2021屆江西省南昌二中高三上學期第二次月考語文試卷(答案詳解)1

試卷第試卷第頁，總8頁參考答案1．D【解析】試題分析：AjiefG/fd”間不容發(fā)”意為“距離極近，中間不能放進一根頭發(fā)”，依義定音。man/wanBmo/mu這是最易混淆的兩個讀音，平時要記清楚。jue/jiaozaiCqiaochashi/sh^Ddao/taolong/longxiu/chou“臭”作“氣味”解時讀xiuo考點：識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2．C【解析】試題分析：A、金碧輝煌萬變不離其宗宗：宗旨、目的。要依義定形。B、孺子牛越俎代庖0、溽暑清一色：比喻全部由一種成分構成或全部一個樣子。考點：識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3．B【解析】試題分析：過度：超過適當的限度。過渡：事物由一個階段逐漸發(fā)展而轉入另一個階段或另一種狀態(tài)。艱苦：艱難困苦，形容生活、工作等條件差，十分困難。堅苦：堅毅刻苦。反應：有機體受到體內或體外的刺激而引起的相應的活動。反映：比喻把客觀事物的實質表現出來。把情況、意見等告訴上級或有關部門。考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。4．B【解析】試題分析：不忍卒讀：不忍心讀完。常用以形容文章內容悲慘慟人。相敬如賓：指夫妻互相尊敬、愛護、很客氣，像對待客人一樣。也可以用于官商之間的交往。未雨綢繆：比喻事先做好準備工作，預防不必要的事發(fā)生。渙然冰釋：形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。5．C【解析】試題分析：A、“修建青藏鐵路是紐帶”主賓搭配不當。B、刪去“不要”。D、改成“葛優(yōu)和舒淇”。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。6．B【解析】試題分析：A、“二是”和“三是”之前的逗號改為分號。C、第一個括號前移至“河東”之后。D、《生日快樂》考點：正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。7．B【解析】試題分析：他們并未成婚?？键c：識記文學常識.層級為識記A。8．D9．A10．D【解析】試題分析：“全部都以宣揚讀書做官為題材”錯，原文說“主要”。第二段最后“神童詩還有其他題材的作品，但主要是宣揚讀書做官，一旦考取功名，就會名利雙收，擁有金錢美女?！笨键c：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。試題分析：根據原文，使“學而優(yōu)則仕”的含義發(fā)生根本性轉變的是“隋唐科舉制度的實行”。第三段有“儒家提倡“學而優(yōu)則仕”。漢以后，儒家思想成為正統(tǒng)思想。隋、唐科舉制度的實行，使“學而優(yōu)則仕”的含義發(fā)生了根本性轉變”之語?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。試題分析：作者本人并不認為影響了原著的完整性。最后一段“此舉，港臺一些學者認為影響了原著的完整性。但筆者以為，時代變了，教育也要變，否則就是拿糟粕當香餑餑，飲鴆止渴，幫倒忙了”?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。11．他是一個在小巷深處賣餛飩的老人。他孤獨，寂寞，堅強，對未來充滿希望。12．（1）高級住宅與克難房子相對比，突出了社會的貧富差距，為老人出場作了社會環(huán)境上的鋪墊；（2）寫巷子的幽深、冷清，突出了老人處境的孤獨；（3）寫“我”每晚歸來走在巷子里，期盼見到微弱的燈光，既有引出老人的作用，也蘊含著“我”對老人的理解。13．BE【分析】11．試題分析：概括人物形象，要概括其性格特點、身份、社會地位等。“這盞孤燈的主人，是一個賣餛飩的老人”“‘俺在大陸時當過縣長，誰知道要來臺灣賣面？’真的，誰會想到來臺灣一住就是十年呢？”“你不要看俺頭白了，沒關系，俺兒子可大了！”由以上信息和文章標題“守巷者”可概括出老人的性格?？键c：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。12．試題分析：老人是一個“孤獨、寂寞、堅強”的人，刻畫人物形象往往從正面和側面來刻畫。寫長巷、“我”夜晚歸來這些內容是從側面來刻畫老人形象的。