檢驗與臨床的溝通課件

檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗醫(yī)學的發(fā)展要與臨床有效的溝通塘溪社區(qū)衛(wèi)生服務中心沙華鋒檢驗醫(yī)學面臨的問題檢驗科與臨床矛盾的原因三、檢驗與臨床有效溝通的重要性四、如何進行有效地溝通數(shù)學是人類生活的工真，生活中處處都有數(shù)學，在教學實政中，我們要充分乖用學生已有生活經(jīng)臉，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓多姿多彩的生活實?H成為數(shù)學知識的源頭，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，運用學到的知識解決實際生活中的數(shù)學間題，真正達到學以致用的目的。一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學習興趣在課堂教學中，創(chuàng)設生活情景已成為數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處有數(shù)學，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容.去捕捉“生活現(xiàn)象氣采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務當然，有些情景不能真實地在課堂中展現(xiàn)出來，但學生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設情景時，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情景模擬出來，讓學生親自體驗，讓學生在活動中，在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，能幫助學生搞清較難、易很的內(nèi)容，使他們感到親切、易懂、自然。例如。在列方程解應用題中教行程問題之前，教師先組織學生進行有趣的表演。教師讓兩個學生站在教室前后兩個黑板前，準備相對而行，教師喊“出發(fā)”，兩個學生很快就撞在一起，教師立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學生這種同時從兩地相向行，碰到一起就叫相遇。教師再讓兩個學生背對背地站好，一聲令下，他們便向相反的方向走去，一直走到前后兩個黑板前。教師又在黑板上畫出他們行走的示意圈，告訴大家這種運動叫做相背而行。教師再讓兩個學生從同一地點，一慢一快向相同方向前進，快的很快把慢的追上…教室里一片歡笑，學生仿佛不是在上課，好像老師領(lǐng)著他們在玩。不知不覺地理解了行程間題的概念和數(shù)盤關(guān)系，使學生真正感受到數(shù)學知識來源于生活實際，學習數(shù)學不再是枯燎無味，而變得十分有意義和愉快的事了二、引入生活實際.數(shù)學聯(lián)系生活生活數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。1.運用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學問題鑒于學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充消著好奇，數(shù)學教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的例子。把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂中。使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導學生利用自身巳有的經(jīng)驗擁索新知識，解決新間題。例如。在教學《軸對稱圖形》時。教師出示學生熟悉的徽標、蝴操等圖形，讓學生觀察，探索一些圖案中馥涵的軸對稱關(guān)系，引導學生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圈形”，指導學生時論飛機設計時為什么要采用軸對稱？有何意義？使學生在獲得知識的同時，提高了對數(shù)學價值的認識；2.運用數(shù)學知識，解決生活問題體會數(shù)學的意義和價值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學知識，并不是學生學習數(shù)學的最終目標。學生學習數(shù)學的最終目標，應該是能應用所學的數(shù)學知識、數(shù)學思想、和數(shù)學方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應用技能。