或其他標準分數(shù)表示·通?？傮w報告學生的水平而不分測量目標吉林省實驗中學常模參照考試和標準參照考試比較維度標準參照考試常模參照考試目91（二）制定命題計劃命題計劃通過制定命題雙向細目表來實現(xiàn)，考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。制作考試命題雙向細目表，是命題工作的一個重要環(huán)節(jié)。雙向細目表可以使命題工作避免盲目性而具有計劃性；使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質(zhì)量。同時，它對于審查試題的效度也有重要的指導意義。吉林省實驗中學（二）制定命題計劃命題計劃通過制定命題雙向細92（三）根據(jù)計劃命題--以選擇題為例確定考查內(nèi)容確定命題立意尋找背景信息創(chuàng)設問題情境難易度調(diào)節(jié)科學性檢測吉林省實驗中學（三）根據(jù)計劃命題--以選擇題為例確定考查內(nèi)容吉林省實驗中學931、確定考查內(nèi)容1）命題前首先確定考點。高中地理試題考點可以根據(jù)考綱、新課標和每次考試的范圍確定。2）然后對考點進行拆分。盡可能從多角度，多層次對考點進行分析拆解，以備試題命制使用。這方面大家可以參考課標解讀和考綱解讀。吉林省實驗中學1、確定考查內(nèi)容吉林省實驗中學94●強化學科核心內(nèi)容與能力，突出實用性?！癫换乇軐W科主干內(nèi)容及重點、難點和熱點問題，引導學生熱愛生活、關注社會并用學科知識分析和解決問題?！袢趸瘮?shù)理地理的繁瑣計算、淡化區(qū)域空間地理位置的高強度識記等，真正實現(xiàn)從“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”?！癯?、高中內(nèi)容比例適中，淡化初中具體知識?！裰匾?S技術應用等學科新內(nèi)容考核的力度。新考綱的變化95文庫專用●強化學科核心內(nèi)容與能力，突出實用性。新考綱的變化20文庫2、尋找背景信息資料信息資料來源渠道一般有網(wǎng)絡、書刊雜志、電視、旅游、生活等。信息資料選取要注意準確性、嚴謹性。信息獲取要有一雙學科的眼睛。信息要注意積累。信息選取要具有時代性、思想性、代表性、政治性、公平性。信息要貼近學生生活實際。吉林省實驗中學2、尋找背景信息資料吉林省實驗中學96吉林省實驗中學吉林省實驗中學97吉林省實驗中學吉林省實驗中學983、確定命題立意。命題立意是一道題的靈魂，如果我們命制出的題不知道是什么立意，或者隨便編完再尋找立意，這都是不對的。應首先確定靈魂，這是我們命題時的方向，現(xiàn)在我們中學地理試題當然以能力立意為主。吉林省實驗中學3、確定命題立意。吉林省實驗中學99考試目標突出“能力立意”“考核目標與要求”，概括表達為4個方面：1、獲取和解讀地理信息；2、調(diào)動和運用地理知識、基本技能；3、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；4、論證和探討地理問題。四個標題采用的是與新課程標準中對內(nèi)容標準相同的表述方式——行為目標方式，“能力立意”的指導思想由此突顯。100文庫專用考試目標突出“能力立意”四個標題采用的是與新課程標準中對內(nèi)容信息資料加工題干的創(chuàng)設選項的設置4、創(chuàng)設問題情境吉林省實驗中學信息資料加工4、創(chuàng)設問題情境吉林省實驗中學1011）信息資料加工確定信息呈現(xiàn)方式對信息進行精煉加工，剔除無用信息和干擾信息，注意信息量的多少，考慮學生獲取信息的負擔信息要科學，忌模棱兩可。吉林省實驗中學1）信息資料加工確定信息呈現(xiàn)方式吉林省實驗中學102圖3

石獅市是福建省的一個市，位于福建南部沿海，是一個美麗的海邊小城。圖3為1988年、1997年石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構對照圖。據(jù)此完成6～7題。

吉林省實驗中學圖3石獅市是福建省的一個市，位于福建南部沿海，103圖3石獅市是福建南部一個海邊小城。圖3為1988年、1997年石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構對照圖。據(jù)此完成6～7題。

