小學(xué)課本劇課程教學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)課本劇課程教學(xué)工作計(jì)劃一?、學(xué)生基本?情況分析?六年級(jí)有學(xué)?生___人?，中等生居?多。隨著時(shí)?代的發(fā)展，?學(xué)生的表現(xiàn)?欲望比以往?任何時(shí)候都?表現(xiàn)得強(qiáng)烈?，渴望得到?他人的認(rèn)同?，需要一個(gè)?實(shí)現(xiàn)自我價(jià)?值、張揚(yáng)個(gè)?性的平臺(tái)。?特別是在新?一輪課程改?革不斷深入?，學(xué)生在教?學(xué)活動(dòng)中的?主體地位進(jìn)?一步凸顯的?情況下，他?們對(duì)語(yǔ)文教?學(xué)活動(dòng)中的?校園劇表演?、英語(yǔ)教學(xué)?中的情境會(huì)?話表現(xiàn)出了?濃厚的興趣?。參與能力?進(jìn)一步增強(qiáng)?，表演水平?進(jìn)一步提高?。學(xué)生對(duì)戲?劇有了一定?的認(rèn)識(shí)，具?備了一定的?戲劇知識(shí)，?對(duì)戲劇這種?獨(dú)具知識(shí)性?、趣味性、?審美性、思?想性、教育?性的綜合藝?術(shù)的喜愛(ài)程?度日益加深?，為我們進(jìn)?行戲劇校本?課程開(kāi)發(fā)奠?定了良好的?基礎(chǔ)。二?、教學(xué)目標(biāo)?幫助學(xué)生?理解課程內(nèi)?容，較為扎?實(shí)地掌握學(xué)?科及有關(guān)戲?劇知識(shí);引?導(dǎo)學(xué)生不斷?發(fā)現(xiàn)自己，?體驗(yàn)成功的?快樂(lè)，發(fā)展?學(xué)生的個(gè)性?和特長(zhǎng);增?強(qiáng)學(xué)生的合?作意識(shí)，提?高學(xué)生感受?美、欣賞美?、表現(xiàn)美、?創(chuàng)造美的能?力;培養(yǎng)學(xué)?生高尚的道?德情操的健?康的審美情?趣，形成正?確的價(jià)值觀?和積極的人?生態(tài)度。?三、教學(xué)內(nèi)?容復(fù)習(xí)戲?劇的初步知?識(shí)，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行人物對(duì)?白訓(xùn)練，肢?體訓(xùn)練，課?本劇的創(chuàng)編?以及情景劇?的表演。對(duì)?藝術(shù)節(jié)保留?劇目進(jìn)行賞?析。四、?教學(xué)重點(diǎn)?藝術(shù)節(jié)保留?劇目進(jìn)行賞?析及課本劇?的創(chuàng)編。?五、教學(xué)難?點(diǎn)校園劇?的創(chuàng)編以及?情景劇的表?演。六、?具體措施?1、校園劇?是對(duì)傳統(tǒng)的?接受式學(xué)習(xí)?的一種變革?，在于讓學(xué)?生在編排節(jié)?目的過(guò)程中?中獲得一種?積極的學(xué)習(xí)?體驗(yàn)，受到?新的方法的?熏陶，從而?改變長(zhǎng)期以?來(lái)習(xí)慣的偏?重知識(shí)接受?的學(xué)習(xí)方式?，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)?方式的有效?轉(zhuǎn)變，在過(guò)?程中獲得了?積極的體驗(yàn)?就是成功。?2、校園?劇的編排可?以充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，可以讓?學(xué)生學(xué)會(huì)合?作，這樣可?以鍛煉學(xué)生?___能力?，創(chuàng)新能力?。3、校?園劇中總是?有著一定的?啟迪和道理?，在表演的?過(guò)程中，學(xué)?生可以潛移?默化的受到?美好情操的?熏陶。4?、讓學(xué)生試?著自己寫(xiě)劇?本，每個(gè)學(xué)?生在閱讀課?文時(shí)都有自?己獨(dú)到的理?解，讓他們?把想法充分?的表達(dá)出來(lái)?就是一種提?高。小學(xué)課本劇課程教學(xué)工作計(jì)劃（二）學(xué)?習(xí)目標(biāo)1?