所以.數(shù)學教師一定要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，運用所學的數(shù)學知識解決一些實際向題，使學生感到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學生數(shù)學視野，培養(yǎng)學生實踐能力，體驗數(shù)學的實用價值三、結(jié)合實際生活。提高探究能力生活是數(shù)學的寶庫.無數(shù)的數(shù)學問題等待開發(fā)利用.作為數(shù)學活動設計者的教師要充分挖掘生活資源，揭開數(shù)學的神秘面紗，讓學生感受數(shù)學的無窮樂趣，發(fā)掘每個學生的學習潛能，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如在設計數(shù)學活動：測量校園中旗桿的高度，首先要求學生根據(jù)自己選擇的測量工具獨立設計出一種或多種可行的測量方案‘然后讓學生以小組的形式進行討論，對設計的方案進行進一步優(yōu)化，并評選出設計獨特且有較強應用推廣價值設計方案在全班同學中進行交流，再由設計者對自己的方案的設計思路和可行性進行講解論證。這一過程對發(fā)展學生的自主探索、合作交流和分析歸納能力都能起到良好的效果?？傊?，教師在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中.教師引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務，縮短數(shù)學和生活的距離，將數(shù)學與生活實際密切地聯(lián)系起來，使得數(shù)學課堂充滿濃郁的生活味道。改革開放以來，我國的教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展。目前我國的教育水平已經(jīng)得到了很大的提高。化學是一門理論聯(lián)系實際的課程，并且實踐性較強?；瘜W教學離不開質(zhì)疑，老師在教學過程中要有培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的意識，不但要主動問學生問題，還要積引導學生提出問題，解答問題，進而提高學習的積極性。如果一直是老師問，學生答，時間長了難免會使學生產(chǎn)生懶惰情緒。造成學生們不愿意提問，不愿意思考，這樣會嚴重影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮。本文從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。一、激發(fā)學生的興趣興趣是學習的動力，可以豐富學生的思維。只有思維活躍了才能激發(fā)他們的鉆研精神，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實驗證明，興趣與情感緊密相連。學習不僅是理性的活動，更是情感的活動。教學過程不僅僅是老師傳授知識的過程，更是師生交流的過程。因此，老師在化學教學中可以做一些小實驗，講幾個有趣的小故事等等。不但緩解了緊張的初三生活，寓教于樂；更可以讓學生們對化學產(chǎn)生興趣，增加師生感情。良好的氛圍有助于激發(fā)學生的情感，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。二、給學生質(zhì)疑的機會傳統(tǒng)的教學模式是老師講，學生聽，相互之間沒有溝通交流。這樣做是沒有辦法培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力的。素質(zhì)教育學生是主體，老師為主導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。老師應將學生從一個被動聽課的位置，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?、提問的位置。老師在整個過程中只起著引導的作用，要把主動權(quán)讓給學生，給他們思考和發(fā)言的機會。對于提出疑問的學生要及時給予鼓勵，進而增強他們的勇氣，還可以激勵其他同學積極發(fā)言。老師要注意不能只是單純的提出問題，學生回答問題。還要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設置懸念，讓學生對已知的事物產(chǎn)生疑問，進而對未知的事物產(chǎn)生興趣。另外，老師要平易近人，對學生提出的問題耐心講解，切忌不要在課堂上嚴厲批評學生。這樣會使學生對老師產(chǎn)生距離感和恐懼感，有了問題不敢問，不愿意問。