第二章-社會化-課件

第二章社會化請問：你是自由的嗎？你可以從自己的愿望出發(fā)完全為自己而活著嗎？第二章社會化請問：1第一節(jié)社會化概述一、什么是社會化社會化是指人類個體在社會環(huán)境下，從自然人發(fā)展成為社會人的過程。自然人，又稱生物人，一般指剛剛出生的新生兒，他們對社會一無所知，不具備人的社會屬性，只有自然的生理性動機(jī)和需要。社會人，是指通過社會化，個體掌握了該社會的道德和文化，學(xué)會了該社會的道德規(guī)范和道德行為，形成了獨(dú)立的人格，產(chǎn)生自我意識，最終成長為社會化的人。第一節(jié)社會化概述2西方廣泛采用的是霍蘭德（E.Hollander）在其《社會心理學(xué)：原理與方法》一書中的解釋：一個嬰兒是帶著繁多的行為潛能來到人世間的，這些行為的發(fā)展有賴于各種復(fù)雜的相互聯(lián)系，包括與他人的相互作用。兒童在人類社會成長的過程中，學(xué)會了抑制某些沖動，并被鼓勵獲得在特定社會環(huán)境下的人所具有的特征和價值。這個過程，叫社會化。西方廣泛采用的是霍蘭德（E.Hollander）在其《社會心3二、社會化的種類1、基本社會化童年期，學(xué)習(xí)生活知識、語言，培養(yǎng)其他認(rèn)識能力，掌握行為規(guī)范，建立感情聯(lián)系，確立道德及價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。2、預(yù)期社會化在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)習(xí)將來要承擔(dān)的社會角色，為進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。二、社會化的種類43、發(fā)展社會化隨環(huán)境和自身的變化，接受新的期待、責(zé)任。4、再社會化主動再社會化與被動再社會化。5、反向社會化年輕的一代將文化知識傳遞給其前輩的過程。3、發(fā)展社會化5三、社會化的內(nèi)容1、社會化的基本內(nèi)容（1）習(xí)得基本生活常識一個人對生活知識的掌握，是一個逐步習(xí)得的過程，這一習(xí)得，一靠學(xué)習(xí)，二靠養(yǎng)成。（2）內(nèi)化社會的行為規(guī)范行為規(guī)范是社會對個人的一種外定型，即社會為每一個社會成員規(guī)定的一套行為規(guī)范。三、社會化的內(nèi)容6（3）掌握勞動的職業(yè)技能勞動創(chuàng)造了人類，也創(chuàng)造著每個人，而勞動不是人先天既成的活動，而是在成長的過程中逐步取得的一種能力。因此，掌握勞動技能，也是社會化的一個基本內(nèi)容。(4)確立時代的理想和信念推薦閱讀：《相約星期二》米奇.阿爾博姆著，上海譯文出版社，2002年3月第25次印刷（3）掌握勞動的職業(yè)技能72、性別角色社會化性別角色社會化是個體學(xué)習(xí)自己所屬文化規(guī)定的性別角色的過程。任何一個社會，對男性和女性都有不同的期待和要求，性別角色社會化使男性認(rèn)同男性的角色規(guī)定，表現(xiàn)出符合男性身份的行為；也使女性認(rèn)同女性的角色規(guī)定，表現(xiàn)出符合女性身份的行為。2、性別角色社會化8柯爾伯格關(guān)于性別認(rèn)同的研究他認(rèn)為性別認(rèn)同即兒童將男性和女性進(jìn)行性別分類是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果，這一發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：性別認(rèn)同、性別分化、親長認(rèn)同。如果以男孩為例，其過程可以如圖所示：

柯爾伯格關(guān)于性別認(rèn)同的研究他認(rèn)為性別認(rèn)同即兒童將男性和女性進(jìn)9性別認(rèn)同

2歲時，開始認(rèn)知他的性別標(biāo)記。3歲，兒童開始根據(jù)發(fā)型、服飾這些籠統(tǒng)的外觀特征，把性別標(biāo)記類化到別人身上

4、5歲時，兒童知道了不同的性別是基于身體的構(gòu)造不同，但這時兒童認(rèn)為性別是可以改變的

6、7歲，兒童才知道性別與解剖結(jié)構(gòu)組織是不可改變的，一旦為男，就永遠(yuǎn)為男了。由此，兒童發(fā)展出了“性別常性”和“物體常性”的概念

性別認(rèn)同2歲時，開始認(rèn)知他的性別標(biāo)記。10性別分化

兒童一旦了解了自己的性別，就會自然地想做與其性別一致的事情。兒童會想到“我是男的，要做男人的事情”或“我是女的，要做女人的事情”。親長認(rèn)同

在這一階段男孩子審視并模仿男性化事物，他們產(chǎn)生與父親相同的意愿，這只是因?yàn)樗麄兌€都是男人。女孩子則由于形成了“我是女的”意識而使她想要有母親認(rèn)同。

