部編人教版五年級語文下冊第2課《祖父的園子》優(yōu)質(zhì)課件

2祖父的園子2祖父的園子第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他初讀課文，整體感知自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么？初讀課文，整體感知自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課字詞學(xué)習(xí)第一組：螞蚱蚌殼第二組：櫻桃谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠這幾組詞有什么特點？字詞學(xué)習(xí)第一組：螞蚱蚌殼這幾組詞有什么特點？指導(dǎo)書寫“承”：最后兩筆不要連寫?！捌啊保河疫吺恰肮稀辈灰獙懗伞白Α??！肮洹保鹤⒁獠灰┑簟板痢?。櫻承瓢逛指導(dǎo)書寫“承”：最后兩筆不要連寫。櫻承瓢逛小組討論：這篇課文主要寫了什么？課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。小組討論：這篇課文主要寫了什么？課文主要寫了園子里的走進(jìn)園子，感受美景作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個自然段直接描寫了園子中的景物？1～3自然段走進(jìn)園子，感受美景作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？動物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠。讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？動物多：蜜蜂、蝴蝶、形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球、一動不動形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球、作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個五彩繽紛、豐富多彩的園子。齊讀第1自然段作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有。祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有天走進(jìn)園子，感知趣事默讀課文第4～16自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么？栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水走進(jìn)園子，感知趣事默讀課文第4～16自然段，說說“我”和祖父這六件事都體現(xiàn)了一個什么字？還體現(xiàn)了一個什么詞？樂自由這六件事都體現(xiàn)了一個什么字？還體現(xiàn)了一個什么詞？樂自祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對祖父的園子念念不忘！祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣第2課時第2課時細(xì)讀課文，趣中品樂上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水細(xì)讀課文，趣中品樂上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了瀏覽課文第4～16自然段，想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。瀏覽課文第4～16自然段，想一想“我”在園子里做的哪

祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。哪幾個詞讓你感到特別有趣？東一腳西一腳瞎鬧踢飛了踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！01快樂祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。02祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。想象“我”鏟過的地是什么樣的？該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，想象“我”鏟地的動作是怎樣的？其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。想象“我”鏟地的動作是怎樣的？其實哪里是鏟，不過是伏03祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”作者揚起的不僅是水，更是她的無憂無慮。把水往天空一揚這一揚，你看到了什么？感受到了什么？自由暢快03祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水04我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？04我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉螞蟻，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？自由作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。這是一個__________的園子。自由快樂不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都研讀課文，笑中悟愛思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？因為祖父對“我”的寵愛。你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？研讀課文，笑中悟愛思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了“我”玩起來方便，對“我”的寵愛。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了（我）往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。闖禍了不罵，反而笑，對“我”寬容之愛。（我）往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認(rèn)谷子，對“我”有耐心，對“我”教導(dǎo)之愛。祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的?！?/p>

“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。愛抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。我說：“谷在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的：祖父的眼仿寫句子發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)……的時候，祖父笑了”來說一句話。當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！仿寫句子發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)……的時候，祖父笑了”來品讀小詩祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜……祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對“我”濃濃的愛，這愛組成了一首愛的小詩。品讀小詩祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父這一次齊讀這首小詩，詩句有什么特點呢？