這樣會嚴重影響學生的成績，并且對其心理發(fā)育造成一定程度的影響。三、創(chuàng)造良好的課堂氛圍課堂氛圍對學生的學習來說是非常重要的。面對中考的巨大壓力，學生們整日處在一種高壓的學習狀態(tài)里，老師也想在有限的時間內(nèi)多講些內(nèi)容?？墒沁@種課堂環(huán)境不會給學生的學習帶來任何積極的幫助，相反還會增加他們的逆反心理。學生能否積極思考問題，一定程度上取決于課堂氛圍，即教學的趣味性。良好的課堂氛圍有助于提高學生的興趣，激發(fā)他們的擴撒思維。好奇心是學生產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，老師在教學過程中要遵循這一規(guī)律，采用新穎的教學手段，激發(fā)學生的求知欲。創(chuàng)造一定的教學情境使學生產(chǎn)生疑問，通過自己的觀察和思考，探究問題的答案。如果條件允許還可以讓學生自己動手進行一些簡單的實驗來證明自己的觀點，這樣做也有助于培養(yǎng)學生的動手能力。四、有目的的設置問題老師在課堂上提出的問題應該有助于學生質(zhì)疑思維的產(chǎn)生，不能僅僅是簡單化的問題，應該具有層次性和拓展性。通過問題一環(huán)扣一環(huán)，抓住學生的心理，促使他們進入一個思考的狀態(tài)。由淺入深的一步步發(fā)掘問題，激發(fā)求知欲。如果老師在教學過程中能夠意識到這一點，潛移默化的提出一些問題來激發(fā)學生的思維，長此以往，必定能促進學生思維能力的提高，使他們學會從多角度思考問題，進而提高質(zhì)疑能力。五、指導學生提出質(zhì)疑目前大部分的學生仍缺乏質(zhì)疑能力，很重要的原因就是他們沒有掌握正確的質(zhì)疑方法。老師應該適時教給學生一些質(zhì)疑方法，使學生們能比較容易的發(fā)現(xiàn)問題，并且知道如何提出問題。（一）模仿法對不經(jīng)常提問題的學生和質(zhì)疑能力較差的學生來說，首先要指導他們模仿老師的提問方法，比如可以給出預習提綱的模式和一些課堂的提問內(nèi)容等。先讓學生們了解應該如何找出問題，找什么樣的問題，再運用到實踐中進行自主提問。這樣學生們有一個方向，知道如何下手，從哪下手，慢慢培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（二）比較法對于比較容易混淆的化學名詞、概念、反應公式等，可以把他們放在一起進行比較，可以找出區(qū)別與共同點。例如把氧化反應和還原反應放在一起，比較氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等幾個概念。這樣比較直觀，也有助于記憶。（三）因果法對于一些化學原理和規(guī)律，學生們要知道是怎么得出來的？有什么作用？多問幾個為什么？知其然，更要知其所以然。一定要本著科學的精神來對待這門學科。（四）聯(lián)想法對于聯(lián)系密切的章節(jié)，老師可以把它們放在連續(xù)的幾個課時來講。這樣有助于學生們對相似的內(nèi)容進行對比，有利于發(fā)現(xiàn)問題，進而提出質(zhì)疑。例如制造氧氣、氫氣、氯氣等?？梢詫Ρ冗@幾種氣體的反應物、反應條件、發(fā)生裝置、收集裝置、尾氣處理等。這種聯(lián)想法可以加深學習的效果，也容易使學生自己發(fā)現(xiàn)問題?？茖W不是簡單的對公式和定義的死記硬背，應該抱著一顆好奇心，多問幾個“為什么？”老師不是要讓學生沒有問題可問，而是啟發(fā)他們提出深刻的疑問。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師們要努力提高自身的專業(yè)知識和教學水平，不斷積累經(jīng)驗。樹立師生平等的思想，把“一言堂”的課堂現(xiàn)狀改為大家共同發(fā)言。開展多種形式的教學方式，提高教研積極性。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國家的長遠發(fā)展。21世紀的競爭是科技的競爭，是人才的競爭。因此，必須要加強教育建設，提高教育水平。理論與實踐相結(jié)合，運用先進教學設備，積極完善教學的方式方法，促進現(xiàn)代教育事業(yè)的全面發(fā)展。檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任1檢驗醫(yī)學的發(fā)展要與臨床有效的溝通塘溪社區(qū)衛(wèi)生服務中心沙華鋒檢驗醫(yī)學的發(fā)展要2檢驗醫(yī)學面臨的問題檢驗科與臨床矛盾的原因三、檢驗與臨床有效溝通的重要性四、如何進行有效地溝通檢驗醫(yī)學面臨的問題3檢驗醫(yī)學飛速發(fā)展:檢測項目種類越來越多,發(fā)揮的作用越來越重要的檢驗醫(yī)學飛速發(fā)展:4十年代前絕大部分檢查都是手工操作桿槍加一門炮”=科變設備落后,工作人員的學歷低此時檢驗科在醫(yī)院里地低、孑盾少十年代前5二十一世紀醫(yī)學檢驗設備不斷更新,以自動化檢測取代手工操作、微量化檢測也可獲得較多參數(shù)、檢沨方法不斷更新并與國際接軌全自動生化分析儀、化學發(fā)光儀、酶聯(lián)免疫分析儀、五分類血細胞儀、血液儀、尿沉渣分析儀等器已成為檢驗科的常規(guī)設備從事檢驗的人員學歷有了明顯提高囯家越來越重視——質(zhì)控、醫(yī)院管理年等檢驗科在全院醫(yī)療工作中的地位明顯提高二十一世紀6檢驗學科已經(jīng)從醫(yī)學檢驗向檢驗醫(yī)學發(fā)展,成為一門獨立的學科。檢驗科不耳像人們傳統(tǒng)常說的輔助科它與臨床聯(lián)系更加密切正憑借全新的檢驗理念、現(xiàn)代化的檢測技術(shù)及科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L定格為臨床醫(yī)學的專業(yè)科室,在疾病的診斷、治療、預防發(fā)捍著很大的作用。檢驗學科已經(jīng)從醫(yī)學檢驗向檢驗醫(yī)學7問題?出現(xiàn)新的問題與臨床醫(yī)護的矛盾越來越多,出現(xiàn)問題后相互推脫貴任,導致互相間信任度下降,最終影響到病人的切身利益和醫(yī)院的聲譽。問題?8檢驗醫(yī)學面臨的問題二、檢驗科與臨床矛盾的原因三、檢驗與臨床有效溝通的重要性四、如何進行有效地溝通檢驗醫(yī)學面臨的問題9、檢驗項目的增加,誤差的幾率也增加,涉及的方面也增加2、臨床醫(yī)生跟不上化驗的發(fā)展醫(yī)生不合理申請檢驗項目。多數(shù)臨床醫(yī)生不了解檢驗醫(yī)學的進展,不能有效地利用檢驗新技術(shù)、新項目,習慣于舊檢驗項目這里有兩個原因:一是他們不了解檢驗醫(yī)學的發(fā)展;二是新儀器檢測的教據(jù)有相當一部分他們不了解。舉一個簡單的例子就可以說明這一點。在日常工作中,我經(jīng)常聽到臨床的醫(yī)生們(包括相當數(shù)量的科主任)說,檢查血常規(guī),我們就看白細胞,紅細胞,血小板,其他的數(shù)據(jù)都是多余的。、檢驗項目的增加,誤差的幾率也增加,涉及10、盲目求快已成為檢驗與臨床在實際工作中不和諧的個音背,臨床醫(yī)生往往過分強調(diào)快出結(jié)果,這也成為制約檢驗與臨床和諧失進的一個因素。4、檢驗結(jié)果與臨床不符合處理不少臨床醫(yī)生常常是首先懷疑檢驗科的水平,甚至當著者或患者家屬的面指責檢驗科的結(jié)果不可靠,增加了醫(yī)患糾紛的風險。其實有些疾病發(fā)展過程是復雜的,不同的疾病階段可能化驗的結(jié)界是不一樣的,這一點在臨二中是經(jīng)常發(fā)品A生的、盲目求快11檢驗與臨床的溝通課件12檢驗與臨床的溝通課件13檢驗與臨床的溝通課件14檢驗與臨床的溝通課件15檢驗與臨床的溝通課件16檢驗與臨床的溝通課件17檢驗與臨床的溝通課件18檢驗與臨床的溝通課件19檢驗與臨床的溝通課件20檢驗與臨床的溝通課件21檢驗與臨床的溝通課件22檢驗與臨床的溝通課件23檢驗與臨床的溝通課件24檢驗與臨床的溝通課件25檢驗與臨床的溝通課件26檢驗與臨床的溝通課件27檢驗與臨床的溝通課件28檢驗與臨床的溝通課件29檢驗與臨床的溝通課件30檢驗與臨床的溝通課件31檢驗與臨床的溝通課件32檢驗與臨床的溝通課件33檢驗與臨床的溝通課件34檢驗與臨床的溝通課件35檢驗與臨床的溝通課件36檢驗與臨床的溝通課件37

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困38檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗醫(yī)學的發(fā)展要與臨床有效的溝通塘溪社區(qū)衛(wèi)生服務中心沙華鋒檢驗醫(yī)學面臨的問題檢驗科與臨床矛盾的原因三、檢驗與臨床有效溝通的重要性四、如何進行有效地溝通數(shù)學是人類生活的工真，生活中處處都有數(shù)學，在教學實政中，我們要充分乖用學生已有生活經(jīng)臉，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓多姿多彩的生活實?H成為數(shù)學知識的源頭，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，運用學到的知識解決實際生活中的數(shù)學間題，真正達到學以致用的目的。