班主任教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2022年班主任教學(xué)工作閱歷總結(jié)

我很賞識(shí)一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的進(jìn)展打下良好的根基，使他們具備再進(jìn)展所務(wù)必的根本素質(zhì)。因此，我們考慮教導(dǎo)目標(biāo)，實(shí)施教導(dǎo)籌劃，都務(wù)必著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今天，世界正以前所未有的速度向前進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名普遍的教導(dǎo)工，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中大膽地遨游。

一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教導(dǎo)中獲得進(jìn)展

班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，由于良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標(biāo)的教導(dǎo)管理，管理恰是為了教導(dǎo)，而教導(dǎo)又是為了進(jìn)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教導(dǎo)者，學(xué)生也不理應(yīng)僅僅是受教導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級(jí)的仆人，班級(jí)管理理應(yīng)是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中舉行自我教導(dǎo)，進(jìn)而提高明辨是非的才能，交往才能，組織才能，創(chuàng)造的才能。班主任的職責(zé)理應(yīng)是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，理應(yīng)給學(xué)生最大的自主權(quán)。

要真正還學(xué)生以主體地位，班主任務(wù)必有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她結(jié)果取得的輝煌勞績(jī)，然后和同學(xué)們一起醞釀、議論班集體，三年進(jìn)展規(guī)劃。我更加要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，由于每個(gè)人都是班集體的仆人，都有義務(wù)有責(zé)任抉擇集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極議論中都訂出了明確的目標(biāo)，不光有三年總目標(biāo)，而且有階段目標(biāo)，也有保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的概括措施。我認(rèn)為，議論制訂目標(biāo)的過(guò)程，就是學(xué)生受教導(dǎo)的過(guò)程，這種目標(biāo)，對(duì)學(xué)生將起著長(zhǎng)期的鼓舞作用。而且這一活動(dòng)，也鞏固了集體的凝結(jié)力?！秾O子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝。”這句話對(duì)班集體創(chuàng)辦同樣運(yùn)用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作處境舉行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的指點(diǎn)一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人合意，那么被撤職，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視宏大同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任用心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教導(dǎo)”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話，學(xué)生就不能在磨練中提高才能，得到較好的進(jìn)展。

為了實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理，鞏固每個(gè)學(xué)生的仆人翁意識(shí)，我從九零屆開(kāi)頭實(shí)行輪值班長(zhǎng)制度，每位同學(xué)都有任班長(zhǎng)的機(jī)遇，每一任輪職班長(zhǎng)期一個(gè)月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，我們提出要每個(gè)人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的天性，又要切合本班實(shí)際，(由234范文http://.234/用心為您供給)便于實(shí)施，這樣極大地調(diào)動(dòng)了宏大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們提出了大量富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成別致活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)頭──母親節(jié)的斟酌”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。

學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思量，大膽設(shè)想，這是多么難得的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在才能根基上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活躍的思維，正是二十一世紀(jì)最名貴的素質(zhì)，我對(duì)同學(xué)們的明天彌漫了無(wú)限的夢(mèng)想，我相信他們都會(huì)有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(zhǎng)謝任之前，都要在班會(huì)上專心總結(jié)自己的工作處境，談體會(huì)，并向下一位交接工作，也要采納同學(xué)的評(píng)議。這樣，每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機(jī)遇，通過(guò)這一形式，也使同學(xué)們鞏固了責(zé)任感，磨練了自己的才能，也有助于團(tuán)結(jié)、和諧的班集體空氣的形成。

您現(xiàn)在閱讀的文章由.234[234范文網(wǎng)]編輯整理，版權(quán)歸原與原出處。

二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀、關(guān)愛(ài)每一顆心靈

素質(zhì)教導(dǎo)不是精英教導(dǎo)，雖然學(xué)生最終要采納國(guó)家的挑揀，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)切保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的進(jìn)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，察覺(jué)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生舉行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么優(yōu)點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）”這一問(wèn)題的回復(fù)競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫(xiě)沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙遜精心的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我特意為此開(kāi)了主題班會(huì)，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)才能，交往才能，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美才能，勞動(dòng)才能等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。

我們還抉擇，每學(xué)期，全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)舉行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，此前每位學(xué)生先舉行自評(píng)，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些缺乏，我下一階段努力目標(biāo)是什么這幾個(gè)問(wèn)題舉行自我評(píng)價(jià)，班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)舉行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于激勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了鼓舞，要讓每個(gè)同學(xué)察覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信仰，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于采納，且自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，也就是學(xué)生受教導(dǎo)的過(guò)程。

篇2:小學(xué)品德教學(xué)工作班主任的影響

小學(xué)品德教學(xué)工作班主任的影響

1、班主任的素質(zhì)抉擇小學(xué)品德教學(xué)工作質(zhì)量。

學(xué)校德育工作籌劃的實(shí)施，首先是通過(guò)班級(jí)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上的。學(xué)校德育任務(wù)的完成，是通過(guò)班級(jí)概括來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班主任作為班級(jí)的直接教導(dǎo)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其素質(zhì)、才能水平直接抉擇著學(xué)生的道德精神風(fēng)貌，抉擇著班級(jí)德育工作的質(zhì)量，抉擇著學(xué)校德育任務(wù)完成的質(zhì)量。班主任務(wù)必把德育工作作為自己工作的核心內(nèi)容，緊緊圍繞學(xué)生的思想、政治、道德和精神面貌開(kāi)展，緊密關(guān)注學(xué)生這方面的變化和要求，把學(xué)生品德面貌作為評(píng)價(jià)自己工作的標(biāo)準(zhǔn)。因此，班主任務(wù)必提防提高自身的素質(zhì)水平，以適應(yīng)學(xué)校德育、班級(jí)德育工作的需求，確保德育工作的質(zhì)量。