吉林省實驗中學圖3石獅市是福建南部一個海邊小城。圖3為1988年、1042）題干的創(chuàng)設題干根據(jù)立意要求確定。如分析、判斷、比較等等。題干要求盡量精煉、準確、清楚，要使考生比較容易地了解題目的要求。題干的陳述要簡單、明確，避免使用不必要的修飾詞及過分復雜的句子結(jié)構吉林省實驗中學2）題干的創(chuàng)設題干根據(jù)立意要求確定。如分析、判斷、比較等等。1056．對比1988年~1997年石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構，分析這種變化可能產(chǎn)生的影響是A．臺風給本區(qū)農(nóng)業(yè)造成的損失加重B．漁業(yè)產(chǎn)值上升，林業(yè)產(chǎn)值不變C．海洋生態(tài)環(huán)境得到改善D．漁業(yè)過度發(fā)展，市場嚴重供過于求吉林省實驗中學6．對比1988年~1997年石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構，分析這種變化可能1066．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是A．臺風給本區(qū)農(nóng)業(yè)造成的損失加重B．漁業(yè)產(chǎn)值上升，林業(yè)產(chǎn)值不變C．海洋生態(tài)環(huán)境得到改善D．漁業(yè)過度發(fā)展，市場嚴重供過于求吉林省實驗中學6．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是吉林省實驗1073、選項的設置所有選擇項都必須與題干和信息背景有所關聯(lián)

(具有邏輯性)。為提高測驗的效度，特別有關較高級的能力的測驗題，應將備選擇項之間差異縮小，每個選項都有似真性，干擾項要有效，能反映出典型錯誤。選擇項敘述的詳略長短，不應成為考生選擇答案的暗示因素。

吉林省實驗中學3、選項的設置所有選擇項都必須與題干和信息背景有所關聯(lián)

(具1086．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是A．臺風給本區(qū)農(nóng)業(yè)造成的損失加重B．漁業(yè)產(chǎn)值上升，林業(yè)產(chǎn)值不變C．海洋生態(tài)環(huán)境得到改善D．漁業(yè)過度發(fā)展，市場嚴重供過于求7．根據(jù)資料分析，關于石獅自然地理環(huán)境敘述正確的是A．經(jīng)濟發(fā)達，交通便利B．地理位置優(yōu)越，氣候濕潤C．地形崎嶇，平原面積小D．河流眾多，水能豐富吉林省實驗中學6．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是吉林省實驗1096．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是A．臺風造成的損失加重B．漁業(yè)產(chǎn)值增速加快C．海洋生態(tài)環(huán)境得到改善D．林業(yè)發(fā)展將退步7．根據(jù)資料分析，關于石獅自然地理環(huán)境敘述正確的是A．經(jīng)濟發(fā)達，交通便利B．位置優(yōu)越，氣候濕潤C．地形崎嶇，平原面積小D．河流眾多，水能豐富吉林省實驗中學6．根據(jù)資料判斷，石獅農(nóng)業(yè)結(jié)構變化可能產(chǎn)生的影響是吉林省實驗110