一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學習興趣在課堂教學中，創(chuàng)設生活情景已成為數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處有數(shù)學，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容.去捕捉“生活現(xiàn)象氣采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務當然，有些情景不能真實地在課堂中展現(xiàn)出來，但學生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設情景時，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情景模擬出來，讓學生親自體驗，讓學生在活動中，在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，能幫助學生搞清較難、易很的內(nèi)容，使他們感到親切、易懂、自然。例如。在列方程解應用題中教行程問題之前，教師先組織學生進行有趣的表演。教師讓兩個學生站在教室前后兩個黑板前，準備相對而行，教師喊“出發(fā)”，兩個學生很快就撞在一起，教師立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學生這種同時從兩地相向行，碰到一起就叫相遇。教師再讓兩個學生背對背地站好，一聲令下，他們便向相反的方向走去，一直走到前后兩個黑板前。教師又在黑板上畫出他們行走的示意圈，告訴大家這種運動叫做相背而行。教師再讓兩個學生從同一地點，一慢一快向相同方向前進，快的很快把慢的追上…教室里一片歡笑，學生仿佛不是在上課，好像老師領(lǐng)著他們在玩。不知不覺地理解了行程間題的概念和數(shù)盤關(guān)系，使學生真正感受到數(shù)學知識來源于生活實際，學習數(shù)學不再是枯燎無味，而變得十分有意義和愉快的事了二、引入生活實際.數(shù)學聯(lián)系生活生活數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。1.運用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學問題鑒于學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充消著好奇，數(shù)學教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的例子。把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂中。使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導學生利用自身巳有的經(jīng)驗擁索新知識，解決新間題。例如。在教學《軸對稱圖形》時。教師出示學生熟悉的徽標、蝴操等圖形，讓學生觀察，探索一些圖案中馥涵的軸對稱關(guān)系，引導學生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圈形”，指導學生時論飛機設計時為什么要采用軸對稱？有何意義？使學生在獲得知識的同時，提高了對數(shù)學價值的認識；2.運用數(shù)學知識，解決生活問題體會數(shù)學的意義和價值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學知識，并不是學生學習數(shù)學的最終目標。學生學習數(shù)學的最終目標，應該是能應用所學的數(shù)學知識、數(shù)學思想、和數(shù)學方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應用技能。所以.數(shù)學教師一定要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，運用所學的數(shù)學知識解決一些實際向題，使學生感到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學生數(shù)學視野，培養(yǎng)學生實踐能力，體驗數(shù)學的實用價值三、結(jié)合實際生活。提高探究能力生活是數(shù)學的寶庫.無數(shù)的數(shù)學問題等待開發(fā)利用.作為數(shù)學活動設計者的教師要充分挖掘生活資源，揭開數(shù)學的神秘面紗，讓學生感受數(shù)學的無窮樂趣，發(fā)掘每個學生的學習潛能，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如在設計數(shù)學活動：測量校園中旗桿的高度，首先要求學生根據(jù)自己選擇的測量工具獨立設計出一種或多種可行的測量方案‘然后讓學生以小組的形式進行討論，對設計的方案進行進一步優(yōu)化，并評選出設計獨特且有較強應用推廣價值設計方案在全班同學中進行交流，再由設計者對自己的方案的設計思路和可行性進行講解論證。