開(kāi)展高中英語(yǔ)有效課堂的障礙及其對(duì)策

開(kāi)展高中英語(yǔ)有效課堂的障礙及其對(duì)策摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，世界各國(guó)之間的交流越來(lái)越頻繁，因此,這就對(duì)公民的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。由于高中階段是提升學(xué)生英語(yǔ)能力的重要時(shí)期，因此高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。但是在實(shí)際教學(xué)中，高中英語(yǔ)課堂存在著諸多問(wèn)題，尤其是不能完全的實(shí)現(xiàn)有效課堂的開(kāi)展。因此本文根據(jù)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合高中英語(yǔ)開(kāi)展有效課堂存在的障礙，對(duì)高中英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)有效課堂的策略作了進(jìn)一步的分析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；有效課堂；障礙及其對(duì)策對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間一般集中在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率直接關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。因此作為教育工作者要積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境開(kāi)展高中英語(yǔ)有效課堂，有效課堂的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，進(jìn)而有效地促進(jìn)我國(guó)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)。一、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀英語(yǔ)是一門廣泛使用的外國(guó)語(yǔ)言，是我國(guó)高中生學(xué)習(xí)的重要課程之一。由于英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和母語(yǔ)有很大的差異，高中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)普遍在很多的問(wèn)題。首先，高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。但是就語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于高中生的聽(tīng)說(shuō)能力起著關(guān)鍵的作用，因此要為高中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。其次，高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法起著關(guān)鍵的作用，局部學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是單純的記憶課本上的知識(shí)而不能積極思考語(yǔ)言的運(yùn)用，這樣就偏離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。再次，高中生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這也是大局部學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。歸根到底是由于高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式比擬單一，很多學(xué)校的教師只是單純的傳授課本知識(shí)，沒(méi)有專注于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這樣就對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。因此針對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，提高課堂效率,從而促進(jìn)高中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)O二、開(kāi)展高中英語(yǔ)有效課堂的障礙就目前高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合具體課堂教學(xué)實(shí)踐以及高中生心理開(kāi)展的特征，總結(jié)出開(kāi)展高中英語(yǔ)有效課堂存在以下的障礙:.忽視對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)一方面，由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式單一，單純的教授課本知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的引導(dǎo)。另一方面，學(xué)生由于受到考試和升學(xué)的壓力，僅僅掌握了課本的知識(shí)而很少顧及學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)以及自身自學(xué)能力的提高。.延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)模式單一由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)廣泛的存在著教師對(duì)學(xué)生填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，而且教學(xué)模式單一。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣沒(méi)有得到很好的激發(fā)，學(xué)習(xí)潛力也沒(méi)有得到充分的開(kāi)掘。此外，學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂上，一味的做筆記，卻沒(méi)有真正的融入到課堂中。大局部高中生在英語(yǔ)課堂上往往表現(xiàn)為被動(dòng)聽(tīng)課，情緒低落，不能夠積極地思考教師提問(wèn)的問(wèn)題，也不能夠積極地踴躍發(fā)言,這樣就致使英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率低。三、開(kāi)展高中英語(yǔ)有效課堂的對(duì)策.激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除學(xué)生的心理障礙興趣的激發(fā)和培養(yǎng)成為高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要障礙，因此首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，如果教師在教學(xué)中將課本知識(shí)與實(shí)際生活環(huán)境相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生容易接受所學(xué)知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的樂(lè)趣，同時(shí)逐漸的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。此外學(xué)生自己也要積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極的思考和探索，有意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。.創(chuàng)新教育理念，開(kāi)展以學(xué)生為主的課堂如何樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生應(yīng)由知識(shí)的被動(dòng)接受者、灌輸對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的主體，思維的主動(dòng)構(gòu)建者。新課改理念下的高中英語(yǔ)課堂，學(xué)生作為一種新生力量，帶著自己的知識(shí)、思考、性格參與到課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復(fù)雜性。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極的改變傳統(tǒng)的課堂組織形式，創(chuàng)設(shè)新型的課堂教學(xué)模式。比方開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式等等。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生才能以一種自主學(xué)習(xí)的、思維活躍的、富有創(chuàng)造性的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。.利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展與應(yīng)用，多媒體將成為現(xiàn)代教育的重要手段。利用多媒體進(jìn)行課件的展示可以生動(dòng)的展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，并且增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。止匕外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了英語(yǔ)教學(xué)的新模式，不僅最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化，從而極大的促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。四、總結(jié)對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有效地課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。但是在語(yǔ)言環(huán)境缺失的狀態(tài)下，社會(huì)、學(xué)校以及高中英語(yǔ)教師要不斷的創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)模式,從各個(gè)方面思考研究適合高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方式和策略。止匕外，高中生自身也要意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，有意識(shí)的培養(yǎng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中摸索科學(xué)正確的學(xué)習(xí)策略，從而全方位的加強(qiáng)英語(yǔ)能力的提升。參考文獻(xiàn)【1】譚云杰.外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“證書動(dòng)機(jī)”及相應(yīng)的教學(xué)策略[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2001(12)：69—71..【2】周小山.教學(xué)策略與方法[M].成都：四川大學(xué)出版社，2003【3】潘霖滋.設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力LH.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2006.[4]肖飛.學(xué)習(xí)自主性及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性[J].外語(yǔ)