考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。試題分析：A本文屬于敘事散文，所抒發(fā)的情感也不是“自己的孤寂、落寞之情”。C不是夸張，而是比喻。D分析不當?！拔摇薄坝X得特別的舒適和溫暖”是借著寫吃面表達出的“我”和老人交流后產生的感覺?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。14．D15．C16．A17．C18．C19．（1）樓蘭王流露出不愿親近介子的神情，介子假裝帶領士兵離去，在西面的邊界停了下來，（2）于是介子就帶著樓蘭王的頭回朝廷（覲見皇上），參加商討的公卿都贊許他的功勞。【解析】試題分析：作人質?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。試題分析：A、憑……身份/把；8、自，由/向，跟；C、代詞，他；D、做，擔任/替?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。試題分析：介子與他坐著飲酒，陳列那些財物給他看。等到樓蘭王和他的手下都喝醉了，介子對樓蘭王說：“漢朝派我秘密地和你談一些事情。”樓蘭王起身隨介子進到帳篷里，讓其他人退避，二人單獨講話，兩個壯士從后面刺殺樓蘭王，兩把劍刺穿了胸，樓蘭王立刻死去，考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。試題分析：不是“樓蘭”，而是“龜茲”?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。試題分析：副詞，還是考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。試題分析：注意重要的文言現象：（1）意：（流露出）意思。親：親近。陽：假裝。去：離去。（2）遂：于是。詣闕：回朝廷（覲見皇上）。公卿將軍議者：定語后置，參加商討的公卿。咸：都。嘉：贊許?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。20．對偶、比喻21．作者當時被貶黃州，仕途失意，身處逆境。詩人在作品中寫道“江城白酒三杯釅，野老蒼顏一笑溫”“事如春夢了無痕”，都體現了作者雖身處逆境，但超然曠達、積極向上的精神面貌?！抖L波》中的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”等句也正是體現了作者的樂觀精神?！窘馕觥吭囶}分析：“人似秋鴻”“事如春夢”是比喻；律詩的頷聯必須對偶，這是格律?？键c：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。試題分析：“此詩作于元豐五年。蘇軾因烏臺詩案被貶到黃州?！弊⑨屩幸延泻苊鞔_的寫作背景介紹。蘇東坡寫這句詩時已四十六歲，宦海浮沉，人間事看遍。面對政治上的失意和打擊，蘇東坡不是牢騷不斷，而是采取的是曠達的人生態(tài)度。也正是蘇東坡政治上的失意創(chuàng)造了他的文學成就。所以，蘇東坡在自畫像上題詩說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州澹州?！薄敖前拙迫?，野老蒼顏一笑溫。”“江城”指位于長江北岸的黃州。味道醇厚的江城白酒，笑意溫和的野老蒼顏，既可具體指這次春游的歡聚暢飲，也可概括蘇軾在黃州的生活樂趣?？傊?，他是以此為樂，甚至要以此為歸宿了。山水自然之樂，人情樸野之純，完全可以驅除那些煩惱的往事，也完全可以沖淡甚至忘卻他當時的困厄?！耙鸭s年年為此會，故人不用賦招魂?！辟x《招魂》，指宋玉因屈原被流放，作《招魂》諷諫楚懷王，希望他悔悟，召還屈原。最后兩句蘇東坡告慰故人：我在黃州過得很好，已和這里的朋友們約定每年作此尋春之游，你們不必為我的處境擔憂，也不必為朝廷召我還京多操心?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。夕濟兮西流心非木石豈無感隔葉黃鸝空好音鹿門月照開煙樹古來萬事東流水夷歌數處起漁樵夢入神仙教神嫗一一風荷舉【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“筮”“葉”“煙”“夷”“漁樵”“嫗”“風荷”，理解字義去記憶。23．時值深秋的贛江，沒有了春天的嫵媚，也沒有夏日的生機，這是一個成熟的季節(jié)，收獲的日子，此時的贛江，更有自己的特色。河堤上，沙灘上，早日那青翠欲滴的小草已蒙上秋霜的色彩，青中透著金黃。