選擇題適合測試的內(nèi)容較廣，其組題方式靈活多變，可從不同角度對其分類。

1.辯識選2.閱讀選擇

3.最佳選擇

4.圖解選擇

5.歸類選擇6.承接選擇7.排序選擇8.填空選擇吉林省實驗中學選擇題適合測試的內(nèi)容較廣，其組題方式靈活多變，可從不1115、難易度調(diào)節(jié)改變信息調(diào)節(jié)難度改變設問調(diào)節(jié)難度改變選項調(diào)節(jié)難度吉林省實驗中學5、難易度調(diào)節(jié)吉林省實驗中學112改變信息調(diào)節(jié)難度如增加1988年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為1736.7萬元，1998年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為5.1億元。如增加福建沿海平原地區(qū)，如臺風是影響農(nóng)業(yè)的主要自然災害。吉林省實驗中學改變信息調(diào)節(jié)難度吉林省實驗中學113吉林省實驗中學吉林省實驗中學114吉林省實驗中學吉林省實驗中學1156、科學性檢測檢測方式一般為請不同老師試作審題的方式，有爭議的地方一定要修改。檢測內(nèi)容包括：試題嚴謹性、信息準確性、考點是否超綱、文字是否準確等。吉林省實驗中學6、科學性檢測吉林省實驗中學116（四）審題、修正審文字審難度審結(jié)構審答案審試題科學性審規(guī)范性等等吉林省實驗中學（四）審題、修正審文字吉林省實驗中學117三、試卷命制的主要技術要點雙項細目表命題預測的評價指標吉林省實驗中學三、試卷命制的主要技術要點吉林省實驗中學1181、命題雙向細目表設計目的——設計試卷的藍圖，使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與分量，提高命題的效率和質(zhì)量。內(nèi)容——考查的范圍、具體知識點、測試目標、題型、分值分布、難度分布。操作——確定試卷要考查的目標；明確要考查的知識內(nèi)容（知識點）；根據(jù)考查目標和知識的重要程度給予不同的比重；合理安排好各部分權重，編制出雙向細目表。吉林省實驗中學1、命題雙向細目表設計吉林省實驗中學119范例1測驗目標知道理解運用分析與綜合探究合計測驗內(nèi)容內(nèi)容范圍Ⅰ11397232內(nèi)容范圍Ⅱ3565221內(nèi)容范圍Ⅲ1534215內(nèi)容范圍Ⅳ34815內(nèi)容范圍Ⅴ1626217合計63224308100吉林省實驗中學范例1知道理解運用分析與綜合探究合計測驗內(nèi)容內(nèi)容范圍Ⅰ113120范例2命題雙向細目表考試內(nèi)容（內(nèi)容塊）選擇題簡答題合計識記理解…識記理解…內(nèi)容123015內(nèi)容203315內(nèi)容304235合計2187100吉林省實驗中學范例2命題雙向細目表選擇121范例3試卷組合雙向細目表題號分數(shù)能力難度系數(shù)內(nèi)容記憶理解分析綜合其他選擇綜合其他1第一章第四節(jié)1230.62第三章第二節(jié)1120.74第一章第四節(jié)330.7小計8311加權難度系數(shù)總計1000.62吉林省實驗中學范例3試卷組合雙向細目表分1222、命題預測的評價指標（1）難度控制·定義：學生完成題目和項目任務時所遇到的困難程度。難度值以P表示。