性別分化11第二節(jié)社會化的影響因素一、遺傳因素個體的社會化是以其遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。對同卵雙生子和異卵雙生子的研究第二節(jié)社會化的影響因素12二、社會環(huán)境因素1、社會文化社會文化，通俗一點(diǎn)說就是文化，是社會物質(zhì)文明和精神文明的總和。比較通俗的解釋是：文化是凝聚在一個民族世世代代身上和全部財富中的生活方式的總和，它包括衣食住行等用物的制作方式、待人接物、舉止言談等交際方式和風(fēng)度，以及哲學(xué)、宗教、道德、法律、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗傳統(tǒng)、科學(xué)中的思想方法等等.二、社會環(huán)境因素132、家庭家庭教育的共識：父母教養(yǎng)子女的方式，隨著社會文化的變遷，與心理學(xué)、教育學(xué)理論的演變而有所改變。無論是趨于嚴(yán)教養(yǎng)還是寬教養(yǎng)，“生而養(yǎng)之，養(yǎng)而教之，教要適之”，一直是父母教養(yǎng)子女的中心理念。2、家庭14家庭是學(xué)前期兒童社會化的最重要影響因素。兒童期在生理和心理上對家庭的依賴是一生中最強(qiáng)烈的時期。兒童時期的智力水平、個性特征、社會品質(zhì)的形成和發(fā)展，對后來的社會化有著舉足輕重的影響。童年期是人一生社會化的關(guān)鍵期。家庭是社會的結(jié)構(gòu)中的一個基本單位，各種社會關(guān)系通過家庭這個中介反射到兒童身上。家庭是學(xué)前期兒童社會化的最重要影響因素。153、學(xué)校學(xué)校在兒童社會化進(jìn)程中的作用表現(xiàn)在：（1）作為重要的社會機(jī)構(gòu)之一，其首要作用是進(jìn)行系統(tǒng)教育（2）學(xué)校還是一個獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，使兒童由家庭開始進(jìn)入社會（3）在學(xué)校首次接受與他人比較的系統(tǒng)評價3、學(xué)校164、同輩群體同輩群體是一個由地位、年齡、興趣、愛好、價值觀等大體相同或相近的人組成的關(guān)系親密的非正式群體。同輩群體是一個獨(dú)特的、極其重要的社會化因素，尤其是個體進(jìn)入青春期后，同輩群體的影響日趨重要，甚至在某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母和家庭其他成員的影響。這是因?yàn)樵谕吶后w中，青少年能充分享有自由的機(jī)制：（1）同輩群體中的伙伴不是由成年人指定或強(qiáng)加的（2）同輩群體的活動不是由師長硬性規(guī)定的（3）在同輩群體中，個體間彼此敞開思想，自由探討任何想探究的問題4、同輩群體175、大眾傳播媒介在信息時代，媒介對兒童的影響是全方位的，它不僅影響了兒童自身的發(fā)展，也由此改變了兒童與成年人的關(guān)系。兩種影響具體表現(xiàn)在如下幾個方面：媒介擴(kuò)大了兒童認(rèn)識世界的途徑，給兒童提供了更豐富的認(rèn)識手段媒介縮小了兒童世界之間的差異媒介給兒童提供了許多全能型的兒童形象媒介使兒童與成人獲取知識的渠道和手段更為平等媒介也造成了兒童世界與成人世界的沖突5、大眾傳播媒介18三、社會化的結(jié)果1、促進(jìn)人格形成和發(fā)展，培養(yǎng)完美的自我觀念2、內(nèi)化價值觀念，傳遞社會文化，推動社會發(fā)展3、掌握生活技能、培養(yǎng)社會角色社會化后，個體就失去其個性了嗎？所謂個性化，指個性在特定社會條件影響下，在實(shí)現(xiàn)社會化的同時形成個人心理、行為傾向的獨(dú)特性的過程。個性化是與社會化同步進(jìn)行、同時實(shí)現(xiàn)的。