堤岸兩邊的沙洲上，放著全周家村的耕牛，大小總共不下五十頭。只見它們在悠閑的啃著那些生長了大半年的小草。時已傍晚，牛的主人們都在大堤上候著，有人吸著旱煙，有人相互談著家事，一副悠閑自得的樣子。各自的目光在尋找自家的牛，臉上露出滿意的微笑。現在已經很難找到“牧童騎黃?！蹦翘飯@詩般的意境了，因為小孩都有機會讀書，不用再去做牧童了。此時此景，我還是感覺到了那返樸歸真的詩一般情境?！窘馕觥吭囶}分析：景物描寫的方法（一）從多種感官寫。秋天的風，吹走了春季的“濕”，吹走了夏季的“悶”，帶來了一陣清涼。人們都說，秋風是干燥的。我卻不以為然，我喜歡秋風拌面的感覺，它可以讓人頭腦清醒；可以讓身上的塵埃飛向遠方；可以帶我們的靈魂走進秋色。秋風一閃，萬樹都會報以熱烈的掌聲和優(yōu)美的舞姿，那個場面隆重盛大，不亞于盛大晚會的熱鬧場面，滿天飛舞著蝶一般的落葉。葉子之間碰撞出的響聲似乎在向大地母親報喜，離家的孩子要回到大地母親的懷抱，激動的心情是無以用言語表達的，也不需要表達，因為秋風已經悄悄地告知大地。（二）正面與側面相結合。正面描寫：就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動和語言。側面描寫：側面描寫也叫間接描寫,是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。（三）虛實相結合寫。景物描寫中，我們在此時此地所見之景是實的，由眼前所見實景生發(fā)聯想、想象而得的彼時彼地之景是虛景。虛寫是叫常見的一種手法，與之相對應的是實寫。虛實結合是其運用最多的地方。虛即是空。通過浮想聯翩將畫面描寫得美妙絕倫。（四）多角度的進行描寫。比如上看、下看、近看、遠看，要變換各種觀察角度。就像一個攝影師，一會兒把鏡頭遙遠，一會兒拉近呈放大特寫，一會兒俯拍，一會兒仰拍，這樣文章才有動感。（五）生動的描寫。運用一些藝術手法，尤其是修辭手法，使得內容生動形象起來。（六）動靜結合。孤立的寫動態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結合起來，以動襯靜，以靜寫動，則會塑造出栩栩如生的藝術形象。（七）色彩的渲染?？键c：簡明連貫得體、準確鮮明生動。24．人生因盡責而快樂在社會中生活,我們會扮演不同的角色,而往往每一種角色都伴隨著一份責任而存．正因為有了責任,我們才有了動力；也正因為這種動力驅使我們不斷前進,我們才能享受到盡責的快樂。對自己盡責,享受成功的喜悅,“最大的敵人其實是你自己”．我們常常會想到這句話；我們能辨別是與非,卻常常在“該”與“不該”中徘徊；我們常常會為失敗而嘆息,卻不知在“該”與“不該”的取舍中丟掉了很多盡責的機會．學習上,你是否真的什么事都按老師的要求做了!你是否能在一片喧鬧中靜心學習?倘若你的回答是肯定的,那么你一定會嘗到勝利的果實,因為“天道酬勤”嘛!對家庭負責,享受擁抱溫馨的愉悅,每個人都希望自己有一個溫馨幸福的家,因為家是愛的港灣．我們渴望幸福,也必須明白自己也得對家庭盡責．作為兒女,我們必須做到孝敬父母；作為父母呢,也得做到關愛兒女,為家庭的生計而努力。如果我們都能做到,那么我們將會在這愛的港灣中享受無限的溫馨:廚房的美食“香飄千里”,客廳的綠茶顯現誘人的明綠,書房的我們在“艱苦奮戰(zhàn)”……對社會盡責,享受付出的歡欣．你用你一生賺到的減去這個世界給你的,便是你一生的財富．很多人平平淡淡過了一生,正如我們懵懵懂懂活了這十幾年,沒有回報給世界,或是接受世界給予的比回報的要多．但也有去西藏支教的大學生們,在接受給予這么多年之后,不甘平常淡,毅然選擇付出青春,放棄學會來回報社會,那么從那一刻起,他們便在付出中盡責,在付出中“還債”．沒有物質上的財富,但精神上的富有卻足以讓他們享用一生!我們在付出的同時,有獲得回報的權利,卻不可索取!只有這樣付出才有意義!才會看到生命的花朵綻放七彩光芒!失敗的嘆息不該屬于我們,心靈的創(chuàng)傷不該屬于我們,悔恨的淚水不該屬于我們!我們追求微笑的花朵!那么,盡已所能,盡職盡責,享受快樂的人生吧!【解析】試題分析：作文時可以考慮多種寫法：從“就是自己應該而且能夠做的事情，就要勇于承擔，不要推給別人”可以得出本文立意可以從“責任入手”。如：一、提倡加強責任感。搞好本職工作。在確立論點后，可以進行相同聯想，例如一位生物學家實驗中被毒蛇咬傷后，冷靜地記錄了自己臨終前每一分鐘的感受和生理反應，為后人留下了珍貴的第一手資料；例如“天下興亡，匹夫有責”的名言。也可以進行相反聯想，例如路易十四“我死后，哪管洪水滔天”的荒唐。行文中不能堆砌材