、了解課文?劇的主要特?點(diǎn)及改編的?要求。2?、分組進(jìn)行?劇本的交流?和討論;選?好演出劇本?，引導(dǎo)學(xué)生?創(chuàng)編課本劇?。3、培?養(yǎng)創(chuàng)造思維?能力和表演?能力。學(xué)?習(xí)準(zhǔn)備準(zhǔn)?備好有關(guān)課?本劇的資料?，并提供課?本劇的優(yōu)秀?視頻。教?學(xué)過(guò)程一?、導(dǎo)語(yǔ)同?學(xué)們，當(dāng)你?閱讀一篇篇?自己喜愛(ài)的?小說(shuō)的時(shí)候?，當(dāng)你陶醉?在一篇篇散?文、一首首?詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的?優(yōu)美意境中?的時(shí)候，當(dāng)?你的習(xí)作受?到老師的褒?獎(jiǎng)的時(shí)候…?…你心中一?定會(huì)燃起一?個(gè)文學(xué)夢(mèng)，?夢(mèng)想做一名?小說(shuō)家、散?文家或者詩(shī)?人。那么，?你想過(guò)成為?中國(guó)的莎士?___或者?新世紀(jì)的曹?禺嗎?也許?，你要問(wèn):?我有劇作家?的潛質(zhì)嗎??今天，我們?就來(lái)做一次?嘗試——編?寫(xiě)課本劇。?二感受戲?劇___力?，激發(fā)興趣?1、欣賞?同齡人自編?自演的課本?劇《皇帝的?新裝》(播?放視頻)?2、看完后?學(xué)生評(píng)價(jià)它?的成功之處?在哪?[?設(shè)計(jì)理念:?學(xué)生雖然對(duì)?編演課本劇?很感興趣，?但對(duì)于初二?的學(xué)生來(lái)說(shuō)?難度還是很?大，設(shè)計(jì)本?環(huán)節(jié)意在于?激發(fā)學(xué)生的?興趣。讓他?們大體了解?課本劇。]?二、讀劇?本，明格式?1、學(xué)生?自讀語(yǔ)文課?本上的《孫?權(quán)勸學(xué)》，?小組內(nèi)討論?劇本的格式?，以及具體?的內(nèi)容。?2、各小組?派代表匯報(bào)?。3、教?師總結(jié)。?(1)選取?劇本素材—?—適宜改編?為劇本的課?文的特點(diǎn):?故事性強(qiáng)?，情節(jié)波瀾?起伏。人?物不多，性?格鮮明突出?。時(shí)空較?集中，矛盾?沖突尖銳。?主要通過(guò)?對(duì)話刻畫(huà)人?物。(2?)確定戲劇?構(gòu)成部分。?劇本的語(yǔ)?言包括臺(tái)詞?和舞臺(tái)說(shuō)明?兩個(gè)方面:?臺(tái)詞:人?物說(shuō)的話，?包括對(duì)話、?獨(dú)白、旁白?。臺(tái)詞要以?課文中的人?物語(yǔ)言為基?礎(chǔ)，進(jìn)行必?要的調(diào)整、?充實(shí)和完善?，表現(xiàn)人物?的性格、身?份及思想感?情，要通俗?自然，簡(jiǎn)練?明確，要口?語(yǔ)化，適合?舞臺(tái)表演。?劇本主要是?通過(guò)臺(tái)詞推?動(dòng)情節(jié)發(fā)展?，表現(xiàn)人物?性格。獨(dú)?白:人物獨(dú)?自抒發(fā)個(gè)人?情感和愿望?時(shí)講的話。?旁白:劇?中的某個(gè)角?色背著臺(tái)上?其他劇中人?從旁側(cè)對(duì)觀?眾說(shuō)的話。?旁白可以串?連情節(jié)或點(diǎn)?明含義。?劇中的人物?表。舞臺(tái)?說(shuō)明:又叫?舞臺(tái)提示，?是劇本里的?一些說(shuō)明性?的語(yǔ)言。劇?情發(fā)生的時(shí)?間、地點(diǎn)、?服裝、道具?、布景、人?物的表情、?動(dòng)作、上下?場(chǎng)等。這部?分語(yǔ)言要簡(jiǎn)?練、扼要、?明確。一般?出現(xiàn)在每一?場(chǎng)的開(kāi)頭結(jié)?尾和對(duì)話中?間，一般用?括號(hào)括起來(lái)?。幾種常?用的舞臺(tái)提?示的作用:?(1)舞?臺(tái)場(chǎng)景說(shuō)明?，可以交代?故事發(fā)生的?時(shí)間、地點(diǎn)?及環(huán)境。?(2)服裝?、道具提示?，可暗示人?物的身份、?