“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。這首詩還沒有寫完，請同學(xué)們試著自主完成這首小詩。齊讀這首小詩，詩句有什么特點呢？“我”都是跟在祖父后作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？作者是在一次次地回味著祖父的愛。作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？作者是在一次次地回味在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。這是一個__________的園子。充滿愛在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父品讀重點，感悟表達(dá)正因為“我”在這園子里享受著快樂、自由，享受著祖父濃濃的愛，所以“我”看這個園子時，就感到這園子有一種特有的魅力。這種“魅力”可以從文中哪里看出來呢？品讀重點，感悟表達(dá)正因為“我”在這園子里享受著快樂、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉自由讀第17自然段，用文中的一句話說說這園子特有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。自由讀第17自然段，用文中的一句話說說這園子特有的魅師生接讀老師：學(xué)生：鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。老師：師生接讀老師：學(xué)生：鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，學(xué)生：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。下面這段話運用了哪些修辭手法？作者當(dāng)時的內(nèi)心感受是怎樣的？排比擬人自由快樂黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個文中像這樣的句子還有很多，從文中找出類似的句子畫上橫線，和同學(xué)交流自己的感受。并仿照著這些擬人句寫一寫。文中像這樣的句子還有很多，從文中找出類似的句子畫上橫蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因為我感受到的是自由快樂，所以我看什么都是自由和快樂的。這種借其他的景物來寫自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運用這種方法來描寫景物。蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因為我感受到的閱讀鏈接，再悟情感作者在園子里可真是快樂、自由、無拘無束??！讀了課文，你一定會猜想作者有一個幸福的家庭，但事實卻跟我們想的不一樣。閱讀鏈接，再悟情感作者在園子里可真是快樂、自由、無拘蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，對她惡言惡色，祖母特別愛清潔，不喜歡小孩子鬧騰，甚至拿針刺她的手指；唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。父親對蕭紅很冷酷。蕭紅有一次偶然打碎了一只杯子，他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更蕭紅在一篇文章中這樣回憶：“父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜……祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大就好了。”小蕭紅只有從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。蕭紅在一篇文章中這樣回憶：“父親打了我的時候，我就在祖父的房長大后，蕭紅經(jīng)歷了種種不幸，面對病痛、生活、情感的多重折磨，她常?；貞浧鸸枢l(xiāng)。長大后，蕭紅經(jīng)歷了種種不幸，面對病痛、生活、情感的多重折磨，故鄉(xiāng)住著她的許多親人，可《呼蘭河傳》這本書開篇卻寫道：呼蘭河這小城里住著我的祖父。為什么“我”只說這小城里住著“我”的祖父呢？因為只有祖父帶給“我”無限的快樂自由，無限的愛，所以“我”只懷念自己的祖父。故鄉(xiāng)住著她的許多親人，可《呼蘭河傳》這本書開篇卻寫道無論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂、自由和有祖父疼愛的童年生活，“我”的心中就充滿了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫下了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。無論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一條狗來，那么變著。這些不能想象了?！窃绯康穆吨槭遣皇沁€落在花盆架上，那午間的太陽是不是以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年自由讀這段話，說說你對課文有什么新的體會？自由讀這段話，說說你對課文有什么新的體會？讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會蕭紅的童年生活以及她對祖父深深的懷念之情。課外閱讀讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會蕭紅的板書設(shè)計園子里的昆蟲和樹“我”在園子里隨意玩鬧園子里的一切“我”快樂地睡了充滿活力快樂自由自在祖父的園子放飛天性快樂童年板書設(shè)計園子里的昆蟲和樹“我”在園子里隨意玩鬧園子里的一切“的祖父園子語文·人教版·五年級下第一課時第二課的祖父園子語文·人教版·五年級下第一課時第二課

不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅筆下的一篇文章《祖父的園子》。齊讀課題，你最想知道什么？不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精

你們課前收集了作者的資料，誰來介紹一下作者？你們課前收集了作者的資料，誰來介紹一下作者？

蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著長篇小說《呼蘭河傳》。作者介紹蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。193螞蚱啃食櫻桃蚌殼嘟嘴倭瓜啰嗦閑逛瞎鬧水瓢嗡嗡戴帽栽花鳥窩鏟子承認(rèn)綁著拴住蚯蚓枕頭

生字生詞螞蚱啃食櫻桃蚌殼嘟嘴生字生詞生字生詞戴dài基本釋義1.把東西加在頭、臉、頸、胸、臂、手等處：～帽2.頭上頂著；承當(dāng)著：～罪立功。3.擁護(hù)；尊敬：愛～。擁戴披星戴月部首“十”生字生詞戴dài基本釋義擁戴披星戴月部首“十”生字生詞栽zāi基本釋義1.栽種：～樹。2.硬給安上：～贓。3.摔倒；跌倒。栽花盆栽部首“木”生字生詞栽zāi基本釋義栽花盆栽部首“木”生字生詞瞎xiā基本釋義1.喪失視覺；失明。2.沒有根據(jù)地；沒有來由地；沒有效果地：～說。3.糟蹋；損失；丟掉：白～4.沒有頭緒；亂：線繞～了。抓瞎瞎鬧生字生詞瞎xiā基本釋義抓瞎瞎鬧生字生詞承chéng基本釋義1.托著；接著：～重。2.承擔(dān)：～印。3.客套話，承蒙：4.繼續(xù)；接續(xù)：～上啟下。5.接受（命令或吩咐）。承認(rèn)承先啟后部首“乛”生字生詞承chéng基本釋義承認(rèn)承先啟后部首“乛”huǎng晃眼虛晃huàng晃蕩搖晃晃多音字huǎng晃眼虛晃huàng晃蕩搖晃用自己喜歡的方式自讀課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？初讀課文用自己喜歡的方式自讀課文。初讀課文小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？初讀課文小組討論：初讀課文（1—3自然段）記憶中的園子（4—15自然段）跟著祖父在園子里干活、玩耍（16—17自然段）園中的一切都是活的，都是自由（18—20自然段）在園中玩累了，可以快樂地入夢初讀課文（1—3自然段）記憶中的園子初讀課文交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。初讀課文交流課文主要內(nèi)容：初讀課文1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。2、規(guī)范書寫本課生字詞。作業(yè)布置1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。作業(yè)布置見再見再的祖父園子語文·人教版·五年級下第二課時第二課的祖父園子語文·人教版·五年級下第二課時第二課螞蚱啃食櫻桃蚌殼嘟嘴倭瓜啰嗦閑逛瞎鬧水瓢嗡嗡戴帽栽花鳥窩鏟子承認(rèn)綁著拴住蚯蚓枕頭

