教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文(五)

第4頁(yè)共4頁(yè)教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文(五)一?、教材簡(jiǎn)析?人教版《?義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?___·語(yǔ)?文》八年級(jí)?下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)?代文單元分?別以人生、?散文詩(shī)、人?與自然和民?俗風(fēng)情為專?題內(nèi)容，其?中以記敘類?文章為主，?第三單元與?傳統(tǒng)說(shuō)明文?單元相比，?在語(yǔ)文與科?學(xué)的上有突?破性的進(jìn)展?，拓寬了語(yǔ)?文學(xué)習(xí)和運(yùn)?用的領(lǐng)域，?注重跨學(xué)科?的學(xué)習(xí)和現(xiàn)?代科技手段?的運(yùn)用。兩?個(gè)文言文單?元課文的選?編主要是從?文章的難易?程度以及課?程目標(biāo)這兩?個(gè)方面來(lái)考?慮的。第?一單元以人?生為主題組?元，且都出?自大家、名?家之手?！?藤野先生》?記錄了魯迅?在曰本留學(xué)?的一段經(jīng)歷?;《我的母?親》是胡適?自傳的一個(gè)?章節(jié)，敘述?了母親對(duì)自?己人生的深?遠(yuǎn)影響;《?我的第一本?書》里詩(shī)人?牛漢通過(guò)對(duì)?一本書的追?述，表明了?讀書對(duì)人生?的意義;《?列夫·托爾?斯泰》為我?們描繪出一?幅大文豪托?爾斯泰的“?肖像畫”，?揭示出其深?邃而卓越的?精神世界;?《再塑生命?》向我們展?示了一個(gè)盲?啞女孩和她?的老師的不?懈追求的人?生的一小部?分?！熬C合?性學(xué)習(xí)·寫?作·口語(yǔ)交?際”也圍繞?著我們?nèi)松?中最重要的?人——母親?為主題設(shè)計(jì)?。第二單?元主要由散?文詩(shī)構(gòu)成，?這是學(xué)生接?觸的第一個(gè)?散文詩(shī)單元?。所選的課?文都反映了?的心靈之聲?，而且語(yǔ)言?優(yōu)美，含有?哲理，內(nèi)涵?豐富，很適?合誦讀。此?外，“寫作?·口語(yǔ)交際?·綜合性學(xué)?習(xí)”——尋?覓春天的蹤?跡，也是一?個(gè)非常詩(shī)化?，具有抒情?性的活動(dòng)。?第三單元?以人與自然?為主題編寫?的，五篇課?文都是科學(xué)?文藝作品，?以不同的題?材，從不同?角度，表達(dá)?了人們對(duì)生?存環(huán)境的憂?患與思考。?“綜合性學(xué)?習(xí)·寫作·?口語(yǔ)交際”?——科海泛?舟，這是一?次跨學(xué)科的?綜合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)，引導(dǎo)?學(xué)生___?科學(xué)技術(shù)，?在科技活動(dòng)?中練習(xí)寫作?與口語(yǔ)交際?。第四單?元以民間文?化為主題編?寫。五篇課?文中，《_?__的歌會(huì)?》描繪了三?個(gè)場(chǎng)合中唱?歌的情景;?《端午的鴨?蛋》寫的是?在平淡的生?活中發(fā)現(xiàn)情?趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)?意;《吆喝?》寫的是趣?味良多的“?生活交響曲?”;《春酒?》描繪了故?鄉(xiāng)的風(fēng)土人?情;《俗世?奇人》寫的?是兩位民間?高人。此外?，“綜合性?學(xué)習(xí)·寫作?·口語(yǔ)交際?”也是圍繞?民風(fēng)民俗為?主題設(shè)計(jì)。?文言文的?編排方式是?單獨(dú)組元，?每單元五篇?，共有兩個(gè)?單元，文言?文(含古代?詩(shī)歌)教學(xué)?應(yīng)當(dāng)做好以?下兩點(diǎn)(?一)、狠抓?誦讀教學(xué)，?使學(xué)生讀得?正確，并逐?步養(yǎng)成自覺(jué)?誦讀的習(xí)慣?。文言單元?的背誦量相?當(dāng)大，要求?全文背誦的?有《與朱元?思書》、《?五柳先生傳?》、《馬說(shuō)?》、《送東?陽(yáng)馬生序》?、詩(shī)詞曲五?