《表演創(chuàng)作》課程標準

《表演創(chuàng)作》課程標準開設(shè)學期：第5學期總學時：208學時（16學分）編制人：審核人：1、課程定位（-）課程性質(zhì)《表演創(chuàng)作》是戲劇影視表演專業(yè)必修課。是培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)崗位能力銜接的綜合性課程?！侗硌輨?chuàng)作》是將學生在校所學知識、技能以舞臺呈現(xiàn)或影視劇的形式進行的綜合展示，是對影視表演專業(yè)學生最直接的考查和檢驗。將“劇組制〃教學模式和人才培養(yǎng)方式引入畢業(yè)作品的教學中，既是對新模式的探索也是對市場能力的實踐。（二）課程作用《表演創(chuàng)作》加強學生的實踐性教育、能力培養(yǎng)，注重教學過程中實踐性、自主性、開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，以職業(yè)能力、職業(yè)目標與要求為依據(jù)將課程教學單元化，起到突出課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化的作用。二、課程理念與設(shè)計思路（一）課程理念本課程遵循〃實用為主，必須、夠用為度〃的原那么；以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心。站在學習與就業(yè)的高度確立課程目標，發(fā)揮本課程在職業(yè)教育專業(yè)技能類課程中應(yīng)有的表演人才核心技能的培育作用。（二）設(shè)計思路1、在教學中要理論聯(lián)系實際，力爭融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體，三者緊密聯(lián)系，相互依存，相互支撐。2、突出劇組制教學模式的作用，在教學過程中，教師以引導(dǎo)為主，指導(dǎo)為輔的教學思想，盡量讓學生獨立完成表演任務(wù)和其他劇組中的工作，根據(jù)學生的不同情況，采取靈活多樣的引導(dǎo)方法，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，充分的調(diào)動學生的熱情。三、課程目標（一）素質(zhì)目標1、培養(yǎng)學生愛國主義熱情，高尚的思想品德品質(zhì)，樹立德藝雙馨的專業(yè)理想。2、具備團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的專業(yè)精神，逐步形成積極向上的人生觀和價值觀。3、具備拓展其他藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)素質(zhì)。（二）知識目標1、運用學習的影視表演專業(yè)的基本理論、方法、創(chuàng)作規(guī)律，理論聯(lián)系實際進行全面的知識回顧。2、"學、練、演〃為一體的工學結(jié)合方式，針對一部話劇或一部微電影進行實踐構(gòu)思和實際拍攝。3、讓學生感受了解、嘗試劇組中的各種職位及工作流程，同時體會創(chuàng)作排演方法和過程。（三）能力目標1、通過學生在劇組中各個職位的工作，體會整個劇組的運行及創(chuàng)作方式。2、通過完整劇本或小劇場戲劇的排練，使學生掌握完整的人物藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法,讓學生在整體人物形象塑造與處理上有整體把握及與劇組各部門的協(xié)調(diào)合作。3、檢驗學生對舞臺行動、舞臺感、舞臺藝術(shù)魅力的把握與感受能力，以及觀眾對舞臺整體審美價值和舞臺整體藝術(shù)感染力的反映。四、課程內(nèi)容2課程內(nèi)容教學目標學時分配選定角色了解劇本分析人物導(dǎo)演闡述分析劇本與人物，時代背景、矛盾沖突、事件、事實、人物關(guān)系與人物開展、人物身份、年齡、職業(yè)、內(nèi)外部特征、宗教信仰、人物性格、人物形象的設(shè)計與構(gòu)思，人物貫穿行動與行動線，演員與角色的〃遠景〃、〃人物種子〃，把握舞臺節(jié)奏；按劇組建制進行分組，建立小劇場的演出和表演意識。