北師大版二年級語文教案5篇

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每個人在寫教案的時候都是需要仔細對待的，老師在開頭教學工作之前，都會提前寫好一份教案，今日就為您帶來了北師大版二班級語文教案5篇，信任肯定會對你有所關心。

北師大版二班級語文教案篇1

?孔繁森》

教學要求：

1、通過學習課文，體會孔繁森是關懷人民，無私奉獻的優(yōu)秀援藏干部。

2、結合課文理解“懇求”、“請求”的意思。

3、指導有感情地朗讀課文。

教學預備：與課文及教案配套的課件。

教學過程：

一、宏偉的布達拉宮圖片，音樂，渲染氣氛。

二、朗讀課題。

1、個別讀題。

2、出示孔繁森照片。

3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事?

4、你佩服敬重他嗎?再讀題。

三、學習第一節(jié)

1、導入：1992年，拉薩市四周發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。

2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思?個別讀。

3、共幾句話?

4、出示其次句，點擊“孤兒”

(1)個別讀詞語。

(2)用課文中的話來說說“孤兒”的意思。(失去親人)

(3)多可憐的孩子，誰能讀好這句話?個別讀。

(4)指導：讀得慢點，語氣低沉一點。

5、出示第三句。

(1)自讀，這句話什么意思?板書：撫養(yǎng)孤兒

(2)小伴侶，你是誰的親生兒女?你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的?能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎?

(3)孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了錯誤了，_____________________________。

曲印學習退步了，_____________________________。

小貢桑尿濕了床，_____________________________。

選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關懷愛惜三個孤兒的?用自己的話說一說。

(4)溝通說話。

(5)孔繁森真是一位宏大的父親!他是藏族小伴侶共同的父親!誰能用美麗的朗讀來贊美他?個

四、學習第三節(jié)

1、導入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來關心他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。

2、出示第一句

(1)個別讀，范讀。

(2)這句話中的哪個詞語讓你感動了?為什么?

夜里、靜靜地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。

讀好這些詞語。

(3)懇求

假如你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說?

告知醫(yī)生自己要獻血，盼望醫(yī)生答應，這就是“懇求”

這樣讓我們感動的話，一起來讀好它!

3、可是醫(yī)生不同意，由于孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。

4、醫(yī)生不同意，孔繁森更焦急了，他會怎么對醫(yī)生說啊?

5、孔繁森這樣堅持著，懇切地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語?

出示第三句，點擊“請求”讀詞語：個別，齊讀。

6、留意“一再請求”，理解。讀詞語。

7、孔繁森這樣懇切地一再懇求，醫(yī)生只好答應：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的!”醫(yī)生這是——(牽強答應)

8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小伴侶一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。

9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)同學依據課文擴展，特殊是說出“懇求”和“請求”的內容來。

五、學習第四節(jié)

1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的養(yǎng)分費，他用這些錢來——

2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說?

3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感謝和喜愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞

(1)自讀

(2)太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——(兄弟)

(3)太陽和月亮猶如兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——?

(4)漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的?這些和孔繁森有什么關系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的腳印?????。出示孔繁森的一組照片。

(5)有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情意，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友情橋梁。

(6)孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

(7)同學讀。自練

六、學習第一節(jié)

讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人?板書：優(yōu)秀的援藏干部

個別讀第一節(jié)

七、總結課文

1、小結板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友情之歌。

2、讓我們深情地召喚他的名字——孔繁森

讓我們深情地召喚他的名字——孔繁森

優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部

3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經路過的痕跡，永久記住這個洪亮的名字，記住他為漢藏友情作出的貢獻。

北師大版二班級語文教案篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、熟悉本課8個生字。

3、感受詩中的意境，培育同學的審美情趣和想像力。

教學過程：

一、導入：

1、今日的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會有風，你觀察風了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢？板書：風