首、《小石?潭記》、《?岳陽(yáng)樓記》?、《醉翁亭?記》。(?二)、倡導(dǎo)?探究式的學(xué)?習(xí)，著力培?養(yǎng)學(xué)生自行?領(lǐng)悟的能力?。文言和現(xiàn)?代語(yǔ)同源而?異流，課本?里的文言文?內(nèi)容和語(yǔ)言?都比較淺顯?，不像古代?經(jīng)書那樣深?奧費(fèi)解，再?加上注釋全?用通俗的現(xiàn)?代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔?明了。此外?，“寫作·?口語(yǔ)交際”?綜合性學(xué)習(xí)?”是一次小?型的綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?要求學(xué)生對(duì)?學(xué)過(guò)的古詩(shī)?詞作一番梳?理，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)優(yōu)秀?古詩(shī)詞的興?趣。另外，?“背起行囊?走四方”的?實(shí)踐活動(dòng)，?主要是培養(yǎng)?學(xué)生留心觀?察自然風(fēng)光?、名勝古跡?及其楹聯(lián)的?興趣和習(xí)慣?，培養(yǎng)在觀?賞過(guò)程中勤?于記錄、樂(lè)?于考證的意?識(shí)。二、?教學(xué)目標(biāo)?根據(jù)對(duì)課改?精神的學(xué)習(xí)?和對(duì)語(yǔ)文教?學(xué)方向的把?握,初步擬?定了本學(xué)期?語(yǔ)文教學(xué)的?培養(yǎng)目標(biāo)?德育目標(biāo):?在語(yǔ)文教學(xué)?過(guò)程中,進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生的愛(ài)國(guó)主?義精神,激?發(fā)學(xué)生熱愛(ài)?祖國(guó)語(yǔ)言文?字的感情,?培養(yǎng)學(xué)生_?__的思想?品質(zhì),努力?開拓學(xué)生的?視野,注重?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神和創(chuàng)造能?力,發(fā)展學(xué)?生的智力,?培養(yǎng)學(xué)生健?康高深的審?美情趣,提?高學(xué)生的文?化品位.發(fā)?展健康個(gè)性?,逐步形成?健全人格.?這是初中三?年的最終目?標(biāo),本學(xué)期?要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)?良好的開端?,打下基礎(chǔ)?。知識(shí)目?標(biāo):了解課?文中出現(xiàn)的?有關(guān)重要作?家作品的常?識(shí),了解描?寫方法和修?辭方法和詞?類的有關(guān)知?識(shí),熟記課?文中出現(xiàn)的?生字生詞的?音形義.?能力目標(biāo):?在小學(xué)語(yǔ)文?的基礎(chǔ)上,?指導(dǎo)學(xué)生正?確理解和運(yùn)?用祖國(guó)語(yǔ)言?文字,使他?們具有基本?的閱讀聽話?說(shuō)話的能力?,養(yǎng)成學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的良好?習(xí)慣.具體?地說(shuō),就是?能領(lǐng)會(huì)詞句?在語(yǔ)言環(huán)境?中的含義和?作用,理解?思想內(nèi)容和?文章的思路?,了解基本?寫法,具有?一定的語(yǔ)言?感受能力,?初步掌握精?讀略讀的方?法,培養(yǎng)默?讀的習(xí)慣,?提高閱讀速?度,能用普?通話正確流?利地朗讀課?文,背誦基?本課文中的?一些精彩片?段,初步具?有欣賞文學(xué)?作品的能力?,讀文言文?課文,要了?解內(nèi)容,背?誦一些基本?篇目,熟練?使用常用字?典詞典,養(yǎng)?成讀書看報(bào)?的習(xí)慣.?情感目標(biāo):?初步學(xué)會(huì)在?日常生活中?能正確運(yùn)用?語(yǔ)言文字來(lái)?進(jìn)行交流表?達(dá),把課本?中感受學(xué)習(xí)?到的有關(guān)人?的語(yǔ)文素質(zhì)?的東西靈活?運(yùn)用到生活?中,從而提?高自己的文?化品位,