這一過程對發(fā)展學生的自主探索、合作交流和分析歸納能力都能起到良好的效果?？傊?，教師在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中.教師引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務，縮短數(shù)學和生活的距離，將數(shù)學與生活實際密切地聯(lián)系起來，使得數(shù)學課堂充滿濃郁的生活味道。改革開放以來，我國的教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展。目前我國的教育水平已經(jīng)得到了很大的提高?；瘜W是一門理論聯(lián)系實際的課程，并且實踐性較強?；瘜W教學離不開質(zhì)疑，老師在教學過程中要有培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的意識，不但要主動問學生問題，還要積引導學生提出問題，解答問題，進而提高學習的積極性。如果一直是老師問，學生答，時間長了難免會使學生產(chǎn)生懶惰情緒。造成學生們不愿意提問，不愿意思考，這樣會嚴重影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮。本文從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。一、激發(fā)學生的興趣興趣是學習的動力，可以豐富學生的思維。只有思維活躍了才能激發(fā)他們的鉆研精神，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實驗證明，興趣與情感緊密相連。學習不僅是理性的活動，更是情感的活動。教學過程不僅僅是老師傳授知識的過程，更是師生交流的過程。因此，老師在化學教學中可以做一些小實驗，講幾個有趣的小故事等等。不但緩解了緊張的初三生活，寓教于樂；更可以讓學生們對化學產(chǎn)生興趣，增加師生感情。良好的氛圍有助于激發(fā)學生的情感，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。二、給學生質(zhì)疑的機會傳統(tǒng)的教學模式是老師講，學生聽，相互之間沒有溝通交流。這樣做是沒有辦法培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力的。素質(zhì)教育學生是主體，老師為主導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。老師應將學生從一個被動聽課的位置，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎肌⑻釂柕奈恢?。老師在整個過程中只起著引導的作用，要把主動權(quán)讓給學生，給他們思考和發(fā)言的機會。對于提出疑問的學生要及時給予鼓勵，進而增強他們的勇氣，還可以激勵其他同學積極發(fā)言。老師要注意不能只是單純的提出問題，學生回答問題。還要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設置懸念，讓學生對已知的事物產(chǎn)生疑問，進而對未知的事物產(chǎn)生興趣。另外，老師要平易近人，對學生提出的問題耐心講解，切忌不要在課堂上嚴厲批評學生。這樣會使學生對老師產(chǎn)生距離感和恐懼感，有了問題不敢問，不愿意問。這樣會嚴重影響學生的成績，并且對其心理發(fā)育造成一定程度的影響。三、創(chuàng)造良好的課堂氛圍課堂氛圍對學生的學習來說是非常重要的。面對中考的巨大壓力，學生們整日處在一種高壓的學習狀態(tài)里，老師也想在有限的時間內(nèi)多講些內(nèi)容?？墒沁@種課堂環(huán)境不會給學生的學習帶來任何積極的幫助，相反還會增加他們的逆反心理。學生能否積極思考問題，一定程度上取決于課堂氛圍，即教學的趣味性。良好的課堂氛圍有助于提高學生的興趣，激發(fā)他們的擴撒思維。好奇心是學生產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，老師在教學過程中要遵循這一規(guī)律，采用新穎的教學手段，激發(fā)學生的求知欲。創(chuàng)造一定的教學情境使學生產(chǎn)生疑問，通過自己的觀察和思考，探究問題的答案。如果條件允許還可以讓學生自己動手進行一些簡單的實驗來證明自己的觀點，這樣做也有助于培養(yǎng)學生的動手能力。