《猜謎謠》教學設計

教學設計學科音樂年級三年級教學形式新授教師張美黎單位筻口鎮(zhèn)潼溪小學課題名稱《猜謎謠》學情分析三年級的學生活潑好動，樂于參加各種活動；模仿能力增強，能模仿老師的簡單節(jié)奏和律動；以形象思維為主，對音樂的認知較少，可利用多媒體的直觀性，輔助教學。教材分析本課的教學內(nèi)容是一首問答式對唱歌曲，歌曲的節(jié)奏比較密集，音的變化較為明顯，學生學起來有一定的難度，音準不容易把握。教學目標能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；通過對歌曲的學習，拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情；通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答問唱等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。教學重難點重點：能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱歌曲。難點：教唱“喲一喲二喲三喲四”音準。教學策略多聽多唱歌曲跟琴聽唱3和5教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一猜謎語激趣導入這個方式比較活潑、有趣，孩子們都非常喜歡猜謎語的游戲，很容易就輕松的進入了學習狀態(tài)為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。環(huán)節(jié)二感受、學唱《猜謎謠》初聽歌曲，感受歌曲隨音樂自由律動。節(jié)奏小游戲：有節(jié)奏的讀歌詞。隨琴歌唱、解決難點。出示相似歌詞、歌譜，找出相同與不同的地方。師奏旋律，生學唱樂句。師說明襯詞，生帶高興的心情再唱一遍。學唱問答部分，了解歌曲演唱形式。加深孩子們對謎語的認識，在音樂律動的同時引出下一個環(huán)節(jié)。通過節(jié)奏游戲，進一度提高了孩子們的學習興趣，同時解決了歌曲的第一個教學難點。通過我的提問，發(fā)現(xiàn)學唱時的難點問題，同時加入手勢繪制旋律線、與歌曲融合，從而突破了第二個難點。環(huán)節(jié)三分組合作演唱歌曲仔細觀察，歌曲有什么特別之處？采用分組法，男女對唱法，以及上臺比賽法等多種活動形式豐富歌曲。這樣在合作游戲時不僅加深了對歌曲的印象，還大大的提高了學生的表現(xiàn)能力。環(huán)節(jié)四拓展延伸、編創(chuàng)表演。課件出示青蛙、蛤蟆、蝸牛、田螺的圖片，讓孩子們尋找小動物外形的共同特征，進而編創(chuàng)歌詞。如：“四只腳，鼓著眼，不是蛤蟆是青蛙。背著殼，走得慢，不是蝸牛是田螺。喲一喲二也是蛤蟆也是青蛙，喲三喲四也是蝸牛也是田螺?！毙抡n標中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，本節(jié)課安排了創(chuàng)編歌曲表演，啟發(fā)學生展開音樂想象能力，鼓勵學生在生活中要多留心觀察，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，同時加深對本課的認識，深情并茂地演唱《猜謎謠》。板書設計猜謎謠兩個角，抱著頭上樹頂，爬樹頭