復(fù)習(xí)檢查螞蚱啃食櫻桃蚌殼嘟嘴復(fù)習(xí)檢查huǎng晃眼虛晃huàng晃蕩搖晃晃多音字huǎng晃眼虛晃huàng晃蕩搖晃品讀課文

默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。自主學(xué)習(xí)品讀課文默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的

品讀課文（1—3小節(jié)）描寫對園子的印象?！拔壹矣幸粋€大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！逼纷x課文（1—3小節(jié)）描寫對園子的印象。從這幾句話中，你體會到了什么？

祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗。我對園子非常喜愛，難以忘懷。品讀課文從這幾句話中，你體會到了什么？祖父的園子里昆蟲豐富多

品讀課文（4—15小節(jié)）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍?！胺凇?、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。品讀課文（4—15小節(jié)）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。

這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。

一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。品讀課文這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，

“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。品讀課文“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

品讀課文（16—17小節(jié)）感受園子里所有生命的自由?！疤栐趫@子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的?！逼纷x課文（16—17小節(jié)）感受園子里所有生命的自由。

從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。品讀課文從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

祖父給予“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。總結(jié)課文、情感升華祖父給予“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不生字生詞綁bǎng基本釋義1.用繩、帶等纏繞或捆扎：～擔(dān)架。捆綁松綁部首“纟”生字生詞綁bǎng基本釋義捆綁松綁部首“纟”生字生詞瓢piáo形近字飄（piāo）隨風(fēng)飄揚栽花盆栽部首“瓜”生字生詞瓢piáo形近字栽花盆栽部首“瓜”生字生詞逛guàng基本釋義1.外出散步；閑游；游覽：閑～。逛街游逛部首“辶”生字生詞逛guàng基本釋義逛街游逛部首“辶”生字生詞枕zhěn基本釋義1.枕頭：～套。涼～。2.躺著的時候把頭放在枕頭上或其他東西上。枕頭安枕部首“木”生字生詞枕zhěn基本釋義枕頭安枕部首“木”

明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像____________；鳥飛了，就像____________；蟲子叫了，就像___________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長得特別茂盛，在我看來，是__________……拓展、探究睡醒了似的在天上逛似的在說話似的自由的自由的自由的明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像________

仿寫__________了，就像__________；__________了，就像__________。拓展、探究仿寫拓展、探究布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3．課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡見再見再2祖父的園子2祖父的園子第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他初讀課文，整體感知自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么？初讀課文，整體感知自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課字詞學(xué)習(xí)第一組：螞蚱蚌殼第二組：櫻桃谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠這幾組詞有什么特點？字詞學(xué)習(xí)第一組：螞蚱蚌殼這幾組詞有什么特點？指導(dǎo)書寫“承”：最后兩筆不要連寫。“瓢”：右邊是“瓜”不要寫成“爪”?！肮洹保鹤⒁獠灰┑簟板痢?。櫻承瓢逛指導(dǎo)書寫“承”：最后兩筆不要連寫。櫻承瓢逛小組討論：這篇課文主要寫了什么？課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。小組討論：這篇課文主要寫了什么？課文主要寫了園子里的走進(jìn)園子，感受美景作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個自然段直接描寫了園子中的景物？1～3自然段走進(jìn)園子，感受美景作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？動物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠。讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？動物多：蜜蜂、蝴蝶、形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球、一動不動形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球、作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個五彩繽紛、豐富多彩的園子。齊讀第1自然段作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有。祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有天走進(jìn)園子，感知趣事默讀課文第4～16自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么？栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水走進(jìn)園子，感知趣事默讀課文第4～16自然段，說說“我”和祖父這六件事都體現(xiàn)了一個什么字？還體現(xiàn)了一個什么詞？樂自由這六件事都體現(xiàn)了一個什么字？還體現(xiàn)了一個什么詞？樂自祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對祖父的園子念念不忘！祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣第2課時第2課時細(xì)讀課文，趣中品樂上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水細(xì)讀課文，趣中品樂上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了瀏覽課文第4～16自然段，想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋g覽課文第4～16自然段，想一想“我”在園子里做的哪

祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。哪幾個詞讓你感到特別有趣？東一腳西一腳瞎鬧踢飛了踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！01快樂祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。02祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。想象“我”鏟過的地是什么樣的？該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，想象“我”鏟地的動作是怎樣的？其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。想象“我”鏟地的動作是怎樣的？其實哪里是鏟，不過是伏03祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”作者揚起的不僅是水，更是她的無憂無慮。把水往天空一揚這一揚，你看到了什么？感受到了什么？自由暢快03祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水04我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？04我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉螞蟻，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？自由作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。這是一個__________的園子。自由快樂不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都研讀課文，笑中悟愛思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？因為祖父對“我”的寵愛。你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？研讀課文，笑中悟愛思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了“我”玩起來方便，對“我”的寵愛。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了（我）往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。闖禍了不罵，反而笑，對“我”寬容之愛。（我）往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認(rèn)谷子，對“我”有耐心，對“我”教導(dǎo)之愛。祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋恚蛄?，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。”

“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。愛抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。我說：“谷在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的：祖父的眼仿寫句子發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)……的時候，祖父笑了”來說一句話。當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！仿寫句子發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)……的時候，祖父笑了”來品讀小詩祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜……祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對“我”濃濃的愛，這愛組成了一首愛的小詩。品讀小詩祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父這一次齊讀這首小詩，詩句有什么特點呢？

“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。這首詩還沒有寫完，請同學(xué)們試著自主完成這首小詩。齊讀這首小詩，詩句有什么特點呢？“我”都是跟在祖父后作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？作者是在一次次地回味著祖父的愛。作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？作者是在一次次地回味在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。這是一個__________的園子。充滿愛在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父品讀重點，感悟表達(dá)正因為“我”在這園子里享受著快樂、自由，享受著祖父濃濃的愛，所以“我”看這個園子時，就感到這園子有一種特有的魅力。這種“魅力”可以從文中哪里看出來呢？品讀重點，感悟表達(dá)正因為“我”在這園子里享受著快樂、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉自由讀第17自然段，用文中的一句話說說這園子特有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。自由讀第17自然段，用文中的一句話說說這園子特有的魅師生接讀老師：學(xué)生：鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。花開了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。老師：師生接讀老師：學(xué)生：鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，學(xué)生：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。下面這段話運用了哪些修辭手法？作者當(dāng)時的內(nèi)心感受是怎樣的？排比擬人自由快樂黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個文中像這樣的句子還有很多，從文中找出類似的句子畫上橫線，和同學(xué)交流自己的感受。并仿照著這些擬人句寫一寫。文中像這樣的句子還有很多，從文中找出類似的句子畫上橫蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因為我感受到的是自由快樂，所以我看什么都是自由和快樂的。這種借其他的景物來寫自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運用這種方法來描寫景物。蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因為我感受到的閱讀鏈接，再悟情感作者在園子里可真是快樂、自由、無拘無束啊！讀了課文，你一定會猜想作者有一個幸福的家庭，但事實卻跟我們想的不一樣。閱讀鏈接，再悟情感作者在園子里可真是快樂、自由、無拘蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，對她惡言惡色，祖母特別愛清潔，不喜歡小孩子鬧騰，甚至拿針刺她的手指；唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。父親對蕭紅很冷酷。蕭紅有一次偶然打碎了一只杯子，他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更蕭紅在一篇文章中這樣回憶：“父親打了我的時候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜……祖父時時把多紋的手放在我肩上，對我說：“快長大吧，長大就好了?！毙∈捈t只有從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。蕭紅在一篇文章中這樣回憶：“父親打了我的時候，我就在祖父的房長大后，蕭紅經(jīng)歷了種種不幸，面對病痛、生活、情感的多重折磨，她常?；貞浧鸸枢l(xiāng)。長大后，蕭紅經(jīng)歷了種種不幸，面對病痛、生活、情感的多重折磨，故鄉(xiāng)住著她的許多親人，可《呼蘭河傳》這本書開篇卻寫道：呼蘭河這小城里住著我的祖父。為什么“我”只說這小城里住著“我”的祖父呢？因為只有祖父帶給“我”無限的快樂自由，無限的愛，所以“我”只懷念自己的祖父。故鄉(xiāng)住著她的許多親人，可《呼蘭河傳》這本書開篇卻寫道無論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂、自由和有祖父疼愛的童年生活，“我”的心中就充滿了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫下了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。無論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一條狗來，那么變著。這些不能想象了?！窃绯康穆吨槭遣皇沁€落在花盆架上，那午間的太陽是不是以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年自由讀這段話，說說你對課文有什么新的體會？自由讀這段話，說說你對課文有什么新的體會？讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會蕭紅的童年生活以及她對祖父深深的懷念之情。課外閱讀讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會蕭紅的板書設(shè)計園子里的昆蟲和樹“我”在園子里隨意玩鬧園子里的一切“我”快樂地睡了充滿活力快樂自由自在祖父的園子放飛天性快樂童年板書設(shè)計園子里的昆蟲和樹“我”在園子里隨意玩鬧園子里的一切“的祖父園子語文·人教版·五年級下第一課時第二課的祖父園子語文·人教版·五年級下第一課時第二課