四、有目的的設置問題老師在課堂上提出的問題應該有助于學生質(zhì)疑思維的產(chǎn)生，不能僅僅是簡單化的問題，應該具有層次性和拓展性。通過問題一環(huán)扣一環(huán)，抓住學生的心理，促使他們進入一個思考的狀態(tài)。由淺入深的一步步發(fā)掘問題，激發(fā)求知欲。如果老師在教學過程中能夠意識到這一點，潛移默化的提出一些問題來激發(fā)學生的思維，長此以往，必定能促進學生思維能力的提高，使他們學會從多角度思考問題，進而提高質(zhì)疑能力。五、指導學生提出質(zhì)疑目前大部分的學生仍缺乏質(zhì)疑能力，很重要的原因就是他們沒有掌握正確的質(zhì)疑方法。老師應該適時教給學生一些質(zhì)疑方法，使學生們能比較容易的發(fā)現(xiàn)問題，并且知道如何提出問題。（一）模仿法對不經(jīng)常提問題的學生和質(zhì)疑能力較差的學生來說，首先要指導他們模仿老師的提問方法，比如可以給出預習提綱的模式和一些課堂的提問內(nèi)容等。先讓學生們了解應該如何找出問題，找什么樣的問題，再運用到實踐中進行自主提問。這樣學生們有一個方向，知道如何下手，從哪下手，慢慢培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（二）比較法對于比較容易混淆的化學名詞、概念、反應公式等，可以把他們放在一起進行比較，可以找出區(qū)別與共同點。例如把氧化反應和還原反應放在一起，比較氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等幾個概念。這樣比較直觀，也有助于記憶。（三）因果法對于一些化學原理和規(guī)律，學生們要知道是怎么得出來的？有什么作用？多問幾個為什么？知其然，更要知其所以然。一定要本著科學的精神來對待這門學科。（四）聯(lián)想法對于聯(lián)系密切的章節(jié)，老師可以把它們放在連續(xù)的幾個課時來講。這樣有助于學生們對相似的內(nèi)容進行對比，有利于發(fā)現(xiàn)問題，進而提出質(zhì)疑。例如制造氧氣、氫氣、氯氣等?？梢詫Ρ冗@幾種氣體的反應物、反應條件、發(fā)生裝置、收集裝置、尾氣處理等。這種聯(lián)想法可以加深學習的效果，也容易使學生自己發(fā)現(xiàn)問題?？茖W不是簡單的對公式和定義的死記硬背，應該抱著一顆好奇心，多問幾個“為什么？”老師不是要讓學生沒有問題可問，而是啟發(fā)他們提出深刻的疑問。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師們要努力提高自身的專業(yè)知識和教學水平，不斷積累經(jīng)驗。樹立師生平等的思想，把“一言堂”的課堂現(xiàn)狀改為大家共同發(fā)言。開展多種形式的教學方式，提高教研積極性。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國家的長遠發(fā)展。21世紀的競爭是科技的競爭，是人才的競爭。因此，必須要加強教育建設，提高教育水平。理論與實踐相結(jié)合，運用先進教學設備，積極完善教學的方式方法，促進現(xiàn)代教育事業(yè)的全面發(fā)展。檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任技師檢驗與臨床的溝通沙華鋒副主任39檢驗醫(yī)學的發(fā)展要與臨床有效的溝通塘溪社區(qū)衛(wèi)生服務中心沙華鋒檢驗醫(yī)學的發(fā)展要40檢驗醫(yī)學面臨的問題檢驗科與臨床矛盾的原因三、檢驗與臨床有效溝通的重要性四、如何進行有效地溝通檢驗醫(yī)學面臨的問題41檢驗醫(yī)學飛速發(fā)展:檢測項目種類越來越多,發(fā)揮的作用越來越重要的檢驗醫(yī)學飛速發(fā)展:42十年代前絕大部分檢查都是手工操作桿槍加一門炮”=科變設備落后,工作人員的學歷低此時檢驗科在醫(yī)院里地低、孑盾少十年代前43二十一世紀醫(yī)學檢驗設備不斷更新,以自動化檢測取代手工操作、微量化檢測也可獲得較多參數(shù)、檢沨方法不斷更新并與國際接軌全自動生化分析儀、化學發(fā)光儀、酶聯(lián)免疫分析儀、五分類血細胞儀、血液儀、尿沉渣分析儀等器已成為檢驗科的常規(guī)設備從事檢驗的人員學歷有了明顯提高囯家越來越重視——質(zhì)控、醫(yī)院管理年等檢驗科在全院醫(yī)療工作中的地位明顯提高二十一世紀44檢驗學科已經(jīng)從醫(yī)學檢驗向檢驗醫(yī)學發(fā)展,成為一門獨立的學科。檢驗科不耳像人們傳統(tǒng)常說的輔助科它與臨床聯(lián)系更加密切正憑借全新的檢驗理念、現(xiàn)代化的檢測技術(shù)及科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L定格為臨床