三、社會化的結(jié)果19第三節(jié)社會化的理論一、精神分析學(xué)說的觀點(diǎn)1、弗洛伊德的觀點(diǎn)本我快樂原則不受道德規(guī)范的約束自我現(xiàn)實(shí)原則調(diào)節(jié)本我和超我的沖突超我管理不合理的原始沖動調(diào)整目標(biāo)使個人向理想人格發(fā)展第三節(jié)社會化的理論202、埃里克森信任和不信任0～1歲自主懷疑和羞怯2～3歲首創(chuàng)性與內(nèi)疚性4～5歲勤奮與自卑6～11歲統(tǒng)一的角色與混亂的角色12～18歲親近與孤立青壯年期創(chuàng)造力感與停滯感壯年期自我完美感與悲觀失望感老年期2、埃里克森21二、認(rèn)知發(fā)展論的觀點(diǎn)1、皮亞杰的道德發(fā)展理論從結(jié)果判斷－－－由意圖判斷2、柯爾伯格（1）前習(xí)俗水平服從與懲罰定向階段工具性的目的和交換階段（2）習(xí)俗水平好孩子定向階段維護(hù)社會秩序與權(quán)威的定向階段（3）后習(xí)俗水平社會制度和良心的定向階段普遍的道德原則定向階段二、認(rèn)知發(fā)展論的觀點(diǎn)22三、社會學(xué)習(xí)理論班杜拉：觀察－模仿四個過程（1）注意過程（2）保持過程（3）行為再現(xiàn)過程（4）強(qiáng)化和動機(jī)過程四、正常成熟論格塞爾人的社會化是一個相對獨(dú)立的自然成熟的過程，由基因引起。三、社會學(xué)習(xí)理論23謝謝謝謝24第二章社會化請問：你是自由的嗎？你可以從自己的愿望出發(fā)完全為自己而活著嗎？第二章社會化請問：25第一節(jié)社會化概述一、什么是社會化社會化是指人類個體在社會環(huán)境下，從自然人發(fā)展成為社會人的過程。自然人，又稱生物人，一般指剛剛出生的新生兒，他們對社會一無所知，不具備人的社會屬性，只有自然的生理性動機(jī)和需要。社會人，是指通過社會化，個體掌握了該社會的道德和文化，學(xué)會了該社會的道德規(guī)范和道德行為，形成了獨(dú)立的人格，產(chǎn)生自我意識，最終成長為社會化的人。第一節(jié)社會化概述26西方廣泛采用的是霍蘭德（E.Hollander）在其《社會心理學(xué)：原理與方法》一書中的解釋：一個嬰兒是帶著繁多的行為潛能來到人世間的，這些行為的發(fā)展有賴于各種復(fù)雜的相互聯(lián)系，包括與他人的相互作用。兒童在人類社會成長的過程中，學(xué)會了抑制某些沖動，并被鼓勵獲得在特定社會環(huán)境下的人所具有的特征和價值。這個過程，叫社會化。西方廣泛采用的是霍蘭德（E.Hollander）在其《社會心27二、社會化的種類1、基本社會化童年期，學(xué)習(xí)生活知識、語言，培養(yǎng)其他認(rèn)識能力，掌握行為規(guī)范，建立感情聯(lián)系，確立道德及價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。2、預(yù)期社會化在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)習(xí)將來要承擔(dān)的社會角色，為進(jìn)入社會做準(zhǔn)備。二、社會化的種類283、發(fā)展社會化隨環(huán)境和自身的變化，接受新的期待、責(zé)任。4、再社會化主動再社會化與被動再社會化。5、反向社會化年輕的一代將文化知識傳遞給其前輩的過程。3、發(fā)展社會化29三、社會化的內(nèi)容1、社會化的基本內(nèi)容（1）習(xí)得基本生活常識一個人對生活知識的掌握，是一個逐步習(xí)得的過程，這一習(xí)得，一靠學(xué)習(xí)，二靠養(yǎng)成。（2）內(nèi)化社會的行為規(guī)范行為規(guī)范是社會對個人的一種外定型，即社會為每一個社會成員規(guī)定的一套行為規(guī)范。三、社會化的內(nèi)容30（3）掌握勞動的職業(yè)技能勞動創(chuàng)造了人類，也創(chuàng)造著每個人，而勞動不是人先天既成的活動，而是在成長的過程中逐步取得的一種能力。因此，掌握勞動技能，也是社會化的一個基本內(nèi)容。(4)確立時代的理想和信念推薦閱讀：《相約星期二》米奇.阿爾博姆著，上海譯文出版社，2002年3月第25次印刷（3）掌握勞動的職業(yè)技能312、性別角色社會化性別角色社會化是個體學(xué)習(xí)自己所屬文化規(guī)定的性別角色的過程。任何一個社會，對男性和女性都有不同的期待和要求，性別角色社會化使男性認(rèn)同男性的角色規(guī)定，表現(xiàn)出符合男性身份的行為；也使女性認(rèn)同女性的角色規(guī)定，表現(xiàn)出符合女性身份的行為。2、性別角色社會化32柯爾伯格關(guān)于性別認(rèn)同的研究他認(rèn)為性別認(rèn)同即兒童將男性和女性進(jìn)行性別分類是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果，這一發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：性別認(rèn)同、性別分化、親長認(rèn)同。如果以男孩為例，其過程可以如圖所示：