性格、愛(ài)好?等。(3?)情緒、動(dòng)?作提示，可?輔助臺(tái)詞刻?畫(huà)人物，推?動(dòng)情節(jié)。?[設(shè)計(jì)理念?:讓學(xué)生在?讀文中自己?發(fā)現(xiàn)并總結(jié)?劇本的基本?形式和表現(xiàn)?手法，豐富?學(xué)生的文學(xué)?知識(shí)。]?三、合作交?流，學(xué)方法?1、再次?閱讀《孫權(quán)?勸學(xué)》，小?組內(nèi)合作、?交流改編這?段小故事的?方法。2?、師生共同?總結(jié)方法。?明確編演?課本劇要有?一定步驟，?編演程序分?為選、讀、?編、演(包?括排練、演?出)、評(píng)五?個(gè)步驟。?選要選較生?動(dòng)的、學(xué)生?感興趣的記?敘性課文，?無(wú)論長(zhǎng)短，?所選課文要?求情節(jié)性要?強(qiáng)，人物性?格要鮮明。?讀要改編?課文，就必?須對(duì)課文有?深入理解，?這就需要學(xué)?生多讀，研?讀課文、推?敲語(yǔ)言文字?、體會(huì)人物?情感，使其?知背景、明?主題、熟內(nèi)?容。只有清?楚這些，才?能更好地體?會(huì)揣摩人物?富有個(gè)性的?語(yǔ)言，才能?更好地塑造?人物形象。?因?yàn)槿宋锏?性格總是與?特定的歷史?背景相聯(lián)系?，為表現(xiàn)主?題服務(wù)的。?此步驟可到?圖書(shū)館、網(wǎng)?上等查閱有?關(guān)資料，教?師也可多多?提供，師生?間、生與生?間要互相溝?通，多多交?流。編1?、改編課本?時(shí)，人物對(duì)?話和舞臺(tái)說(shuō)?明可適當(dāng)增?刪，還可做?變動(dòng)。但無(wú)?論增刪或變?動(dòng)，都既要?適合于劇情?發(fā)展及人物?性格的需要?、為主題服?務(wù)，又要適?合舞臺(tái)演出?。2、對(duì)?課文里一些?能突出人物?性格的對(duì)話?及有關(guān)動(dòng)作?要在劇本里?體現(xiàn)，注意?突出其作用?。演包括?排練和演出?。排練時(shí)，?把全班分為?多個(gè)小組，?使人人都有?參與活動(dòng)的?機(jī)會(huì)，各小?組也可根據(jù)?實(shí)際，對(duì)劇?本稍作修改?。演出時(shí)注?意兩點(diǎn):?1、舞臺(tái)布?置及道具應(yīng)?從簡(jiǎn)，不能?人為造成演?出的難度。?2、人物?對(duì)話的表演?是重點(diǎn)，應(yīng)?掌握好語(yǔ)調(diào)?、語(yǔ)氣、速?度、節(jié)奏等?，最大程度?地為突出人?物性格、推?動(dòng)情節(jié)發(fā)展?服務(wù)。3?、總結(jié)編寫(xiě)?劇本應(yīng)該注?意些什么??空間和時(shí)?間要高度集?中反映現(xiàn)?實(shí)生活的矛?盾要尖銳突?出劇本的?語(yǔ)言要表現(xiàn)?人物性[?設(shè)計(jì)理念:?學(xué)生雖然已?經(jīng)了解劇本?的基本形式?，但編寫(xiě)時(shí)?往往會(huì)無(wú)從?下手，讓學(xué)?生在自主、?合作的形式?下探究方法?，教師將學(xué)?生感知到的?方法進(jìn)行概?括、總結(jié)，?幫助學(xué)生理?清改編思路?。]四、?自選編寫(xiě)課?文1、自?選文中適合?編寫(xiě)的課文?。2、小?組內(nèi)討論，?定出要改編?的課文內(nèi)容?。[設(shè)計(jì)?理念:選學(xué)?生自己喜歡?的課文，這?樣他們才樂(lè)?于寫(xiě)作，能?夠更好的發(fā)?揮他們的想?象力和創(chuàng)造?力，才能寫(xiě)?出感染人的?優(yōu)秀課本劇?。]五、?深入課文，?編寫(xiě)劇本?1、利用十?五分鐘的時(shí)?間再次細(xì)讀?自己所選課?文，閱讀相?關(guān)資料了解?故事發(fā)生的?背景，一邊?讀一邊在頭?腦中初步形?成戲劇的畫(huà)?面。2、?小組分工、?合作完成劇?本，教師巡?視，幫助有?困難的小組?。[設(shè)計(jì)?理念:學(xué)生?在充分自讀?自悟，深入?剖析人物語(yǔ)?言，挖掘人?物的內(nèi)心世?界，在此基?礎(chǔ)上，再合?