2、解題：

什么是風？（由于空氣流淌形成了風）

二、初讀課文：

1、請同學們用自己喜愛的方式自由讀課文（不熟悉的字，看看拼音，多讀幾遍）

2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。

3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。

三、細讀課文：

1、導學第一節(jié)：

（1）自讀第一節(jié)（留意：把詞連起來讀一讀）

（2）指名讀（其他同學思索：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈住）

（3）做一做樹葉抖動的動作。

（4）指導朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學習其次節(jié)

（1）自讀其次節(jié)（留意重音、停頓）

（2）同桌互讀其次節(jié)

（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風來了？（圈出表示風來了的詞）

（4）指導朗讀：

指名讀、分組讀、帶動作讀

3、自學第三節(jié)

（方法同第一、二節(jié)）

四、總結全文

本文通過3個事例告知我們風的存在，其實只要仔細觀看，我們就會發(fā)覺身邊到處有風。不信請看。

五、擴展延長：

活動一：

（1）吹泡泡

（2）生續(xù)寫詩

活動二：

（1）搖擺紅旗

（2）續(xù)寫詩

活動三：想想自己在哪觀察過風？并續(xù)寫一首詩。

北師大版二班級語文教案篇3

教學過程：

一、由圖導入。

出示圖，觀看。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？

今日我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

二、初讀感知，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，畫出不熟悉的字。

2、小組合作熟悉課后字條里的生字，溝通識字方法。

3、檢查識字狀況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還熟悉嗎？

三、熟讀感悟，體會詩境。

1、自由讀詩歌，選擇喜愛的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內溝通自己喜愛的部分。

3、班內匯報：你喜愛那一小節(jié)？并展現(xiàn)自己的畫。

（1）同學匯報其次節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

引導同學練習說話：分明——，怎么——？

（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，關心理解課文內容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

四、總結延長，發(fā)揮想象。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

五、寫字教學。

1、出示要求寫的字，觀看每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、老師指導難寫的字。

4、同學練習。

六、課后作業(yè)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

北師大版二班級語文教案篇4

教材簡介：

?書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導同學了解一些有關書學問,了解獲得書的途徑,激發(fā)同學讀書的愛好,養(yǎng)成同學讀書的習慣,并進行滲透性識字。

教學目標：

（一）學問目標

1．引導同學觀看圖畫，了解獲得圖書的途徑。

2．了解書名、書的分類等有關書的學問。

3．學會生字、新詞。

（二）力量目標

1．綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。

2．介紹自己喜愛的一本書，進一步提高口語表達力量。

3．使同學獲得一些關于書的學問，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

（三）情感目標

圍繞“書是學問的海洋，書里有精彩的世界”，讓同學明白書的意義，引發(fā)同學對書籍的憧憬和求知的愿望。

教學重、難點：

重點：了解一些有關書的學問，學會生字、新詞。

難點：通過活動、嬉戲，激發(fā)同學讀書的愛好，養(yǎng)成好的讀書習慣。

教學預備：

1．老師預備：多媒體課件、詞語卡片

2．同學預備：帶上自己喜愛的一本書

一、猜謎引入，激發(fā)愛好。

師：請大家一起來猜猜謎語。認真看一看，這則謎語里面，有沒有你不熟悉的字？

課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，學問里面藏。

（可能有的同學不熟悉“厚”、“薄”、“藏”三個字，老師請同學相互關心識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

師：沒有不熟悉的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

（生齊讀）

師：猜猜是什么？

生：書。

師：為什么是書？

生：由于謎語中說“學問里面藏”。

師：為什么“學問里面藏”就是書呢？

（生答略）

師：由于書是學問的海洋。就讓我們到學問的海洋中去熟悉書吧！

（生齊讀課題：書的世界）

?設計意圖：通過猜謎語激發(fā)同學的學習愛好，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學?！?/p>