2、班主任是小學(xué)品德教學(xué)工作的設(shè)計(jì)師。

馬克思說(shuō)：蜜蜂建筑蜂房的才干使人間的大量建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開(kāi)頭就比最靈敏的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。班主任的工作也是有目的、有籌劃的，班級(jí)德育工作的總體設(shè)計(jì)師是班主任。班主任要根據(jù)其職責(zé)、任務(wù)，本班的概括處境，引導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生一同設(shè)計(jì)班級(jí)德育的總體目標(biāo)(即學(xué)生應(yīng)達(dá)成的道德精神境界)、階段目標(biāo)（即總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分幾個(gè)階段，每一個(gè)階段要達(dá)成的目標(biāo)是什么）、概括的實(shí)施方案等。有無(wú)這個(gè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)所達(dá)成的高度，直接影響到學(xué)生的道德精神追求和班級(jí)德育工作的質(zhì)量。這個(gè)整體設(shè)計(jì)是班主任的精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)和精神追求的綜合反映。

3、班主任是小學(xué)品德教學(xué)工作的落實(shí)者。

班主任既是班級(jí)德育工作的總體設(shè)計(jì)師，又是總體設(shè)計(jì)的落實(shí)者。班主任以經(jīng)營(yíng)優(yōu)秀班集體的輿論特點(diǎn)、信念特點(diǎn)、情感特點(diǎn)、意志行動(dòng)特點(diǎn)、行為習(xí)慣與途徑，以提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、(編輯：http://.234/234范文)自我教導(dǎo)水平，使學(xué)生真正把總體設(shè)計(jì)變成自己的內(nèi)在需要和內(nèi)在動(dòng)力為核心，促使學(xué)生在優(yōu)秀班集體中形成良好的品德，獲得精神的成長(zhǎng)，品德不良的學(xué)生得到凈化，促使學(xué)生意識(shí)到自己是集體的一員，每一個(gè)人都應(yīng)為集體盡一份責(zé)任，每一個(gè)人都應(yīng)努力把班級(jí)創(chuàng)辦成一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好地方。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，沒(méi)有班主任是不成想象的。

4、班主任是小學(xué)品德教學(xué)工作閱歷的提升者。

班主任德育工作相當(dāng)繁雜，既包括經(jīng)常性的德育工作，如日常思想政治、道德教導(dǎo)，愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)，紀(jì)律教導(dǎo)，勞動(dòng)教導(dǎo)等，又包括突如其來(lái)的臨時(shí)工作，如班級(jí)里發(fā)生的思想、道德、紀(jì)律等問(wèn)題，甚至是意想不到的事情的即時(shí)處理。既包括定期的或周期性的工作，如每學(xué)期一次對(duì)每個(gè)學(xué)生的操行評(píng)定、三好學(xué)生的評(píng)比和賞賜工作，又包括學(xué)校、社會(huì)鄰近的一些無(wú)規(guī)律的工作，如合作社會(huì)重大事情的時(shí)事教導(dǎo)和國(guó)情教導(dǎo)，還包括一些時(shí)效性很強(qiáng)的工作，如入學(xué)常規(guī)教導(dǎo)、畢業(yè)班的職業(yè)夢(mèng)想教導(dǎo)和思想工作等等。

篇3:年小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)

2022學(xué)年小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)

都說(shuō)可憐天下父母心，由于父母為了孩子操碎了心?？蛇@兩年半的班主任體驗(yàn)讓我不得不發(fā)出另外一種慨嘆：可憐天下班主任心。由于父母費(fèi)神的僅僅是自己的孩子，而班主任費(fèi)神的卻是整整一個(gè)班的孩子。

當(dāng)孩子需要關(guān)切保護(hù)時(shí)，班主任就理應(yīng)是一位慈母，賦予他們細(xì)心的關(guān)懷和和暖；當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)缺乏時(shí)，班主任又該是一位嚴(yán)師，肅穆地指出他們的缺乏并扶助其改正班主任就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地在這兩個(gè)角色中轉(zhuǎn)換著、付出著。有時(shí)，看著自己因工作而憔悴的容顏，我往往發(fā)出感慨，感慨歲月的流瀉，感慨工作的艱辛。但是，盡管如此，作為班主任，我們又可以體會(huì)到普遍老師所體會(huì)不到的喜悅。因此，我也情愿在這片貧瘠的土地上悄悄無(wú)聞地耕耘。

班主任工作很神圣。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我能時(shí)刻牢記愛(ài)崗敬業(yè)和為人師表的職業(yè)道德為總旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育教導(dǎo)，合作學(xué)校工作，圓滿的完成了本學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、教導(dǎo)工作

在班級(jí)管理方面，我首先結(jié)合班級(jí)評(píng)比制定相應(yīng)的制度，提高學(xué)生自主參與管理的積極性，明確學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

其次，健全一人一崗，并做好崗前培訓(xùn)。班級(jí)中無(wú)論是大事還是小事，都有固定的人去管，有人去做，我也從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)。收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和相信。專心打定家長(zhǎng)座談會(huì)，站在家長(zhǎng)的角度談孩子，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，無(wú)論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長(zhǎng)都容許和我說(shuō)一說(shuō)。正由于如此，我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。

二、培養(yǎng)良好的班集體

(一)提防教室文化的創(chuàng)辦開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生把教室布置好，讓教室的墻壁具有教導(dǎo)內(nèi)容，富有教導(dǎo)意義。在概括布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明行為評(píng)比