不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家蕭紅筆下的一篇文章《祖父的園子》。齊讀課題，你最想知道什么？不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精

你們課前收集了作者的資料，誰來介紹一下作者？你們課前收集了作者的資料，誰來介紹一下作者？

蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著長篇小說《呼蘭河傳》。作者介紹蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。193螞蚱啃食櫻桃蚌殼嘟嘴倭瓜啰嗦閑逛瞎鬧水瓢嗡嗡戴帽栽花鳥窩鏟子承認(rèn)綁著拴住蚯蚓枕頭

生字生詞螞蚱啃食櫻桃蚌殼嘟嘴生字生詞生字生詞戴dài基本釋義1.把東西加在頭、臉、頸、胸、臂、手等處：～帽2.頭上頂著；承當(dāng)著：～罪立功。3.擁護(hù)；尊敬：愛～。擁戴披星戴月部首“十”生字生詞戴dài基本釋義擁戴披星戴月部首“十”生字生詞栽zāi基本釋義1.栽種：～樹。2.硬給安上：～贓。3.摔倒；跌倒。栽花盆栽部首“木”生字生詞栽zāi基本釋義栽花盆栽部首“木”生字生詞瞎xiā基本釋義1.喪失視覺；失明。2.沒有根據(jù)地；沒有來由地；沒有效果地：～說。3.糟蹋；損失；丟掉：白～4.沒有頭緒；亂：線繞～了。抓瞎瞎鬧生字生詞瞎xiā基本釋義抓瞎瞎鬧生字生詞承chéng基本釋義1.托著；接著：～重。2.承擔(dān)：～印。3.客套話，承蒙：4.繼續(xù)；接續(xù)：～上啟下。5.接受（命令或吩咐）。承認(rèn)承先啟后部首“乛”生字生詞承chéng基本釋義承認(rèn)承先啟后部首“乛”huǎng晃眼虛晃huàng晃蕩搖晃晃多音字huǎng晃眼虛晃huàng晃蕩搖晃用自己喜歡的方式自讀課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？初讀課文用自己喜歡的方式自讀課文。初讀課文小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？初讀課文小組討論：初讀課文（1—3自然段）記憶中的園子（4—15自然段）跟著祖父在園子里干活、玩耍（16—17自然段）園中的一切都是活的，都是自由（18—20自然段）在園中玩累了，可以快樂地入夢初讀課文（1—3自然段）記憶中的園子初讀課文交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。初讀課文交流課文主要內(nèi)容：初讀課文1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。2、規(guī)范書寫本課生字詞。作業(yè)布置1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。作業(yè)布置見再見再的祖父園子語文·人教版·五年級下第二課時第二課的祖父園子語文·人教版·五年級下第二課時第二課螞蚱啃食櫻桃蚌殼嘟嘴倭瓜啰嗦閑逛瞎鬧水瓢嗡嗡戴帽栽花鳥窩鏟子承認(rèn)綁著拴住