二、觀看短片，自主識字。

師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

（同學觀看老師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在老師的引導下，師生合作解說短片。）

?設計意圖：同學不僅了解了書的演化過程，增長了學問，激發(fā)了對書的愛好，而且在觀看短片的過程中還熟悉了許多生字新詞?！?/p>

師：看了短片，你有什么收獲？

（同學談感受）

師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同，但他們都有一個共同的特征——

出示ppt，生齊讀：書是學問的海洋，書里有精彩的世界。

?設計意圖：形象直觀的多媒體課件引領同學走進書的世界，領會不同歷史時期我們的祖先制造的珍貴精神財寶。為“書?！辟澝赖耐瑫r，同學也在活動中自主識字?！?/p>

三、走進書的世界，活動中識字。

1．了解書的世界在哪里。

師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，查找有書的地方。

（同學匯報查找的結果，并闡述理由。）

（老師引導同學讀詞，強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導“報”的書寫。）

師：黑板上的這些詞語，都是小伴侶們找到的有許多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

（同學分類，老師移動詞條在黑板上分類。）

買書的地方：新華書店、報刊廳……

借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

?設計意圖：觀看查找、進行分類，使同學了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，字音、字形、字義教學落實。】

2．在書的世界中找到自己喜愛的書。

（1）閱覽室見聞

師：在書的世界中怎樣找到自己喜愛的書呢？昨天，孩子們去參觀了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

（師生談天，談論在閱覽室的見聞，引導同學關注書的分類，并把握在閱覽室中找到自己喜愛的書籍的方法。）

（在師生談話中，相機指導“雜志”的讀音和字形，強調“工具書”中“具”的字形。）

?設計意圖：師生對話中，同學明白書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去查找自己想要的書。同時進行識字教學的落實，字音、字形、字義的教學就水到渠成。】

（2）設計“藏書格”小嬉戲

師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進行了分類。現(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員預備把它們放到書架上去，想看看嗎？

（多媒體課件中設計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，消失不同類別書的封面或書名：有科普類的，童話，漫畫，中國古典四大名著；還有一個盒子中只有書名，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調。）

?設計意圖：嬉戲能有效地激發(fā)同學的學習愛好。利用嬉戲，把教學內容奇妙融入其中，好玩、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為歡樂的事?！?/p>

認讀書名，熟悉書的分類，活動中識字，老師奇妙指導。如“滸”字的認讀，變生字小魔術，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結：咱們中國的漢字多好玩呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小伴侶可要特殊留意呀！

留白設計：一個空盒子。告知同學書被借走，只留下書名。同學的留意力集中在書名，指導同學熟悉書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。

師：（小結）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是學問的海洋，書里有精彩的世界。

3．把自己喜愛的書介紹給大家。

師：今日，大家都帶來了自己喜愛的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

（同學拿出自己喜愛的書。）

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領同桌小伴侶一起讀讀書名，還可以說說你喜愛這本書的理由。

（同學小組學習。）

師：大家剛才都很投入，通過剛才的溝通，你對你們小組誰的書名最感愛好？

（同學集體溝通。）

師：（小結）還有許多好玩的書，咱們今日就不再逐個介紹，不過沒有關系，我信任以后的課余生活，你們肯定會更加豐富。全部小伴侶都可以去了解別的小伴侶手中有些什么書，你對誰的書最感愛好，大家不妨溝通溝通。

師：我們的語文書也為我們推舉了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

（同學讀書名）

師：假如你和書交了伴侶，你就走進了書的世界，你就會成為有學問有文化的人。

?設計意圖：溝通中同學互助學習，溝通中呈現(xiàn)共性化學習方式和共性化表達，溝通中激發(fā)同學對好書的渴望?！?/p>

四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）

出示ppt：書是學問的海洋，書里有精彩的世界。

師：老師把這句話寫在了書簽上，勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

出示ppt：抱負的書籍是才智的鑰匙。

讀書好，好讀書，讀好書。

師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，勉勵自己仔細地讀書。

（請同學讀自己的書簽。）

師：我們今日的學習只是一個開頭。我們要和好書交伴侶，與好書一生為伴。

?設計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的結束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設計中，把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】

北師大版二班級語文教案篇5

教學要求

1、熟悉10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，熟悉1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

熟悉10個生字，知道雪會變成云

教具預備

雪與云相互變化的課件

學前預備

布置同學課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、熟悉10個生字，熟悉1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

熟悉10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今日我們學習

二、看圖自讀課文

1、認真看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、談論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組爭論，然后指名回答。