30完成劇本刪改確定人員配備對角本臺詞排基本調(diào)度走行動線引導(dǎo)學生從劇本中提取表演藝術(shù)的養(yǎng)分，尋找表演的真實感，并且根據(jù)劇本開始構(gòu)思最終舞臺呈現(xiàn)的其他元素。完成舞美構(gòu)想，固定舞臺支點；與此同時音效、道具、服化部門要進行設(shè)計創(chuàng)作。60人物性格更加清晰；人物情感脈絡(luò)更加準確和細致；規(guī)定情境呈按規(guī)定情境和人物性格、情感、關(guān)系等進行精細排練。細摳學生表演、幫助學生完成人物創(chuàng)作以及全劇100現(xiàn)更加清晰。服、道、效基本到位。聯(lián)排、燈、服、化、道、效基本到位。的合成。進劇場裝臺、合成。演員與劇組進劇場或演出場地，進行屢次的聯(lián)排和彩排。18五、課程實施建議（一）師資要求1、專任教師應(yīng)具有本專業(yè)大學本科及以上學歷。具有良好的職業(yè)道德，具備先進的高等職業(yè)教育理念，有較強的教育教學研究和改革創(chuàng)新能力。2、兼職專業(yè)教師應(yīng)具有本科以上學歷或中級以上職稱，并有從事與本專業(yè)相關(guān)的實踐工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，在行業(yè)內(nèi)有一定的影響力。（二）教學方法建議1、畢業(yè)作品排練是學生從演技學習向角色創(chuàng)造的過渡,也是檢驗教學水平、展示教學成果的平臺。選擇大戲時指導(dǎo)教師要深思熟慮、"量體裁衣〃。要根據(jù)自身的表演教學功力，考慮學生個體的創(chuàng)作實力與創(chuàng)作潛能，還要考慮班級的結(jié)構(gòu)情況，綜合各種因素,選擇出自己熟悉、力所能及同時又能使學生得到最大程度鍛煉的劇目。2、大戲排演過程中，指導(dǎo)教師要處理好三個關(guān)系:一是導(dǎo)演排練與教學排練之間的關(guān)系，二是導(dǎo)演方法與教學方法的關(guān)系，三是教學效果與演出效果的關(guān)系。培養(yǎng)學生認真做好案頭工作，仔細分析劇本分析人物，認真負責完成劇組中的各項任務(wù)，運用各種手段、技能完成創(chuàng)作的總?cè)蝿?wù)。（三）教材要求《戲劇表演基礎(chǔ)》（四）教學環(huán)境與設(shè)備要求1、具備40—60平米的表演實訓教室。采光良好，燈光明亮。2、配備多媒體音像播放系統(tǒng)。3、配備假設(shè)干樣式的常用家具、積木式多功能道具、屏風等。4、校內(nèi)舞臺實踐演出小劇場一個。5、與學院資源共享實踐演出華夏劇場。六、課程考核與評價本階段檢驗學生獨立創(chuàng)造和參加劇組工作的能力，合作和協(xié)調(diào)能力。檢驗學生對人物形象塑造是否鮮活、明朗。是否把握人物的性格，是否到達完美準確，具有藝術(shù)魅力和藝術(shù)的審美價值。組織評分教師進行評判，以完成作品創(chuàng)作演出的效果以及排練過程的綜合表現(xiàn)進行評價。其中的優(yōu)秀作品存入資料庫。采用平時成績（30%）,畢業(yè)作品成績（70%）相結(jié)合的方法，從而充分表達知識、素質(zhì)、能力并重，完成人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標。七、課程資源開發(fā)與利用（一）開發(fā)利用校內(nèi)資源：（圖書、影像、現(xiàn)存資料等）1、戲劇藝術(shù)類期刊、雜志、劇本，電子書籍、電子期刊、引導(dǎo)學生閱讀。2、結(jié)合課程教學編寫適用于本課程教學的教材，制作教學課件教師間橫向交流與共享。針對畢業(yè)作品創(chuàng)作，讓學生欣賞戲劇、影視名作光盤，增加學生藝術(shù)鑒賞力。（二）開發(fā)利用社會資源：（藝術(shù)院、