柯爾伯格關(guān)于性別認(rèn)同的研究他認(rèn)為性別認(rèn)同即兒童將男性和女性進(jìn)33性別認(rèn)同

2歲時，開始認(rèn)知他的性別標(biāo)記。3歲，兒童開始根據(jù)發(fā)型、服飾這些籠統(tǒng)的外觀特征，把性別標(biāo)記類化到別人身上

4、5歲時，兒童知道了不同的性別是基于身體的構(gòu)造不同，但這時兒童認(rèn)為性別是可以改變的

6、7歲，兒童才知道性別與解剖結(jié)構(gòu)組織是不可改變的，一旦為男，就永遠(yuǎn)為男了。由此，兒童發(fā)展出了“性別常性”和“物體常性”的概念

性別認(rèn)同2歲時，開始認(rèn)知他的性別標(biāo)記。34性別分化

兒童一旦了解了自己的性別，就會自然地想做與其性別一致的事情。兒童會想到“我是男的，要做男人的事情”或“我是女的，要做女人的事情”。親長認(rèn)同

在這一階段男孩子審視并模仿男性化事物，他們產(chǎn)生與父親相同的意愿，這只是因?yàn)樗麄兌€都是男人。女孩子則由于形成了“我是女的”意識而使她想要有母親認(rèn)同。

性別分化35第二節(jié)社會化的影響因素一、遺傳因素個體的社會化是以其遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。對同卵雙生子和異卵雙生子的研究第二節(jié)社會化的影響因素36二、社會環(huán)境因素1、社會文化社會文化，通俗一點(diǎn)說就是文化，是社會物質(zhì)文明和精神文明的總和。比較通俗的解釋是：文化是凝聚在一個民族世世代代身上和全部財富中的生活方式的總和，它包括衣食住行等用物的制作方式、待人接物、舉止言談等交際方式和風(fēng)度，以及哲學(xué)、宗教、道德、法律、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗傳統(tǒng)、科學(xué)中的思想方法等等.二、社會環(huán)境因素372、家庭家庭教育的共識：父母教養(yǎng)子女的方式，隨著社會文化的變遷，與心理學(xué)、教育學(xué)理論的演變而有所改變。無論是趨于嚴(yán)教養(yǎng)還是寬教養(yǎng)，“生而養(yǎng)之，養(yǎng)而教之，教要適之”，一直是父母教養(yǎng)子女的中心理念。2、家庭38家庭是學(xué)前期兒童社會化的最重要影響因素。兒童期在生理和心理上對家庭的依賴是一生中最強(qiáng)烈的時期。兒童時期的智力水平、個性特征、社會品質(zhì)的形成和發(fā)展，對后來的社會化有著舉足輕重的影響。童年期是人一生社會化的關(guān)鍵期。家庭是社會的結(jié)構(gòu)中的一個基本單位，各種社會關(guān)系通過家庭這個中介反射到兒童身上。家庭是學(xué)前期兒童社會化的最重要影響因素。393、學(xué)校學(xué)校在兒童社會化進(jìn)程中的作用表現(xiàn)在：（1）作為重要的社會機(jī)構(gòu)之一，其首要作用是進(jìn)行系統(tǒng)教育（2）學(xué)校還是一個獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，使兒童由家庭開始進(jìn)入社會（3）在學(xué)校首次接受與他人比較的系統(tǒng)評價3、學(xué)校404、同輩群體同輩群體是一個由地位、年齡、興趣、愛好、價值觀等大體相同或相近的人組成的關(guān)系親密的非正式群體。同輩群體是一個獨(dú)特的、極其重要的社會化因素，尤其是個體進(jìn)入青春期后，同輩群體的影響日趨重要，甚至在某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母和家庭其他成員的影響。這是因?yàn)樵谕吶后w中，青少年能充分享有自由的機(jī)制：（1）同輩群體中的伙伴不是由成年人指定或強(qiáng)加的（2）同輩群體的活動不是由師長硬性規(guī)定的（3）在同輩群體中，個體間彼此敞開思想，自由探討任何想探究的問題4、同輩群體415、大眾傳播媒介在信息時代，媒介對兒童的影響是全方位的，它不僅影響了兒童自身的發(fā)展，也由此改變了兒童與成年人的關(guān)系。兩種影響具體表現(xiàn)在如下幾個方面：媒介擴(kuò)大了兒童認(rèn)識世界的途徑，給兒童提供了更豐富的認(rèn)識手段媒介縮小了兒童世界之間的差異媒介給兒童提供了許多全能型的兒童形象媒介使兒童與成人獲取知識的渠道和手段更為平等媒介也造成了兒童世界與成人世界的沖突5、大眾傳播媒介42三、社會化的結(jié)果1、促進(jìn)人格形成和發(fā)展，培養(yǎng)完美的自我觀念2、內(nèi)化價值觀念，傳遞社會文化，推動社會發(fā)展3、掌握生活技能、培養(yǎng)社會角色社會化后，個體就失去其個性了嗎？所