公式1：通過率P＝R/N,R表示答對某題的人數(shù)，N表示測試的總?cè)藬?shù)。

公式2：得分率P＝X/W，X表示某題的平均分，W表示某題總分?！ぷ⒁猓和ǔ陀^題計算難度時選擇公式1；通常對主觀題計算難度時選擇公式2。吉林省實驗中學2、命題預測的評價指標吉林省實驗中學123·高考難度要求：全卷難度0.5~0.6；試題難度0.3~0.7，接近正態(tài)分布；易：中：難＝3:5:2容易題P值為0.7以上；中檔題P值為0.5~0.7；難度題P值為0.3~0.5?！ぴ嚲黼y度計算方法：假設容易題、中檔題和稍難題比例按3:5:2預測，即30%的試題難度P值為0.7以上；50%試題的P值為0.5~0.7；20%的試題P值為0.3~0.5。吉林省實驗中學·高考難度要求：吉林省實驗中學124·影響試題難度的因素情境的熟悉性；需要提取，應用元素本身的難度，熟悉性和數(shù)量；已知條件是否完備或冗長；先前是否存在模式能夠參考；概括程度的高低，如是否需要建立模型，以及所建模型的復雜性和概括性程度。吉林省實驗中學·影響試題難度的因素吉林省實驗中學125·試題（試卷）難度控制運用“難度相關因素表”和“難度分數(shù)對應表”，掌握試題難度預估與控制方法。吉林省實驗中學·試題（試卷）難度控制吉林省實驗中學126難度相關因素表點數(shù)1234目標要求識記理解運用綜合信息強度1－2點3－4點5－6點7點以上熟悉程度很熟悉（常見基本練習題）熟悉（訓練過的練習題）一般（改造過的練習題）生疏（未見過的生題新題）結(jié)構層次很簡單（結(jié)構單一、一步到位）簡單（拐一步到位）復雜（拐兩步到位）很復雜（拐三步到位）吉林省實驗中學難度相關因素表點數(shù)1234目標要求識記理解運用綜合信息強度1127難度系數(shù)對應表難度層次最易中易稍易中下中中中上稍難中難最難因素累加4-55-66-77-88-99-1010-1111-1212以上難度系數(shù)1-0.950.95-0.90.9-0.80.8-0.70.7-0.60.6-0.50.5-0.40.4-0.30.3以下吉林省實驗中學難度系數(shù)對應表難度層次最易中易稍易中下中中中上稍難中難最難因128·影響試題難度應對策略題目條件的復雜程度……適可而止題目條件表述的隱藏性…提倡（聯(lián)系實際）解答題目所需的心智技能…不過份是否隱含科學探究方法…提倡解答過程的數(shù)學手段……不過份需要文字表達的水平……適當以往解題經(jīng)驗的影響……提倡吉林省實驗中學·影響試題難度應對策略吉林省實驗中學129（2）區(qū)分度的控制·區(qū)分度。區(qū)分度是反映試題能否鑒別學生能力高低的指標，由某題答對人數(shù)與答錯人數(shù)相比較而確定。如果某個試題，總分高的學生與總分低的學生都沒有做對，或全做對，則說明該題沒有區(qū)分度。假如一個試題對總分低的學生出錯的人數(shù)比總分高的學生更多，則表明該試題有較高的區(qū)分度。吉林省實驗中學（2）區(qū)分度的控制吉林省實驗中學130區(qū)分度計算公式為：D＝P高－P低其中，D為區(qū)分度，P高和P低分別為高分組在某題上的難度和低分組的難度。區(qū)分度在0.4-0.6之間為宜。高分組從最高分往下取27%的人數(shù)，低分組從最低分往上取27%的人數(shù)。吉林省實驗中學區(qū)分度計算公式為：D＝P高－P低其中，D為區(qū)分131·區(qū)分度與試題難度密切相關，要改變試題區(qū)分度，即必須調(diào)整試題難度。最難和最易的試題的區(qū)分度都很低，區(qū)分度最大的試題，其難度一般在0.3-0.6。提高等級間區(qū)分度，主要應該：準確控制每道題試題難度，增加0.5難度的題量?！τ诔Ｄ⒄諄碚f，區(qū)分度D≥0.4為優(yōu)；0.39≥D≥0.3，良好；0.29≥D≥0.2，一般；D＜0.2劣，應該淘汰。吉林省實驗中學·區(qū)分度與試題難度密切相關，要改變試題區(qū)分度，即必須調(diào)整試題132·對試題難度與區(qū)分度進行總體衡量P值10.90.70.50.30.10.0D最大值0.00.20.610.60.20.0人的多數(shù)心理特征呈正態(tài)分布，一個測驗的各道題目之間或多或少存在著一定的相關；因此一般采用使題目從易到難排列，而非皆固定在P＝0.5左右。高考要求D≥0.3吉林省實驗中學·對試題難度與區(qū)分度進行總體衡量P值10.90.70.50.133·注意：區(qū)分度比較小并不一定說明試題不好。首選應檢查樣本大小，如果樣本太小，可能會導致相關系數(shù)不穩(wěn)定。其次，應該檢查試題的難度，如果試題難度過大或過小，都可能導致試題的區(qū)分度降低。第三，應檢查試題本身是否有問題，如題干表述的不明確，題干存在某種給考生提示的線索或其他技術性錯誤。如果沒有上述三方面的問題，那么試題的低區(qū)分度可能揭示學校教學或考生復習方面可能存在某些問題。吉林省實驗中學·注意：區(qū)分度比較小并不一定說明試題不好。首選應檢查樣本大小134（3）信度·信度即測量結(jié)果的可信程度（穩(wěn)定性程度），既指試題能否檢驗出學生的真實水平。吉林省實驗中學（3）信度吉林省實驗中學135提高信度的辦法：A、增加題量、提高覆蓋率；B、提高區(qū)分度，準確反映考生差異；C、減少考試過程中非智力和情感因素干擾；D、提高